[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)]高一新生如何做數(shù)學(xué)筆記

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一新生如何做數(shù)學(xué)筆記從初中升入高中 ,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一個(gè)飛躍。其表現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容更多 ,難度更大 ,思維要求更高。因而學(xué)好高中數(shù)學(xué) ,要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和處理要更具系統(tǒng)化、理性化和成熟化。學(xué)好高中數(shù)學(xué) ,在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改良。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做數(shù)學(xué)筆記 ,是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么 ,數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢？一記內(nèi)容提綱老師講課大多有提綱 ,并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等 ,簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上 ,同時(shí) ,教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱 ,便于課后復(fù)習(xí)回憶 ,整體把握知識(shí)框架 ,對(duì)所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹 ,清晰

2、完整二記疑難問題將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來 ,便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師 ,把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí) ,受到時(shí)空的限制 ,不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的 ,一些問題對(duì)局部學(xué)生來說 ,是屬于疑難問題 ,由于課堂上來不及思考成熟 ,記下疑難問題 ,可在課后繼續(xù)加以思考和探究 ,加以理解和掌握 ,不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。三記思路方法對(duì)老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下。課后加以消化 ,假設(shè)有疑惑 ,先作獨(dú)立分析 ,因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的 ,也有可能是老師講課疏忽造成的 ,記下來后 ,便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法 ,這對(duì)于啟

3、迪思維 ,開闊視野 ,開發(fā)智力 ,培養(yǎng)能力 ,并對(duì)提高解題水平大有益處 ,在這根底上 ,假設(shè)能主動(dòng)鉆研 ,另辟蹊徑 ,那么更難能可貴。四記歸納總結(jié)注意記下老師的課后總結(jié) ,這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容 ,找出重點(diǎn)及各局部之間的聯(lián)系 ,掌握根本概念、公式、定理 ,尋找規(guī)律 ,融會(huì)貫穿課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí) ,很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí) ,一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容 ,另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容 ,做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) ,提前作準(zhǔn)備 ,做到目標(biāo)任務(wù)明確。五記體會(huì)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過程。記下自己學(xué)習(xí)過程的感受 ,

4、可以用來更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如 ,一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題 ,依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后 ,可在旁邊寫上功夫不負(fù)有心人等自勉的語句 ,用來鼓勵(lì)自己。六記錯(cuò)誤反思單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。學(xué)習(xí)過程中不可防止地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤 ,聰明人不犯或少犯相同的錯(cuò)誤 ,記下自己所犯的錯(cuò)誤

5、,并用紅筆醒目地加以標(biāo)注 ,以警示自己 ,同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因 ,正確思路及方法 ,在反思中成熟 ,在反思中提高。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。俗話說好記性不如爛筆頭。堅(jiān)持做好數(shù)學(xué)筆記 ,對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)將會(huì)大有裨益。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句