學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)工作計(jì)劃

1、學(xué)校課堂教學(xué)改良工作方案學(xué)校課堂教學(xué)改良工作方案時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時(shí)候認(rèn)真思考工作方案如何寫了。相信 許多人會(huì)覺得工作方案很難寫吧，以下是幫大家的學(xué)校課堂教學(xué)改 良工作方案，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。如今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一 問一答是最好的方法，雖然考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生 的能力開展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。 在實(shí)施素質(zhì)教育的今 天，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知 識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。改良課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必然趨勢(shì)，這就要 求我們教師把新課程的理念落實(shí)到

2、平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變?cè)?的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，開展學(xué)生 學(xué)習(xí)能力。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差異，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，制定方案 如下：1、 因材施教，分層教學(xué)現(xiàn)代學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別差異都比擬大， 對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài) 度也有所不同，如果善加引導(dǎo)其學(xué)習(xí)潛力巨大，為此，我要求在授 課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，課上 問題也針對(duì)其不同程度加以設(shè)計(jì)， 使他們都有成就感， 激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)熱情。2、 激活課堂，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)對(duì)于化學(xué)課程中的方程式和計(jì)算是學(xué)生的軟肋， 但也是課堂教 學(xué)中必須掌握的，學(xué)生

3、有興趣在實(shí)驗(yàn)中，那么就可以以實(shí)驗(yàn)為出發(fā) 點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高其自主能力，如由鈉與水的實(shí)驗(yàn)出 發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時(shí)考慮量的問題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué) 習(xí)中，培養(yǎng)其能力。特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課 堂的主人。3、自我學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng) 平日注重自身知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、 音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭(zhēng)取做個(gè)全面開展的教師。性情 溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴(yán)厲，容易和學(xué)生溝通交 流，做事有自己的短期和長(zhǎng)期方案，對(duì)自己做好工作充滿信心。 同 時(shí)特別關(guān)注新的教學(xué)理念， 尋找新的教學(xué)方法，提高自身的能力與 修養(yǎng)。一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、

4、活潑、高效的有效途徑 之一。所以在實(shí)施以上方案同時(shí)課堂的實(shí)效性也是最重要的。把握 了這些關(guān)鍵的因素，靈活運(yùn)用于課堂之上，一定能使課堂生動(dòng)、活 潑、高效的。某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，而其他學(xué)生那么端端正正的坐著，一 言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象 中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的時(shí)機(jī)，但對(duì)孩子 合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行 有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的 空間，一個(gè)人沒有自己的獨(dú)立思考，沒有自己的想法拿什么去與別 人交流?為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，合作過程要有 方案地、有序地進(jìn)行。一次合作

5、過程一般經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確 交流的主題制定交流的簡(jiǎn)單步驟（可以口頭確定）組內(nèi)成員 進(jìn)行分工組員的.獨(dú)立思考組員之間的互相交流組內(nèi)形 成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)組與組之間的交流全班達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué) 生合作的整個(gè)過程中，要適時(shí)地給以幫助。只有合作的過程是踏實(shí) 的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。4、多媒體教學(xué)手段濫用媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、 教學(xué)手段受到廣闊教 育工作者的青睞，得到越來越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、 突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開多媒體，各種聲音及畫面的閃 爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。局部學(xué)生被閃動(dòng)的豐富多 彩的電

6、腦畫面所吸引，看似聚精會(huì)神，實(shí)際上可能心思根本不在知 識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的 一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清 靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，面對(duì)新課改，我們還有很多需要改良的地方，對(duì)于以前 舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。 在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。眾所周知，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最正確 時(shí)間，特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如果無視課堂效率，就等于放棄了珍貴而有限的時(shí)間和空間，語文教學(xué)也只會(huì)收到事倍 功半的效果。因此為了改良

7、自己的課堂教學(xué)，特制訂方案如下：一、存在問題作為一名語文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，如教師把握教 材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽 等，但同時(shí)也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：1、教師情感投入不到位;2、教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。二、改良目標(biāo)1、在課堂教學(xué)過程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。2、在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說。3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語言力求幽默幽默。4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過程的控制能力三、實(shí)施策略1、 努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論， 學(xué)習(xí)新

8、課程新理念， 提高自身的理 論素養(yǎng)。2、 多聽其他老師的課， 要珍惜每一次聽課的時(shí)機(jī)， 把自己當(dāng)成 學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。4、指導(dǎo)朗讀要得法。5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通四、階段任務(wù)及終極目標(biāo) 第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。 第二階段：通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩 子們的口頭表達(dá)和寫作能力。第三階段：與家長(zhǎng)密切配合，教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育， 傳授知識(shí)， 培養(yǎng)能力的最根 本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。大力開展教

9、學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：（一）教師方面：1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往無視學(xué)生的學(xué) 情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難 學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽 為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念 ，教師的教 學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而無視情感態(tài)度的培養(yǎng)。4、 缺乏教學(xué)后的再思考， 對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)， 為日 后教學(xué)制定有效措施。（

10、二）學(xué)生方面：1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。二、指導(dǎo)思想全面貫徹 的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校 教育教學(xué)的質(zhì)量。三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的開展，教師做到因材施 教，生生有所學(xué)成，2、 教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”效勞， 引導(dǎo)學(xué)生開展自主、 合 作、探究式學(xué)習(xí)。3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。4、 授課表達(dá)精講精練。 最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。5、通過課堂教學(xué)改革，努力到達(dá)以下目標(biāo)：(1)學(xué)期末，70%以上的課到達(dá)要求。(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高， 培養(yǎng)出優(yōu)生， 保持優(yōu)生數(shù)量， 或優(yōu)生人 數(shù)增加，或優(yōu)生成績(jī)有提高;學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減 少。四、課堂教學(xué)改革的措施1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開 展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。2、 充分預(yù)習(xí)原那么。 對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求， 沒預(yù)習(xí)不開