《電磁鐵的磁力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電磁鐵的磁力教學(xué)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法:有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì) 磁力大小影響。3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、能夠大膽的想彖，乂有根據(jù)的假設(shè)。2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：電池（有的組1節(jié)、有的組

2、2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo) 線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題1 （師出示制作好的電磁鐵:上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是山那兒部分構(gòu)成的，（鐵芯、線圈、電流）2 （學(xué)生制作電磁鐵:下而請(qǐng)各小組也來(lái)制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以 吸起多少個(gè)大頭針呢，（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）3 （出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解:這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看,它能吸引兒噸重的鋼鐵呢4 （提出問(wèn)題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組 也只吸起了兒枚大頭針呢，電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢，今天我們就來(lái)研究電磁鐵 的磁

3、力（板書課題）。二、大膽猜想，充分假設(shè)1 （談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢，科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，笫一步 就是要對(duì)研究的問(wèn)題作岀假設(shè)（板書:作岀假設(shè)）。接下來(lái)就請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)猜一猜，你覺(jué)得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢, 今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假 設(shè)的簡(jiǎn)單理由。（岀示提醒:先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的;然后再來(lái)做岀我們的假設(shè)）2 （學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3 （小組匯報(bào)。請(qǐng)1小組先來(lái)匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如:說(shuō)到跟線圈的多少有關(guān)，師問(wèn)，線圈多磁力 就越大;線圈少就磁力就越??；說(shuō)說(shuō)你們猜測(cè)的理山）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書（把

4、學(xué)生的各種假設(shè)板書出來(lái)）4 （分析:剛才各個(gè)小組都作岀了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺(jué) 得什么因 素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢，（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大 的因素）三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)1 （這些知識(shí)我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2 （確定研究主題：同學(xué)們提岀了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn) 研究線 圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。3 （制定研究計(jì)劃:（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書:制訂計(jì) 劃）（2）大家來(lái)看:現(xiàn)在我們研究的問(wèn)題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假 設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)訃這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?（3）學(xué)生

5、討論，分組制定研究訃劃4 （交流研究計(jì)劃（1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么，（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù),教師引導(dǎo):繞多少圈合適，實(shí)驗(yàn)做兒次，為什么，每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯），先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來(lái)么,如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦，（再繞一層，同方向繞），”2）討論:剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)（當(dāng)控制不變的條件有哪些，如何控制這些條件不變呢,5 （小組修改完善研訃劃6 （實(shí)施研究計(jì)劃（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組 注意以下兒點(diǎn):出示:溫馨提示:A

6、不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池B吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿?，不要再?c為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)(出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞 20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù);第二次40圈，同樣如此;第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。(2) 各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)訃劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄(師板:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)(3) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7(匯報(bào)交流:(1)先出示34個(gè)小組的記錄表:觀察數(shù)據(jù)圈數(shù)少,越多,(2) 說(shuō)一說(shuō):從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么，(線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大;線圈電磁鐵的磁力小)(3) 其他小組呢，你們的數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題,(4) 小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用1(今天這節(jié)課，我們通過(guò)“作出假設(shè)一一制訂計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電這些因素磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他