讓愛照亮每一個角落

1、讓愛照亮每一角落教師是一份太平凡的職業(yè)，平凡到許多身為教師的有志青年會經(jīng)常責(zé)問自己，選擇這樣一份普通得不能再普通得職業(yè)。但是我覺得平凡的教師崗位，同樣可以成為我們施展才華的舞臺，同樣可以造就可圈可點的人生。作為教師， 都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而我偏偏在特殊的時期，受命要接任高三鴻鵠班的班主任工作。 這是一個由每個班級成績比較落后的學(xué)生組成的班級，這些孩子的品行習(xí)慣都需要規(guī)范，三年的后進生轉(zhuǎn)化工作，下面我就結(jié)合具體案例談一談我是如何對待特困、后進、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子們的教育的。班級成立在高三的關(guān)鍵時期，這個時期成立的班級面臨著很多困難，比較突出的就是學(xué)生已經(jīng)在原來的班級里呆了兩年，到一個陌生的班級

2、里容易散。二是學(xué)生都適應(yīng)了原來教師的授課風(fēng)格和進度，到一個陌生的環(huán)境里，還需要和老師磨合。三是這些孩子身上都或多或少的存在一些問題，容易相互影響。一、帶 -全面深入了解學(xué)生，加強班級管理。本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內(nèi)同學(xué)的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)進行了較為認(rèn)真的了解。 通過談心， 使鴻鵠班迅速形成班級凝聚力， 對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。可以說，一學(xué)期以來， 由于能夠及時與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。在班級管理方面，開學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實、嚴(yán)”四字方針。對于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)

3、象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問題，防患于未然。對確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。二、 管 -積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面， 我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成

4、為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。三、護 -用心澆灌每個學(xué)生的內(nèi)心“身教重于言教”是我從做班主任起就恪守的信條，第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞

5、小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。比如作業(yè)： 有個別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上， 老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。比如：穿拖鞋的事。 我沒有用命令的口氣說， 而是這樣說的。 穿拖鞋是為了脫穿

6、方便，但在學(xué)校不用時常脫， 再說了咱班在三樓， 每節(jié)課上下樓梯， 穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天， ”受疼還不能上學(xué)多不值?。∫虼宋野鄾]有穿拖鞋的。愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖， 滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學(xué)生也會愛你的。四、“聚” -學(xué)校家長孩子合作和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合， 就剩學(xué)校還在堅持時很悲哀了。 家長會上我就說： 家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校

7、家長就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)， 在家家長負(fù)責(zé)。 老師對孩子的處理家長要理解要支持。 老師伸出一雙手，家長伸出一雙手， 這樣人多力量大， 共同托舉起孩子的人生， 未來不是更好嗎？我的說法家長都認(rèn)同，家長也很配合， 一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突， 所以我的管理才大膽，效果很好。說了很多都是理論上的認(rèn)識，我還想說說我實際管理中的幾件小事。事件一：鴻鵠二班抽調(diào)了全校后三十名學(xué)生，來到這個班級的有二十二名同學(xué)。第三天晚上， 接到一名同學(xué)的短信，內(nèi)容如下：“在小班的同學(xué)可以回到原來的班級么”沒有署名，沒有稱呼，怎么理解這個問題，是覺得這個孩子沒有禮貌還是怎樣？想到孩子的未來，我將電話打了過去，我苦

8、口婆心的表明自己的觀點，以及在這個班級的利和弊，說心里話，我希望尊重孩子的個人意見。當(dāng)我把情況匯報給學(xué)年組長，得到的答復(fù)非?？隙ǎ瑏淼叫“嗟耐瑢W(xué)絕對不可以回去，我不知道孩子心里怎么想，我覺得很不爽。事件二：一名女同學(xué)找到我， 說她原來班級的同學(xué)告訴她， 現(xiàn)在的班級里， 有人喜歡她，問我該怎么辦。看似沒想讓我?guī)兔?，也許只想傾訴，她想直接告訴男孩，不要喜歡他，可是男孩什么也沒說，沒說過喜歡她，應(yīng)該怎么處理后來：那個沒有署名的小孩再次發(fā)短信給我，內(nèi)容如下：老師， 我還是想回去，我感覺這個班的學(xué)習(xí)壓力太大，絕不是因為班級和老師的問題，一切后果我個人承擔(dān)，絕不會把任何責(zé)任向?qū)W校推卸， 家長也同意了， 跟

9、不上、 考不上等問題， 家長也會自行解決，只需要學(xué)校同意。我將此事反映給學(xué)校，學(xué)校表態(tài)不可以回到原班。這個期間，我因為班級學(xué)生晚自習(xí)說話發(fā)了一次火，次日孩子們都規(guī)規(guī)矩矩的穿校服了，但是還是不能像其他班級一樣快速進入狀態(tài)。這是正常的， 因為一是進入了疲勞期，另外天氣炎熱，所以此時不適宜過分要求學(xué)生。另：貌似邵和興現(xiàn)在在這個班級里呆的還挺舒服。難道第一天孩子只是想試探的問問，是否可以回到原來的班級，是我小題大做了？看來班主任有的時候也該做一些決定的， 比如，直接告訴他不能回到原來班級， 打消他的念頭。但是我怎么知道學(xué)校的政策呢，看來溝通很重要我們有一個小教室， 很小很小， 學(xué)生能適應(yīng)么？我要先適應(yīng)

10、， 因為我是班主任，是他們的主心骨。在這種思想指引下， 我已經(jīng)成功的送走了兩屆鴻鵠班。 當(dāng)初寫信給我的小孩后來又寫了一封信給我： “三年來，我很多時候心情不好，不好好學(xué)習(xí)，但是你從來沒有嫌棄我，總是耐心的和我談， 讓我知道只要我知道努力，就會進步，母親只有靠我的勤奮才能有希望，讓我學(xué)會堅強，你管理這個班級還關(guān)愛每一名同學(xué)， 讓我愛上這個班級， 愛上學(xué)習(xí)” 。三年來，我克服家遠(yuǎn)孩子小的苦難，一直陪在孩子們的身邊。榜樣的力量是無窮的，在我的影響下， 我所帶的班級不僅學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，組織紀(jì)律性過硬，而且大家都有很優(yōu)秀的品質(zhì)。班里親如一家，每個人都把班級當(dāng)做是自己的家，班級凝結(jié)成的是一個堅不可摧的優(yōu)秀集體。教師這份職業(yè)無愧于太陽底下最光輝的職業(yè)