角的初步認識(徐麗英)

1、第1課時：建立角概念，認識直角教學(xué)內(nèi)容：教材第26-27頁例1-例2,課堂活動。課時目標：1. 結(jié)合生活情境認識角，建立角的概念。能說出角的各部分名稱，會辨認 角。2. 認識直角，并會用三角板畫直角。3. 培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。4. 感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值,并獲得成功的體驗。教學(xué)重點：結(jié)合生活悄境認識角，建立角的概念。教學(xué)難點：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的角度有關(guān)。教學(xué)用具：課件，展臺，三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線。板書設(shè)計角的初步認識教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？生：想師：老

2、師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極、表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家 有沒有信心得到它。生:有師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因為它有五個角。師：你可真聰明，那你能指岀它的角都在哪里嗎？生：指角師：不錯，這就是它的角，其實在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認識 認識角好嗎？（板書角的初步認識）這就是這節(jié)可我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容一一角的 初步認識二、自主探索、感悟新知1. 聯(lián)系實際，感知角師：角特別喜歡玩捉迷藏的游戲，老師帶來了兒幅圖，你們能找出來嗎？課 件出示鐘表、剪刀、飲料吸管、窗戶等圖片，指兒名學(xué)生找角，根據(jù)學(xué)生的回答 屏幕上的紅色線閃爍顯出角。師：同學(xué)們的眼睛真亮啊

3、，把藏在物體里的角都找出來了。2. 找生活中的角師：其實我們的身邊還有很多角，仔細觀察你就會發(fā)現(xiàn)周圉哪些物體表面也 藏有角？把你找到的角指給同桌看一看.（生活動）師：誰愿意把你找到的角與大家一起分享？生：黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們 用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角并從實例中抽象出角的圖形， 建立角的表象，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，獲得用數(shù)學(xué)的體驗?！?. 摸角（認識數(shù)學(xué)中的角）師：請同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。生2：它是由

4、兩條直線組成。師：嗯，觀察得很仔細，現(xiàn)在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看 手心上留下了什么？生：一個小圓點。師：它是角的一個組成部分，數(shù)學(xué)家給它起了個名字叫“頂點”，課件出示 小圓點，這就是一個角了嗎？生：不是，還有兩條直直的線。（演示）師：這兩條直直的線，數(shù)學(xué)家也給它起了個名字叫“邊”。這就是數(shù)學(xué)王國 中的“角”，讓我們給剛才這些實物脫掉美麗的外衣，就變成這樣。（課件隱去 實物圖出現(xiàn)兒個大小不同的角）請仔細觀察，這些角有什么相同的地方？生：他們都有一個頂點兩條邊。師：也就是說角是由一個頂點兩條邊組成的。（師在黑板上畫出一個角，讓學(xué)生再說說角各部分的名稱，生邊說，師就板 書）4. 分辨

5、角師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想角是怎樣的？幫我辯一辯哪些圖形才是角 家族的朋友？下面圖哪些是角？哪些不是角？為什么？生辨認并說理山師：了不起的小法官！剛才同學(xué)們已經(jīng)會畫角了也會辨認角了，你們會做角 嗎？5. 數(shù)角。師：看同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）6、玩角師：下面我們一起來做一個變大小的游戲，好嗎？請拿起活動角。師：怎樣才能把角變大一些？（兩邊張開，角就越來越大。）師：那怎樣才能變小呢？（兩邊合攏，角就越來越小。）讓學(xué)生邊操作邊思 考：什么在變，什么沒變？老師操作活動角后問：你能變一個比老師這個角大的角嗎？老師操作活動角后問：你能變一個比老師這個角小的角嗎

6、？思考：怎樣可以得到一個較大的角？怎樣可以得到一個較小的角？小結(jié)：角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小。師：那現(xiàn)在老師要提一個問題了，你手中的三角尺的角和我手中的三角尺的 這個角誰大？（出示三角板）提問：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，那誰能想出一個辦法來比一比，究竟誰大？（將 兩個角重合）結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。這說明什么？（角的大小與邊的長短沒有關(guān) 系。）（二）初步認識直角1、觀察生活中的直角（1）觀察數(shù)學(xué)書的封面看看它上面有兒個角。認識這些角嗎?它叫什么名字?聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來。（小組互說）（黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角）。（2）用三角

7、板比角2、畫直角（方格子里如何畫直角）（1）找一找，我們的三角板上有直角嗎？（2）老師把三角板上的直角畫下來，提問：你能找出它的頂點和邊嗎？（3）老師在直角處畫”符號，提問：你知道是什么意思嗎？3、折直角拿出一張喜歡的紙，折出一個直角，小組活動后匯報。三、鞏固練習(xí)1. 課堂活動第一題，說說生活中的角，哪些是直角？2. 課學(xué)活動第二題，一共有兒個角？四、課堂小結(jié)：今天這堂課我們認識了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計：1. 說一說周圍哪兒有直角。2. 動手做一個角。3. 動手畫一個直角，并標明各部分的名稱。1下面的圖形個有幾個角?2 擺一擺兩根小棒能擺出幾個角？三根呢？你們能用自己 的身體表示出一個角來嗎？3 一張長方形的紙有幾個角？如果剪掉一個角還有幾個角？【設(shè)計意圖：通過層次深度的練習(xí)設(shè)計，既培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能 力，又發(fā)展了學(xué)生的思維?！课?、升華主題，欣賞美師：同學(xué)們角不僅在數(shù)學(xué)中被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑 都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受他們的神奇魅力 吧。（伴隨悠揚的音樂欣賞古建筑）【設(shè)計意圖：欣賞古代建筑，提高了學(xué)生的審美能力，感受到幾何圖形的美, 增強熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！苛?、總結(jié)全課1 .這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師滿