三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(20210112132042)

1、三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：比較三個(gè)兒子的行為，體會(huì)老爺爺?shù)纳羁毯x。 教學(xué)難點(diǎn)：理解孝敬父母的真正含義。一、歌曲導(dǎo)入會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。1 播放歌曲好媽媽 師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌， 2談話(huà)師：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的媽媽呀！ 你們喜歡嗎？今天， 我們的課堂上也請(qǐng)來(lái)了三位 小朋友，他們都是誰(shuí)呢？（生：三個(gè)兒子）對(duì)，就是三個(gè)兒子。來(lái)，和老師一起讀課題。 3揭題板書(shū)： 23 、三個(gè)兒子 注意：兒子是念輕聲，再來(lái)一次。4、（

2、出示課文插圖） 認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子。學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)， 有的在 ， 有的在 ， 還有的 在 。在媽媽的眼中他們都很優(yōu)秀孩子。二、復(fù)習(xí)生字1、（出示課件） 指名讀生字“嗓” “拎”“既”“桶”“晃”（本文中讀四聲） “甸”。2、（出示課件） 小組讀詞語(yǔ)“嗓子、拎著、水桶、既然、晃蕩、沉甸甸 強(qiáng)調(diào)：“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。三、學(xué)習(xí)課文 16 自然段這是為什同學(xué)們， 我們看到了有三個(gè)兒子， 課文中的老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子， 么呢？讓我們學(xué)習(xí)課文，一起找找原因吧！出示課件：1. 用自己喜歡的方式朗讀課文 1-6 自然段。2. 讀后思考：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？用橫線(xiàn)在課文中劃

3、出 來(lái)，并把自己當(dāng)成媽媽讀一讀 。出示課件這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)讀得更像？3、指導(dǎo)朗讀：第一位媽媽。 師：誰(shuí)想當(dāng)?shù)谝晃粙寢專(zhuān)虼蠹医榻B自己的兒子啊？ 指名讀：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。 師：還有誰(shuí)也想當(dāng)?shù)谝晃粙寢專(zhuān)客瑢W(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考： 指名讀：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。 師：你覺(jué)得誰(shuí)讀得更像第一位媽媽?zhuān)繛槭裁矗?生說(shuō)理由。師引導(dǎo)：從語(yǔ)言分析到想象神態(tài)、動(dòng)作。 “誰(shuí)也比不過(guò)他”是什么意思？聰明，有力氣 （板書(shū)：聰明、有力氣 ）練習(xí)句型：既 - 又 -可以看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、 最有力氣。想象第一位媽媽說(shuō)話(huà)的神態(tài)以及動(dòng)作。因此應(yīng)該用自豪，甚至是夸耀的語(yǔ)氣讀。師：看

4、來(lái)要想當(dāng)好這位媽媽?zhuān)P(guān)鍵是得讀好語(yǔ)氣才行。誰(shuí)還想當(dāng)這位媽媽?zhuān)?生 3 ：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。 ” 女生齊讀：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。 ”4、指導(dǎo)朗讀：第二位媽媽師：課文中的第二位媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的呢？ 指名讀： 出示課件 “我的兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。 師：這個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)??？（歌唱得好聽(tīng)）那媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的？用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。 生：好聽(tīng)極了 好嗓子 板書(shū)：好嗓子 師：讓我們一邊做動(dòng)作一邊跟隨這位媽媽?zhuān)黄饋?lái)夸夸這具有好嗓子的兒子吧！ 齊讀：“我的兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。 ”5、指導(dǎo)朗

5、讀：第三位媽媽 師：第三位媽媽也是這樣自豪地向大家介紹她的兒子的嗎？（不是的） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀第三位媽媽說(shuō)的話(huà)。指名讀： 出示課件 “有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。 ” 師采訪(fǎng)學(xué)生應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。 （很平淡）你是怎么想的？ 師：“有什么可說(shuō)的？”你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思 ？（板書(shū)：沒(méi)有什么） 指名讀：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。 ” 四、學(xué)習(xí)課文 7-8 自然段同學(xué)們，剛才三個(gè)媽媽一邊向我們介紹自己的兒子，一邊打水?，F(xiàn)在他們要回家了。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 7、8 自然段，邊讀邊想，你是從那些詞語(yǔ)看出水很重，用筆圈 一圈。師：老師也給大家準(zhǔn)備了一桶水，誰(shuí)想試著提一提？ 生：表演

6、提水，從教室門(mén)口到講臺(tái)。體會(huì)媽媽的艱辛。 生：表演后談感受：晃蕩師引導(dǎo)：提著水走路時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)水會(huì)怎樣？對(duì)，這就 叫“晃蕩”，一不小心誰(shuí)就會(huì)怎樣？（倒出來(lái)、溢出來(lái)） 走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 滿(mǎn)頭大汗 汗流浹背師：媽媽們提得好累啊 ! 你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？先給自己的同桌讀讀。 指名讀： 出示課件 一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也 酸了。師引導(dǎo)：想象一下，這時(shí)候媽媽們心里會(huì)想什么？（好累?。≌l(shuí)能幫幫我們就好了） 你能讀出媽媽的心聲嗎？ 指名再讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。五、學(xué)習(xí)課文 9-13 自然段 是啊，媽媽們拎

7、著這么重的水桶向我們走來(lái)，他們的兒子會(huì)怎樣做呢？ 師：自由朗讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。出示課件A 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看 !B .一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)（只）C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 師：原來(lái)三個(gè)兒子的表現(xiàn)不相同。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種新句式。 學(xué)習(xí)句式：（出示課件） 一個(gè)（只）。一個(gè)（只）o師引導(dǎo)：用三句話(huà)對(duì)同一類(lèi)事物的不同狀態(tài)分別進(jìn)行描述。 生：用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示課師：引出核心問(wèn)題：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺會(huì)說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（ 件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)： “不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。 ”） 板書(shū)：一個(gè)兒子

8、小組討論 ：為什么老爺爺會(huì)說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？他看到的到底是哪個(gè)兒子？指名答：師引導(dǎo)：老爺爺看見(jiàn)的是第三個(gè)兒子。說(shuō)原因。另一個(gè)孩子 跑到媽媽跟前， 接過(guò)媽媽手里 沉甸甸 的水桶，提著走了。 另一個(gè)孩子走到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里的水桶，提著走了。展開(kāi)想象：師引導(dǎo)：第三個(gè)媽媽在想什么？ （兒子真的長(zhǎng)大了， 知道關(guān)心媽媽了， 知道幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)了） 一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？（只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水 桶，主動(dòng)接過(guò)幫助媽媽。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子）出示課件 拓展：對(duì)于老爺爺來(lái)說(shuō)，只有 的兒子才是真正的好兒子！ 板書(shū)：孝順六、在生活中拓展我們?cè)谏钪性鯓有㈨樧约旱母改改?？學(xué)生先說(shuō)，再 出示課件 ，引導(dǎo)學(xué)生在生活中孝順父母。七、溫馨作業(yè)出示課件： 寫(xiě)一寫(xiě)，你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話(huà)。讀一讀三字經(jīng)孝敬篇。板書(shū)：三個(gè)兒子聰明，有力氣翻跟頭好嗓子唱歌孝敬J提水教學(xué)反思：雖然以失敗告終， 但是對(duì)這堂課是我教學(xué)生涯中的第一次外出進(jìn)行的教學(xué)工作。 于我來(lái)說(shuō)，