幼教教師資格《保教知識與能力》簡答題知識點匯總

1、幼兒園保教知識與能力簡答題知識點匯總1、如何培養(yǎng)幼兒的想象力（1）2）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的言語表現(xiàn)力 在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象的發(fā)展的條件 在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽的想象4）5）6）在活動中進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅?抓住日常生活中的教育契機，引導兒童進行想想 引導兒童的想象符合客觀規(guī)律2、幼兒園教育綱要（試行）中對幼兒健康教育的要求。（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓以幼兒園生活的愉快，形成安全感依賴感；2）3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣；指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；（4） 并提高其對環(huán)境的

2、適應能力。開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，5）密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力；6）在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。3、簡述影響學前兒童生長發(fā)育的后天因素。（ 1）營養(yǎng)。（ 2）疾病。（ 3）體育鍛煉和勞動。（ 4）生活制度。（ 5）藥物。（ 6）季節(jié)和氣候。（ 7） 社會因素。4、幼兒園教育指導綱要（試行）中對于科教育的目標。（1）有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；（ 喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。2）3）理解生活中的簡單數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分

3、類、4）愿意與同伴共同探究，能用適當?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5）喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。比較、推理等探索事物；5、簡述幼兒教師應具備哪些素質(zhì)。（1）幼兒教師的思想品德與職業(yè)素質(zhì)（3）幼兒教師的能力素質(zhì)2）幼兒教師的身心素質(zhì)6、簡述提高學前教育有效益的途徑。4）7）31）提高社會對教育的認識；3）調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容；5）加強對學前教育的科學研究；2）樹立正確的學前兒童教育思想；（4）加強幼兒園的科學自主管理；（ 6）發(fā)送幼兒園的師資力量。7、簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。2）滿足兒童身心發(fā)展的需要； 充實學前兒童的生活經(jīng)驗；（6）有利于教師的管理；1）5）安

4、全和健康； 重視發(fā)展學前期的潛力； 培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力； 有利于教育目標的實現(xiàn)。8、簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。（1）了解學前兒童的家庭及在家情況；（3）向家長宣傳學前兒童教育的知識；2）向家長介紹幼兒園的各項工作；4）向家長傳授正確的教育觀念和方法；5）吸收家長參加幼兒園工作。9、簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。（ 1）動手能力的培養(yǎng)（2）鼓勵幼兒多想多問。（3）根據(jù)幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。10、簡述家庭教育在學前教育中的作用。（ 1）家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；（2）家庭教育促進了兒童社會化的進程；1）2）（3）家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎。 1

5、1、簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉(zhuǎn)變。由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學習的引導者；由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者； 由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者； 由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的終身學習者。12、教師如何與家長進行有效的溝通？（1）2）從家長最關(guān)心的問題切入。 以平等的態(tài)度和方式溝通；（1）2）6應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點；與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。13、簡述幼兒語言教育的目標。2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（ 4）喜歡聽故事、看圖書；（ 5）能聽懂和（1）樂意與人交談，

6、講話禮貌；（3）能清楚地說出自己想說的事； 會說普通話。14、1）2）幼兒園教育指導綱要（試行） 喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。 樂意與人交往，禮貌、大方、對人友好； 知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動； 樂于接受任務，努力做好力所能及的事； 愛父母、愛老師、愛同伴、中幼兒社會教育的目標。（5）15、簡述幼兒語言教育的意義。（1）促進幼兒的語言發(fā)展。（3）促進幼兒的智力發(fā)展。愛家長、愛祖國。2）促進幼兒的認知發(fā)展。（4）促進幼兒的社會性發(fā)展。16、簡述幼兒園課程的特點。（1）幼兒課程融合于一日生活之中。（2）游戲是幼兒園課程的基本形式。17、簡述培養(yǎng)幼兒好的用餐習慣包括哪些

7、方面。（1）（2）（3）以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎。4）用餐要定時定量。 要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。 要精神集中，不要邊吃邊玩。 愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。 要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。18、簡述我國幼兒園工作應堅持的原則。（1）促進學前兒童全面發(fā)展的原則。2）尊重學前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則； 保教結(jié)合的原則。4）面向全體，重視個別差異的原則。發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。6）以游戲為基本活動的原則。7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。19、簡述教師作為“指導者”角色的具體要求。（1）引導。對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。（2）指導。指

8、導幼兒形成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣。（3）誘導。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學前兒童的學習動機、興趣和積極性。20、簡述學前教育的基本性質(zhì)（1）基礎性 （2）公益性 （ 3）保教性21、學前兒童發(fā)展的趨勢（1）從簡單到復雜（ 2）從具體到抽象 （3）從被動到主動（ 4）對事物的態(tài)度從不穩(wěn)定到穩(wěn)定 22、學前兒童心理發(fā)展的基本特點（1）發(fā)展具有方向性和順序性（ 2）發(fā)展具有連續(xù)性和階段性（ 3）發(fā)展具有不平衡性（4）發(fā)展具有個別差異性23、學前教育的基本原則（1）獨立自主性原則 （ 2）發(fā)展適宜性原則（ 3）保教結(jié)合原則（ 5）綜合性原則（ 6） 活動性原則24、幼兒記憶的發(fā)展特點記憶保持時間逐漸延

9、長1）2）4）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 較多運用機械記憶，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展25、促進學前兒童自我意識發(fā)展的策略（1）在自我評價中樹立信心（2）在自我體驗中享受成功（3）在自我調(diào)節(jié)中增進交往26、幼兒能力的發(fā)展趨勢（1）2）操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 身體運動能力不斷發(fā)展。4）語言能力在兒童期發(fā)展迅速。 模仿能力迅速發(fā)展 各種特殊能力逐漸展現(xiàn)27、教育的本質(zhì)特性教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。教育是人類特有的一種有意識活動 教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。28、簡述建立良好親子關(guān)系的策略。（1

10、）注意“母性敏感期”期間的母子接觸。（2）盡量避免父母親與孩子的長期分離。（3）父母對孩子發(fā)出的信號要做出及時、恰當?shù)姆磻⑴c孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。29、簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。（1）發(fā)展適宜性課程應該是綜合性的。2）發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上。發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程。4）發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。30、促進學前兒童言語發(fā)展的策略（1）傾聽能力的培養(yǎng)（2）口語表達能力的培養(yǎng)（3）早期閱讀能力的培養(yǎng)。31、簡述學前兒童記憶發(fā)展的趨勢（1）記憶保持時間的延長2）記憶提取方式的發(fā)展記憶容量的增加（廣度、范圍、

11、工作記憶）記憶內(nèi)容的變化32、影響嬰幼兒身心發(fā)展的因素（1） 遺傳因素 （2）生理因素 （3） 環(huán)境4） 教育（5）幼兒的主觀能動性33、幼兒教育的研究方法（ 1）觀察法 （ 2）談話法 （ 3）作品分析法4）實驗法34、想象的分類（1）根據(jù)想象產(chǎn)生的條件、有無目的性和自覺性：（2）根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過程不同：再造想象和創(chuàng)造想象（3）根據(jù)想象與現(xiàn)實的關(guān)系：幻想、理想、空想有意想象和無意想象35、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應堅持的原則環(huán)境與教育目標的一致性原則1）2）4）6）發(fā)展適宜性原則 ; 幼兒參與性原則 ; 開放性原則 ; 經(jīng)濟性原則 ; 安生性原則8）436、幼兒教育小學化的危害1）影響幼兒身

12、體的正常發(fā)育2）制約幼兒智力的發(fā)展 ; 壓制幼兒良好個性的形成 ; 不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。37、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用（1）準備環(huán)境 （2）控制環(huán)境 （ 3）調(diào)整環(huán)境38、幼兒園班級管理的方法1）規(guī)則引導法 （ 2）情感溝通法3）互動指導法4）榜樣激勵法5）目標指引法39、幼兒園班級管理的原則（ 1）主體性原則 （ 2）整體性原則3）參與性原則4）高效性原則40、如何使游戲成為幼兒的基本活動（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲 （2）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動 （3）滿足幼兒對多種游戲的需要41、一名合格的幼兒教師應該具備以下能力（ 1）教育計劃制訂能力（2）班級組織和管理能

13、力（ 3）行為觀察和指導能力 （ 4）研究總結(jié)與自我反思的能力42、選擇和確定幼兒園課程時需要遵循哪些原則？（ 1）整體性原則（ 2）適切性原則（3）興趣性原則4）發(fā)展性原則5）平衡性原則43、幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面。（1）想象的目的不明確2）想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散無系統(tǒng)。想象過程受興趣和情緒的影響以想象的過程為滿足44、制定幼兒園具體教育目標應注意的問題（1）教育目標分解的方法要恰當（2）教育目標的涵蓋要全面（3）教育目標要有連續(xù)性和一致性45、幼兒教育的意義（1）促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。（3）幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期2）幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時

14、期4）培育美感，促進創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展46、幼兒情緒情感發(fā)展的特點（ 1）情緒的易沖動性（2）情緒的不穩(wěn)定性3）情緒的外露性47、表演游戲的功能（1）加深幼兒對文學作品的學習理解 （2）對幼兒語言的發(fā)展有突出的作用 （3）有助于發(fā)展幼兒的想象力 （4）有助于培養(yǎng)幼兒的想象力 （5）有效的使幼兒受到藝術(shù)熏陶48、幼兒眼的保健（ 1）教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣（3）定期給幼兒測查視力2）為幼兒創(chuàng)設良好的采光條件，適宜的讀物和教育。4）教育幼兒注意用眼衛(wèi)生49、如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒（1）成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒（2）從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界（3）注意幼兒的個別差異

15、，對不同的孩子采取不同的方法（4）注意孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。50、幼小銜接工作應注意的問題101）進行幼兒園與小學教育的雙向改革2）4）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。 結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點有針對性的進行幼小銜接工作 加強家園、學校、社區(qū)力量的相互配合。51、幼兒教師在實踐中如何提高幼兒的言語能力有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑1）2）創(chuàng)設良好的言語環(huán)境，提供幼兒交往的機會1）2）12把言語與活動貫穿于幼兒的一日活動之中4）教師良好的言語榜樣1）2）教師要及時提出合理化的建議注重個別教育52、防止幼兒注意分散的措施（1）排除無關(guān)刺激的干擾（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動（ 3）靈活的交互運用無意注意和有意注意 53、幼兒教師應如何引導幼兒的游戲教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣教師要適時提出開放性問題4）教師要巧妙的扮演游戲中的角色教師要以間接方式為主指導幼兒的游戲54、學前兒童同伴關(guān)系的功能（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感（2）同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。（ 3）同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發(fā)展（4）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展5）同伴交往可以幫助兒童去自我中心55、教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動的整體教育功能