論創(chuàng)設情境對培養(yǎng)和激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣的作用

1、論創(chuàng)設情境對培養(yǎng)和激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣的作用螭要：因此，小學數(shù)學教學要盡量多利用實物、模型、教具、學具等進行直觀演示，這樣不僅能蟋增強學生的學習興趣，而且能夠提高學生的理解能力、記憶露力和思維能力,針對這一現(xiàn)象,我們可以充分利用多媒體生動形象的富像效果,激發(fā)學生的學習興趣,遺發(fā)學生探尋知識的強烈愿望,變"要我竽為"我要學"，總之，激發(fā)4學生麒字學習興趣,黯睡學生的年齡特征和認知水平,結合教學內(nèi)容,發(fā)揮敦3幅長,科學合理地設計靈活多樣的教學方法,真正達到提高教學效益的目的摘要：小學生受年齡和知識水平的限制，爰學什么，不爰學什么，學得會學不會，全憑興趣。他們對自己

2、感典趣的東西就會樂在其中，全神貫注，弄不明白不罷休，而對不感興趣的東西則置之不理，充耳不聞。那么，如何在教學中培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？本人在三十年的教學實踐中總結出如下幾種方法，愿和各位同仁切磋交流。關鍵詞：小學生;數(shù)學;興趣一、溝通情感，培養(yǎng)興趣教師的情感對學生有著直接的感染力，尤其是小學生，這種感染更為明顯。教師爰學生，學生也會爰教師。學生對教師尊敬和熱爰的情感也會遷移到教師所教的學科上。正所謂"親其師而信其道也"。因此，作為小學老師，首先要從內(nèi)心關爰學生，和他們交往態(tài)度要和藹，語言要親切，了解他們的內(nèi)心需求，幫助他們解決疑難問題,多鼓勵,多幫助,少批評，不懲

3、罰，讓每位學生信任你，喜歡你，這樣學生也就自然而然地對你所教的課程學習有了興趣。二、游戲活動，增添興趣數(shù)學課教學如果只是一味地讓學生進行計算、解答之類的訓練，學生就會感到枯燥乏味，結果事倍功半。如能在教學中設計一些與教學內(nèi)容相關的游戲活動，既可增添教學樂趣，又可鞏固教學內(nèi)容，收到事半功倍的效果。如教完"數(shù)的整除"教學生做"編密碼，譯密碼"的游戲；教了“倒數(shù)”，讓學生做"找朋友"的游戲等等。通過愉快的游戲活動，學生可以輕松快速的掌握新學知識，有效提高教學效率。三、編講故事，提高興趣數(shù)學知識抽象而又乏味，不能引起小學生的學習興趣。教師如果

4、能把教學內(nèi)容編串在兒童喜聞樂見的故事之中,就會極大地提高學生的學習興趣和課堂教學效益。如我在教學"分數(shù)的大小"一課時，我根據(jù)教學內(nèi)容給學生編講了一個"唐僧師徒吃大餅”的故事,是說機敏的孫悟空應用數(shù)學知識巧分大餅，捉弄笨拙的豬八戒，每次分餅都讓豬八戒吃到最小的一塊餅。我繪聲繪色地演講，并且邊講過寫分數(shù)，畫圖示，學生輕松愉快地掌握了新知識，而且還留下了深刻的記憶。四、直觀演示，增強興趣小學生對形象具體的知識理解和記憶匕唳容易，而對抽象的知識理蟒口記憶就比較困難。思維能力突出表現(xiàn)在以形象思維為主，思考問題、形成概念，多借助對事物的形象認識。因此，小學數(shù)學教學要盡量多利用

5、實物、模型、教具、學具等進行直觀演示，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，而且能夠提高學生的理解能力、記憶能力和思維能力。如在教學"圓柱的體積"時，我就充分利用教具進行直觀演示，通過演示,學生直觀地觀察到了將圓柱轉化成近似長方體的過程,也找到了這個長方體與原來圓柱體的體積關系,也就很容易地得出了圓柱體積的計算方法。五、動手操作，尋找興趣根據(jù)小學生好動的特征，在數(shù)學教學過程中，多為學生創(chuàng)造動手操作的機會，根據(jù)教學內(nèi)容設計一些擺一擺、畫一畫、量一量、折一折、剪一剪、拼一拼、做一做等動手操作活動，讓他們通過操作感知事物，形成表象，然后再分析比較，抽象概括出事物的本質(zhì)特征。這樣既滿足了

6、兒童好動的心理需求，又能培養(yǎng)他們探究問題的能力。如我在教學"三角形的內(nèi)角和"時，就指導學生通過畫任意三角形、剪三角形、折角拼對等操作過程,將任意一個三角形的三個角拼對都能成一個平角。學生直觀地出了"任意一個三角形的內(nèi)角和都等于180度”的結論。六、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣古人云："學起于思，思源于疑?！边@句話道出了質(zhì)疑在學習中的重要性。因為學生的任何思維活動都是從"疑"開始，又在"疑"中得以發(fā)展。有了疑惑，就能引起學生認知上的沖突，也就激發(fā)了學生的求知欲。如我在教學"分數(shù)與除法的關系”時，我一開始就出示了七八道

7、除不盡的整數(shù)除法，我問學生：你能在一分鐘之內(nèi)做出這幾道除法的商嗎？學生回答"不可能。"我說我能，學生很驚訝也很疑惑，于是我就很快t也寫出了5+7=5",7+11=7/11,14:23=14/23學生感嘆：??！這樣啊。我又問：下面幾道你能做出來嗎？你找到分數(shù)與除法的關系了嗎？學生很快就找到了規(guī)律，也獲得了學習數(shù)學的樂趣。七、利用多媒體，激發(fā)興趣心理學告訴我們：動態(tài)變化著的事物，容易引起兒童的注意?，F(xiàn)實生活中，幾乎每一位兒童都不約而同地迷上了"動畫片”。針對這一現(xiàn)象，我們可以充分利用多媒體生動形象的音像效果，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生探尋知識的強烈愿望,變

8、"要我學"為"我要學"。如將各種比較復雜的數(shù)學關系演變成有聲有色的畫面，既能吸引學生的注意力，又能增強教學的真觀性，這已成為現(xiàn)代教學的主要輔助手段。八、開展競賽，激發(fā)興趣利用兒童爭強好勝的心理特點，適時開展一些形式多樣，內(nèi)容豐富的競賽活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。如課內(nèi)開展爭紅花、奪紅旗、爭優(yōu)達標等活動，課外開展各類數(shù)學知識競賽，練習課開展比一比活動，比一比誰做得又對又快，一道題誰的解答方法最多、誰的解答方法最好等。通過競寒既可激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。開展競客活動一定要注意能夠調(diào)動所有學生的積極性，讓人人參與，不能出現(xiàn)優(yōu)秀生

9、占盡先機，而學困生袖手旁觀的現(xiàn)象。九、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣數(shù)學知識來源于生活又服務于生活。聯(lián)系實際學數(shù)學，運用數(shù)學知識解決實際問題，既能體現(xiàn)學習數(shù)學的目的，又能促進學生的學習興趣。如教學"商的近似值"時，我就緊密聯(lián)系實際出例題：(1)一個紙箱能裝24個蘋果,現(xiàn)有100個革果,至少需用多少個紙箱裝完?(2)編一個中國結需用6米長的紅絲繩,現(xiàn)有40米長的紅絲繩，最多能編成幾個這樣的中國結？通過計算和討論，學生很快就明白了取商的近似值不能只用"四舍五入"法，還要根據(jù)實際情況選用"進一法"或者"取尾法"。十、及時鼓勵，穩(wěn)定興趣小學生好奇性強，對各種新奇事物似乎都感興趣，但并不深刻,也不穩(wěn)定。如學生在初學數(shù)學時，大都有興趣，但一部分學生學得好，受到老師和家長的鼓勵和表揚，體驗到了學習帶來的愉悅，學習興趣越來越濃;而另一部分學生在數(shù)學學習中遇到重重困難，一籌莫展，如果再受到家長和老師的責備和批評，就會對數(shù)學學習失去信心和興趣。因此，教師應該根據(jù)學生不同的知識水平和特長，為每一個學生提供和創(chuàng)造獲得成功的機會，特別關注學習有困難的學生，采取有針對性的、有效的措施，幫助他們克服困難，樹立信心，并注意發(fā)現(xiàn)他們的進步與閃光點，及時鼓勵或表揚，公正評價，讓每個學生隨時都能體