《現(xiàn)代教育理論》讀后感

1、現(xiàn)代教育理論讀后感本學(xué)期，我廣泛的閱讀教育書籍，特別是通過閱讀現(xiàn) 代教育原理這本教育專著后，使自己對(duì)現(xiàn)代教育原理有了 更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，的確受益匪淺。素質(zhì)教育的重要著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、 立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主 動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是 一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式?？戳爽F(xiàn)代教育理論中的文章后，我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn) 變教育觀念，給孩子一個(gè)空間讓他自己往前走；給孩子一個(gè) 時(shí)間，讓他自己去安排；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉； 給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)困

2、難，讓 他自己去解決；給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??；給孩子 一個(gè)沖突，讓他自己去討論；給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去 競(jìng)爭(zhēng)；給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)題目， 讓他自己去創(chuàng)造。總之，要放手讓學(xué)生自己去做，絕不能由 家長(zhǎng)或老師去替代。葉圣陶先生的一句名言道出了其中的實(shí)質(zhì)教是為了達(dá)到不需要教”。作為教師要把課堂還給學(xué)生，充分相信他們。教學(xué)做合一是生活法， 也就是教育法。它的涵義是：教的方 法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣 學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”對(duì)于一個(gè)問題， 不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解 決方法如何找出來的過程，組織好，指

3、導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最 短的時(shí)間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗(yàn)，自己將這個(gè)方法找出來，并且 能夠利用這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來找別的方法，解決別的問題，有了這種 經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能自己去探求知識(shí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師只 有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦，只有引導(dǎo)學(xué)生做教育，才 不是假教者。作為一名教育者，我將不斷更新觀念，以陶行知先生的 理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，使 學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用 人才。另外，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知的 創(chuàng)造教育”理論，認(rèn)識(shí)到： 陶行知的創(chuàng)造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分， 也是其思想體系的主旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以以陶行 知的教育思想與教育實(shí)踐中汲

4、取豐富的養(yǎng)料，為全面推進(jìn)素 質(zhì)教育服務(wù)。我認(rèn)識(shí)到：實(shí)施愛的教育，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生積 極向上的精神，創(chuàng)新能力的形成奠定心理基礎(chǔ)；實(shí)施生活教 育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，是為學(xué)生打開新思維的源泉； 尊重學(xué)生體系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)； 實(shí)行 六大解放”，煥發(fā)學(xué)生活力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的操作要 求。反思我自己的課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過那么多無奈：當(dāng)我 把自己精心設(shè)計(jì)的教案有條不紊地實(shí)施，以期達(dá)到行入流水 的效果時(shí)，我的孩子偏偏喜歡節(jié)外生枝；當(dāng)我給孩子們出了 我費(fèi)盡心機(jī)做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時(shí)，卻 見孩子們一臉漠然，沒有興趣 我雖然在教師這個(gè)工作崗 位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，然我卻

5、失望地發(fā)現(xiàn)， 我的 投入”， 我的 癡迷”，我的 煞費(fèi)苦心”，從來都是自己的一廂情愿和 孤芳自賞，孩子們并不領(lǐng)情。于是我也曾委屈，也曾困惑， 也曾百思不解；我的工作怎么了？我究其原因是我自我感覺 太好，太夸大自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。我在孩子面前一直 處于主宰課堂的地位。 我們不是 上帝”，上帝 也不是 救世 主”，我只不過是兒童主動(dòng)發(fā)展的服務(wù)者和仆人。在教學(xué)過程中，教師的人格魅力是特別重要的。它將直接影響著自己的學(xué)生。尤其是在學(xué)生面前，我們教師應(yīng)該以 榜樣示范作用來影響教育學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇惺艿窖?陶與感染，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事。還記得我們學(xué)校組織老師們?yōu)闅埣踩司杩畹囊惶欤?dāng)天下午，我

6、們班的小干部張怡便獨(dú)自跑到我跟前，對(duì)我說：于老師，我也要為殘疾人捐款。”我愣了一會(huì)，說：為什么呀？ ”因?yàn)槔蠋焸兌荚谠绯繛闅埣踩双I(xiàn)愛心，所以我們應(yīng)當(dāng) 向老師們學(xué)習(xí)，也讓那些殘疾的小朋友像我們一樣快樂的上 學(xué)?！闭f完，便從口袋中掏出10元錢，說： 于老師，這是我 贊的零用錢，不多，但是我的心意?！闭f完便要塞到我的手中。 我高興得在班上表?yè)P(yáng)了張怡，表?yè)P(yáng)這個(gè)小干部能帶頭為殘疾 人捐款，獻(xiàn)愛心。同學(xué)們也都向她投去贊許的目光。是啊，教師的榜樣示范作用影響了學(xué)生，讓學(xué)生在潛移 默化中受到了為有困難的人獻(xiàn)愛心的教育，在此項(xiàng)活動(dòng)中， 不僅使教師的人格魅力得到了發(fā)揮，而且最重要的是培養(yǎng)了 學(xué)生良好的道德品質(zhì)。良好的教師人格是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值 尺度