三年級(jí)數(shù)學(xué)分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2.經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)方法:畫圖法，討論法，練習(xí)法。 教具準(zhǔn)備:課件課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)。12×3=

2、20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6=二、導(dǎo)學(xué)新課 1創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。板書：分桃子1 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？(關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題)“圖中有多少個(gè)桃子？”“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”2提出問題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？3解決問題。（1）68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？列算式：68÷2=（2） 獨(dú)立完成與小組合作，出示要求： 運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考口算除法該如何計(jì)算？ 學(xué)生匯

3、報(bào)：口算：豎式計(jì)算：請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過程，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展示不同的表示方法。交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。（3）：就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。對(duì)于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，數(shù)位要對(duì)齊。2.又來了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)？補(bǔ)充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么？：剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)1完成課本練一練問題，并用算式表示計(jì)算過程？2完成課本練一練第3題。四、課堂小結(jié)用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ （1）相同數(shù)位要對(duì)齊； （2）符號(hào)要寫準(zhǔn)確；（3）從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。五、布置