猴子種樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、內(nèi)容分析：猴子種樹是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話言聽計(jì)從。學(xué)生分析：學(xué)生普遍年齡小。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題，以便在授課時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。（ 1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉

2、、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”，會(huì)寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。（ 2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。（ 1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。（ 2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。3、情感價(jià)值觀。在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2 教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

3、和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象、朗讀、互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。 小猴課件 板書課題 師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，感知內(nèi)容。（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。1用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字

4、，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。( 注意“拔”右邊是由“友”和“”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3檢查讀音情況。（ 1）抽讀卡片，指名、開火車認(rèn)讀：（ 2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：（ 3）擴(kuò)充詞匯，為生字組詞，看誰組得多。4師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）（二）讀文了解課文內(nèi)容。1分組讀文，并說說課文講了一件什么事。2在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。3讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你有這個(gè)耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。三、鞏固識(shí)字、

5、寫字。 課件展示 1整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹?！鞍巍?、短、梨、鴉”等字的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、小朋友，你們見過猴子嗎？在你的印象中，猴子是一只怎樣的小動(dòng)物？（生：調(diào)皮、聰明、靈活、可愛等）2、小朋友，老師今天介紹的這只猴子很愛勞動(dòng)，卻一事無成，這到底是為什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí) 12 猴子種樹3、板書課題，齊讀課題4、齊讀課題后質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你們最想知道些什么呢？（學(xué)生圍繞課題提問，師梳理后板書：為什么猴子要種樹？猴子是怎樣種樹的？猴子種樹的結(jié)果怎樣？）過渡：小朋友真會(huì)動(dòng)

6、腦筋，也真會(huì)提問題。不過，要想解決這些問題，老師先要考考大家，看看這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？二、自讀課文，整體感知1、出示詞語，指名認(rèn)讀。2、輕聲讀課文后，想一想：課文寫了一件什么事？3、默讀課文（ 1）猴子為什么要種樹？（讀第一自然段）（ 2）猴子種果樹的結(jié)果怎樣？（師板書：什么樹也沒種成）（ 3）課文哪一個(gè)自然段告訴我們的？（指名讀第九自然段、生齊讀第九自然段。）過渡：為什么猴子什么樹也沒種成呢？三、精讀課文，感悟寓意1、默讀第二、三自然段。（1）用劃出烏鴉說的話，用劃出猴子是怎么想的、怎么做的？（2）讀這些話看從中讀懂了什么？師隨機(jī)板書：（梨五杏四，沒有耐心，沒有主見，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋

7、沒堅(jiān)持到底 ）2、理解“梨五杏四”“農(nóng)諺”“耐心”，練習(xí)用“耐心”說一句話。3、指導(dǎo)朗讀：（ 1）剛才大家說的那么好，能不能把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。（ 2）自己試讀（ 3）指名讀，師指導(dǎo)4、分角色朗讀第二、三自然段，適當(dāng)評(píng)一評(píng)。5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)以上段落的：讀讀、想想、說說、讀讀。過渡：猴子沒有吃到甜美的梨子，后來又怎么做？接下來請(qǐng)同學(xué)們小組自學(xué)，合作交流。6、出示學(xué)習(xí)提示：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)2-3自然段的方法學(xué)習(xí)48 自然段。（ 1）自由朗讀第四到第八自然段。（ 2）用“”劃出麻雀和杜鵑的說的話，用“”劃出猴子是怎樣想的、怎么做的。（ 3）在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，說說你們從中讀懂了什么？（

8、4）在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分角色朗讀48 自然段。7、小組自學(xué)，討論交流。8、各小組匯報(bào)交流：（用自己喜歡的方式）（ 1）指名 1 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（師相機(jī)板書）（ 2）其他小組評(píng)朗讀，補(bǔ)充交流想說的話。四、感悟寓意，拓展思維。1、教師對(duì)照板書小結(jié)。2、讀到這兒，你想對(duì)這只猴子說些什么？3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。五、放飛想象，拓展思維。師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？六、課后找同學(xué)一起演一演這個(gè)故事。七、板書設(shè)計(jì)：12、猴子種樹梨樹烏鴉梨五杏四拔掉杏樹喜鵲杏四桃三拔掉一事無成沒有耐心桃樹杜鵑桃三櫻二拔掉聽信人言櫻桃左等右等沒有成活課

9、后反思：猴子種樹是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9 個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先由學(xué)生平時(shí)熟悉喜歡的猴子引入本課的教學(xué)，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生一探究竟的興趣，讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。輕聲讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，對(duì)整篇課文有個(gè)整體把握，在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第2 至 8 自然段時(shí)，

10、我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3 自然段的時(shí)候要以扶為主：讓學(xué)生讀一讀、想一想并劃出烏鴉的話，猴子聽了他的話是怎么做的怎么想的，認(rèn)真讀后談自己的體會(huì)和感受。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。體會(huì)猴子為什么沒吃到鮮甜的梨子。教學(xué)課文第4 8 自然段，放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生明理的時(shí)候，尊重學(xué)生的想法，最終認(rèn)識(shí)到做事不應(yīng)象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急于求成，否則會(huì)一事無成。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解?？傊以诮虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句去感悟、去體會(huì)，并讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，