牡丹江市小學(xué)校本研修成果

1、時(shí)間：2014年6月13日牡丹江市小學(xué)校本研修成果(教學(xué)設(shè)計(jì))姓名課題教 材 分 析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重占八、耿秀萍美麗的丹頂鶴單位年級寧安市海浪小學(xué)一年級別學(xué)科鎮(zhèn)級語文美麗的丹頂鶴這篇課文生動(dòng)地描寫了丹頂鶴美麗的外形和姿態(tài)，引起 了學(xué)生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文共4個(gè)自然段， 二、三自然段是重點(diǎn)段。其中第二自然段抓住丹頂鶴的顏色展開了生動(dòng)細(xì)致的 描寫，表現(xiàn)出丹頂鶴亮麗和諧的色彩。第三自然段展示了丹頂鶴姿態(tài)的美。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴；懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性。3學(xué)習(xí)積累詞語。1.能正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦課文第三自然段，積累詞語。說明 課在 材中 地位、 用及 依據(jù)。本 教 的 作 其目標(biāo)鮮 明具體、 具有可 測性、符 合課標(biāo) 要求。重點(diǎn)突 出、教學(xué) 知識準(zhǔn) 確無誤。教學(xué) 節(jié)設(shè) 明晰、環(huán)相扣、 科學(xué)合 理;教學(xué) 過程清 楚、方法 得當(dāng)、輔 助手段 合理。、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。1. 師述：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：美麗的丹頂鶴2. 教師板書課題，學(xué)生伸出手指仿寫，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。3. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想：課文分幾個(gè)自然段？主要 寫了什么?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。1. 指名讀課文，其他學(xué)生想：從這段文字中，你知道了什么?2. 春天快要到了 ”說

3、明了什么？“一群群”代表什么？你還能說一些這樣 的詞語嗎?3. 小結(jié)：從這些語句中可以看出作者對丹頂鶴的喜愛之情。三、感悟想象，品讀課文第二自然段。1. 丹頂鶴到底美在哪兒呢？自己讀課文，找出描寫丹頂鶴美的句子，多 讀讀。2學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示句子。(1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀膀邊兒卻是黑的。板書：色美。找出句中的一對反義詞；指導(dǎo)讀出對丹頂鶴的喜愛之情。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴呢。“丹”是什么顏色？揭示名字的由來。3.積累描寫顏色的詞語。你還知道哪些描寫顏色的詞語?4.指導(dǎo)朗讀。（抓住重點(diǎn)詞語訓(xùn)練朗讀）師：同學(xué)們，怎么讀才能讓那些沒

4、見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練， 我們比一比，誰讀得美?5.欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧！喜歡讀哪句就讀那句給同學(xué)們聽（抽讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀）6.師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學(xué)們一樣是美滋滋的，這就是閱讀給我們帶來的快樂。四、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？讓我們一起走進(jìn)第三自然段。（一）回想學(xué)習(xí)第二自然段的方法。出示：自學(xué)要求:用自己喜歡的方法讀課文。2.思思考問題。3.畫請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的句子。與同學(xué)們交流。（二）請同學(xué)們用這樣的方法按照自學(xué)提示在小組內(nèi)自學(xué)。（三）分

5、小組匯報(bào)、交流。（1）丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生理特點(diǎn)）板書：形美（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌 ，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優(yōu)美。板書：姿態(tài)美結(jié)合課件理解“引吭高歌” “展翅飛翔” “高雅”“優(yōu)美”。（3）練習(xí)：用“不論 還是”說一句話。（4）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。.整段連讀。老師配樂范讀。學(xué)生想象欣賞畫面。（四）（五）（六）學(xué)生拿起書自由練讀，讀出喜愛的感情。欣賞同學(xué)們的朗讀。適時(shí)評價(jià)。（七）（八）放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，指導(dǎo)背誦。課件出示相關(guān)聯(lián)的詞語引導(dǎo)學(xué)生背誦。自由讀背一伙伴互背自愿背齊背。師小結(jié)：丹頂

6、鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢！師：請同學(xué)們拿起書齊讀課文的第二、三自然段。五、學(xué)習(xí)第四自然段。讀完這段，你知道了什么？（保護(hù)丹頂鶴）六、拓展閱讀。劉禹錫秋詞晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（萬里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍(lán)天上了。）七、教師寄語。1.丹頂鶴給你留下了什么印象?2.我們國家已經(jīng)把丹頂鶴劃為一級保護(hù)動(dòng)物，建立起了黑龍江扎龍和江蘇 鹽城兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)。丹頂鶴每年4-5月在黑龍江一帶繁殖，秋天到江蘇鹽城海灘第二故鄉(xiāng)過冬，第二年3月又飛回黑龍江。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀冎g應(yīng)友好相處，平等相待，讓我們愛護(hù) 動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友吧！八、作業(yè)

7、。畫一幅丹頂鶴的圖畫，再配上一首優(yōu)美的小詩或一段話。效 果 預(yù) 測這節(jié)課教師認(rèn)真閱讀文本，抓住課文的重點(diǎn)，突破課文的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí) 際學(xué)情來設(shè)計(jì)。在教學(xué)中抓住課文的第二、三段重點(diǎn)來品讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語 來朗讀課文，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行個(gè)性化的朗讀；指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)， 教師采取學(xué)生自由背、同桌背、教師引背、齊背等方式進(jìn)行；同時(shí)教師注重教給學(xué)生 學(xué)習(xí)的方法，采取“教師扶一放（學(xué)生自己自學(xué)的方式）”達(dá)到了自主探究、合作學(xué)習(xí) 的要求，相信整節(jié)課上完，學(xué)生一定會(huì)收獲很大。積分評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（案例分析）時(shí)間：2014年6月14日姓名耿秀萍案例主題物,單位寧安市海浪小學(xué)

8、級別校級年級一年學(xué)科語文1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴；懂得保護(hù)珍稀動(dòng)人與自然和諧相處的重要性。要求目標(biāo) 明確、 主題 緊扣 案例。3學(xué)習(xí)積累詞語。美麗的丹頂鶴這篇課文生動(dòng)地描寫了丹頂鶴美麗的外形和姿態(tài)，引起了學(xué)生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文共4個(gè)自然段，第二、三自然段是重點(diǎn)段。其中第二自然段抓住丹頂鶴的顏色展開了生動(dòng)細(xì)致的描寫，表現(xiàn)出丹頂鶴亮麗和諧的色彩。第交 清 事 發(fā) 的 關(guān) 況。待 楚 件 生 有 情三自然段展示了丹頂鶴姿態(tài)的美。、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。描 述 真 實(shí)（一）回想學(xué)習(xí)第二自然段的方法。

9、出示：自學(xué)要求：1.讀：用自己喜歡的方法讀課文。2. 思：思考問題。語言_生 動(dòng)3. 畫：請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的句子。4. 說：與同學(xué)們交流。（二）請同學(xué)們用這樣的方法按照自學(xué)提示在小組內(nèi)自學(xué)。（三）分小組匯報(bào)、交流。（1）丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生理特點(diǎn)）板書: 形美（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優(yōu)美。板書：姿態(tài)美結(jié)合課件理解“引吭高歌” “展翅飛翔” “高雅”“優(yōu)美”。(3)練習(xí)：用“不論 還是”說一句話。(4)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（四）（五）（七）整段連讀。老師配樂范讀。學(xué)生想象欣賞畫面。學(xué)生拿起書自由練讀

10、，讀出喜愛的感情。欣賞同學(xué)們的朗讀。適時(shí)評價(jià)。放下書，我們再來感受一次。引讀：丹頂鶴很逗人喜愛，指導(dǎo)背誦。課件出示相關(guān)聯(lián)的詞語引導(dǎo)學(xué)生背誦。自由讀背一伙伴互背一一自愿背一一齊背。師小結(jié)：丹頂鶴的外形美、姿勢美，我們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹 頂鶴呢！師：請同學(xué)們拿起書齊讀課文的第二、三自然段。、采用學(xué)生自學(xué)方式學(xué)習(xí)。在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，在朗讀后讓學(xué)生分小組討論交流：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)學(xué)習(xí)，通過交流，理清了這一重點(diǎn)段的層次,給接下來的背誦作好了鋪墊。、理解詞句，品味美。詞句的學(xué)習(xí)與感悟是小學(xué)生閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，尤其是低年級更應(yīng)該引起重視。通過詞句的教學(xué)，教師不

11、但引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容， 而且讀懂了文字背后的意思，較為深刻地領(lǐng)悟到了課文深層的內(nèi)涵。本課中，教師呈現(xiàn)畫面，通過課文詞句所描述的情景激活學(xué)生腦海中的生活畫面， 使學(xué)生對丹頂鶴的形象有了一個(gè)清晰的認(rèn)識。理解了“引吭高歌、展翅飛翔、高雅、優(yōu)美”等詞語，在教學(xué)中，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，再借助課文中的插圖，借助課文的語言，想象丹頂鶴的美麗姿態(tài)，進(jìn)一步品味語言的美。要 求 理 論 聯(lián) 系 實(shí) 際 實(shí) 事 求 是 有 獨(dú) 到 見 解積分評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（課程故事）時(shí)間：2014年6月17日姓名耿秀萍故 事 的 主 題主題明確單位寧安市海浪小學(xué)級別校級年級一年學(xué)科語文教師平時(shí)要注重評價(jià)機(jī)制

12、的運(yùn)用，尤其是多運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制，在教學(xué) 中乃至于平時(shí)的生活中，都會(huì)讓學(xué)生受益，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。班級一年級的孩子說懂事不懂事，說聽話有時(shí)卻都是那么調(diào)皮。對于孩子的錯(cuò) 誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來，平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮，很少表揚(yáng)。從這 一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是 學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許調(diào)皮的他 們更希望得到老師的表揚(yáng)吧 一一因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前 忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬 上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在

13、課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方 面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短 時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng) 作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué) 生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理 念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，人的精神生命每一個(gè)人，不論是大人還是孩子，都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，都想故 事 的 反 思 點(diǎn)得到別人的認(rèn)可，不經(jīng)意的一句話可能影響這個(gè)人的一生。所以作為教師的我們，要多學(xué)習(xí)一些好的評價(jià)語言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評價(jià)語言，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的語言為主，會(huì)大大增強(qiáng)人的

14、自信心，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。觀 點(diǎn) 鮮 明 說 理 分 條 理 清 楚中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才 能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合， 來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但 我會(huì)堅(jiān)持。等級積分評委姓名反思內(nèi)容牡丹江市小學(xué)校本研修成果（教學(xué)反思）時(shí)間：2014年6月13日耿秀萍單位：寧安市海浪小學(xué)級別校級年級：一年學(xué)科語文成功之處不足之處教學(xué)機(jī)智選成功之處學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計(jì)一、以讀為主，讀中感悟。條 理 清 晰語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“要讓學(xué)生 充分地讀

15、，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情 感的熏陶”。我在教學(xué)中十分重視讀的訓(xùn)練。朗讀的形式多樣，并在讀后給予了鼓 勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，使閱讀真正成 為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。另外還抓住文中重點(diǎn)的字、詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓 學(xué)生掌握朗讀的方法。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，激發(fā)起對丹頂 鶴的喜愛之情，充分感受到了課文語言的美。又如在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，在朗讀后讓 學(xué)生分小組討論交流：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛？通過交流，理清了這一重點(diǎn)段 的層次，給接下來的背誦作好了鋪墊。二、課外延伸，升華美。喜愛之情。同時(shí)出示寄語，明確保護(hù)丹頂鶴的重要性

16、。真 實(shí) 典 型教師引用詩人劉禹錫的秋詞讓學(xué)生進(jìn)一步了解丹頂鶴的美，人們對它的三、小組合作，重實(shí)效。教師在課上注重本校推廣的“三六三”教學(xué)模式，教給學(xué)生自學(xué)的方法，同 時(shí)讓學(xué)生應(yīng)用這種方法來學(xué)習(xí)。如學(xué)第二自然段時(shí)，教師一步一步指導(dǎo)學(xué)生來學(xué) 習(xí)課文，讓學(xué)生掌握了方法之后，教師則放手讓學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”來進(jìn)行小組式的學(xué)習(xí)，讓小組長組本組學(xué)生來學(xué)習(xí)。匯報(bào)時(shí)讓組內(nèi)每個(gè)成員都來參與匯報(bào) 交流，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果也非常得好。等級積分評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（小主題研究）時(shí)間：2014年6月20日姓名耿秀萍單位海浪小學(xué)級別校級主持人耿秀萍地點(diǎn)辦公室學(xué)科語文參加研究人員：李曉梅、

17、譚榮義、 劉言江、公秀華研 究 題 目新課程標(biāo)準(zhǔn)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)體 現(xiàn) 針 對 性問 題 產(chǎn) 生 說 明隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來 越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不 夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認(rèn)為。學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原因 是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生 的積極性，有的是評價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵 觸情緒。那么，我們?nèi)绾侮P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢?體 現(xiàn) 問 題 性隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究

18、”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來 越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不 夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認(rèn)為。學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原因 是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生 的積極性，有的是評價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵 觸情緒。那么，我們?nèi)绾侮P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？ 我想強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)。所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯 我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接 受你？上你的課

19、也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生 的心。強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)。方 法 靈 活 多 樣教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練， 功在平時(shí)，功到自然成。一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)， 學(xué)生準(zhǔn)備充分, 在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。過 程 具 體 清 晰二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特 點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教

20、材的重難點(diǎn)，做到深入淺出， 還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的 境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。三、多種評價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。任何人都渴望得到他人的評價(jià)，尤其是肯定的評價(jià)，學(xué)生更是如此。因此， 我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融 洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己 見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生， 也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，

21、在對他說一句“下次還請你回 答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我 們要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。方 法 靈 活 多 樣另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度：1. 課下及時(shí)談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓 學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵(lì)和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的 教學(xué)習(xí)慣。2. 引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，及時(shí)總結(jié)。利用下課前的一分鐘，弓I導(dǎo)學(xué)生做自我評 價(jià)：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動(dòng)探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還

22、是對學(xué)生自信心的考驗(yàn)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂的那份成功的自豪感。等級積分評委過 程 具 體 清 晰參與熱情大大地提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高了。結(jié) 果 清 楚 明 確經(jīng)過一學(xué)期教師和學(xué)生的一起努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的積極性大大地提高了，課上的姓名課題耿秀萍美麗的丹頂鶴牡丹江市小學(xué)校本研修成果（課堂教學(xué)競賽）時(shí)間：2014年6月6日單位寧安市海浪小學(xué)年級 I 一年教學(xué)設(shè)計(jì)級別學(xué)科鎮(zhèn)級語文1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2.了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴；懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性。3.學(xué)習(xí)積累詞語。1.能

23、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦課文第三自然段，積累詞語。、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。1.師述：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：美麗的丹頂分?jǐn)?shù)評價(jià)要素2.教師板書課題，學(xué)生伸出手指仿寫，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀一遍課文，想一想：課文分幾個(gè)自然段？主要寫了什么?三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。3.指名讀課文，其他學(xué)生想：從這段文字中，你知道了什么?4.春天快要到了”說明了什么？ “一群群”代表什么？你還能說一些這樣的詞語嗎?3.小結(jié)：從這些語句中可以看出作者對丹頂鶴的喜愛之情。三、感悟想象，品讀課文第二自然段。教學(xué)目標(biāo)10分教學(xué)內(nèi)容10分40符合課標(biāo)、教材基本 要求，訓(xùn)練點(diǎn)明確、鮮 現(xiàn)生

24、動(dòng)活潑,富有情趣, 喚起學(xué)生求和欲，促進(jìn) 知識生成（4 分）?；顒?dòng) 過程設(shè)計(jì)合理,，思路清 晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，密度適 宜，環(huán)環(huán)相扣（6分淤感,體現(xiàn)愛心、耐心、1丹頂鶴到底美在哪兒呢？自己讀課文，找出描寫丹頂鶴美的句子，多讀讀。2學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示句子。（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀膀邊兒卻是黑的。板書：色美。找出句中的一對反義詞；指導(dǎo)讀出對丹頂鶴的喜愛 之情。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴呢?！暗ぁ笔鞘裁搭伾拷沂久值挠蓙?。3.積累描寫顏色的詞語。你還知道哪些描寫顏色的詞語？4.指導(dǎo)朗讀。（抓住重點(diǎn)詞語訓(xùn)練朗讀）師：同學(xué)們, 怎么讀才能讓

25、那些沒見過丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢？自由練，我們比一比，誰讀得美?5.欣賞：讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧!喜歡讀哪句就讀那句給同學(xué)們聽（抽讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀）。6.師感受：欣賞了丹頂鶴的美麗，分享了小朋友們 聲情并茂的朗讀，老師的心情和同學(xué)們一樣是美滋滋的,這就是閱讀給我們帶來的快樂。四、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：小朋友，丹頂鶴哪兒逗人喜愛，人們喜歡他們的什么呀？讓我們一起走進(jìn)第三自然段。（一）回想學(xué)習(xí)第二自然段的方法。出示：自學(xué)要求：1.讀：用自己喜歡的方法讀課文。2.思：思考問題。3.畫：請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的句子。4.說：與同學(xué)們交流。蕃 掌（二）請同學(xué)們用這樣的方法按照自學(xué)提示在小組內(nèi)自學(xué)。（三）分小組匯報(bào)、交流。（1）丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（生理特點(diǎn)）板書：形美（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得咼雅、優(yōu)美。板書：姿態(tài)美結(jié)合課件理解“引吭高歌” “展翅飛翔” “高雅”“優(yōu)美”（5）練習(xí)：用“不論 還是”說一句話