論對幼兒實(shí)施心理健康教育初探

1、論對幼兒實(shí)施心理健康教育初探論文關(guān)鍵詞：心理健康自尊心良好個(gè)性自控能力論文摘要：幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與進(jìn)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的進(jìn)展。反之，假設(shè)是缺少了心理健康，那么幼兒的進(jìn)展就會受到限制，在其以后的進(jìn)展就有可能顯現(xiàn)人格障礙或心理疾患。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。要緊表此刻兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。正常的心理健康的表現(xiàn)是：動作進(jìn)展正常、認(rèn)知進(jìn)展正常、情緒踴躍向上、人際關(guān)系融洽、性格特點(diǎn)良好，沒有嚴(yán)峻的心理衛(wèi)生問題。它的進(jìn)展取決于周圍

2、的物質(zhì)和文化環(huán)境和良好的教育阻礙。良好的環(huán)境少不了幼兒園、家庭和社區(qū)一起組成，形成合力，開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境。它們是依照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性的設(shè)備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時(shí)，也要常常豐碩，補(bǔ)充和更替互換設(shè)備、材料、玩具、物品以激發(fā)幼兒求知好奇的踴躍性、主動性、制造性，知足幼兒操作、探討的心理需要，增進(jìn)幼兒與物質(zhì)環(huán)境之間有利的相應(yīng)作用，為幼兒園的全面進(jìn)展效勞，使生活在那個(gè)環(huán)境中的每一個(gè)幼兒感到平安，歡樂，被尊重，為集體所接納，自尊、

3、自信，取得成功，它的好壞直接阻礙幼兒的情緒轉(zhuǎn)變。作為教師，第一要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒軀體健康同時(shí)，應(yīng)高度重視幼兒的心理健康要全面熟悉幼兒素養(yǎng)教育的結(jié)構(gòu)，明確幼兒素養(yǎng)教育提高的核心和全然是心理素養(yǎng)的提高，而提高幼兒的心理素養(yǎng)，就要普及和推動幼兒心理健康教育。因此，對幼兒實(shí)施心理健康教育，是幼兒園教師及審判長的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。如此去實(shí)施呢？教師必需培育幼兒良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成健康良好的個(gè)性。第一要教幼兒學(xué)會尊重他人，學(xué)會愛、學(xué)會關(guān)切他人、學(xué)會禮貌待人；第二，成立良好的人際關(guān)系，培育自制能力，學(xué)會寬容他人、善待他人，從而讓幼兒的心理健康正常進(jìn)展起來。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件

4、，是幼兒的精神與進(jìn)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的進(jìn)展。反之，假設(shè)是缺少了心理健康，那么幼兒的進(jìn)展就會受到限制，在其以后的進(jìn)展就有可能顯現(xiàn)人格障礙或心理疾患。愛惜幼兒生命和增進(jìn)幼兒的健康是幼兒園工作的要緊任務(wù)，正確的健康觀念包括幼兒的軀體健康和心理健康，但是大多數(shù)幼兒教師和家長對幼兒的軀體健康十分重視，而對幼兒的心理健康，卻考慮不多，乃至忽略。健康的心理不僅是小孩智力的進(jìn)展，健康成長的需要，更是他往后生存和進(jìn)展所必需的素養(yǎng)。那么，如何對幼兒實(shí)施心理健康教育呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)時(shí)刻，談?wù)勀莻€(gè)問題。讓幼兒學(xué)會尊重他人，是良好道德品質(zhì)形成的首要條件。尊重小孩是教育小孩學(xué)會重他人良

5、方。教師和家長應(yīng)尊重小孩，作小孩的表率，讓小孩長在天長日久的受尊重的潛移默化中養(yǎng)成尊重他人的好適應(yīng)。小孩的愛心不是靠強(qiáng)行管制而在一晚上之間培育出來的，更不是沒有原那么，失去理智的溺愛換來的，它是通過自但是然的仿照，潛移默化的滲透而慢慢形成的。注重自己的言行，給小孩樹立良好的表率。教師和家長應(yīng)從自身做起，在成心識地對哈子進(jìn)行愛心教育時(shí)，要以身作那么，通過自己的言行來感染小孩。作為教師，要酷愛自己的工作，關(guān)切愛惜每一個(gè)小孩，主動幫忙有困難的幼兒，教師之間也應(yīng)該相互關(guān)切和尊重，教師與教師之間、教師與幼兒之間、家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多利用愛的語言。培育幼兒形成助人為樂、關(guān)切社會、酷愛公益事業(yè)的

6、良好思想品質(zhì)。如組織幼兒給災(zāi)區(qū)小朋友捐獻(xiàn)衣服、圖書、玩具等物品，組織幼兒想希望工程捐錢活動，參加為殘疾兒童獻(xiàn)愛心等媒體力量引導(dǎo)幼兒觀看以關(guān)愛、仁慈、正義等內(nèi)容為主題的作品把民主治理在身旁彼此友愛的事跡講給幼兒聽，培育小孩的愛心，從小給小孩的心靈撥下愛的種子，是良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵。禮貌是人們的道德準(zhǔn)那么，是人與人相處的規(guī)矩。可從一個(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、止態(tài)度上反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌。文化水平、社會身份。如謙遜文明的語言、恭順有禮、舉止高雅的舉止能給人留下良好的印象。因此，禮貌教育呀從小抓起，教師要為幼兒制造利用禮貌用語的重要條件的環(huán)境，使小孩從小就學(xué)會禮貌待人。對幼兒進(jìn)行禮貌教育，能

7、夠從以下幾方面進(jìn)行。一、教育小孩尊重長輩承認(rèn)。能禮貌語言主動、熱情、大方得打招呼、稱號人，會問早、問好、道別。二、教育小孩當(dāng)自己不注意阻礙他人時(shí)，會主動誠懇的道歉，當(dāng)他人阻礙了自己時(shí)能克制、諒解他人，會說“沒關(guān)系、沒關(guān)系。”3、教育小孩當(dāng)他人在談話時(shí)，不插嘴、不妨礙，成人對自己發(fā)言時(shí)，要專心聽，不要打斷他人說話?？傊?，教師和家長要做到小孩的模范，處處以身作那么，說話要做到溫和有禮貌。一個(gè)人有無勞動的愛好和適應(yīng)，將阻礙自己的一生。無數(shù)事實(shí)證明，事業(yè)上有成績的人無一不是酷愛勞動、勤奮勤學(xué)者。相反，懶惰往往令人愚昧無知而無所作為，酷愛勞動，不僅使幼兒把握一些生活技術(shù)，培育幼兒獨(dú)立生活的能力，而且培育了幼兒良好的個(gè)性、心理品質(zhì)，為幼兒爾后的學(xué)習(xí)、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也樹立了幼兒自信、自立，勇于克服困難的精神。對幼兒進(jìn)行酷愛勞動教育，還能夠從培育他們的獨(dú)立生活能力開始。如自己穿脫衣服、鞋襪、自己洗手、洗臉?biāo)⒀赖茸層變后w驗(yàn)到勞動的艱辛和歡樂，明白了勞動是光榮的，從而學(xué)會尊重自己和他人的勞動功效。當(dāng)前許多家長由于各類緣故，對“心理健康”、“心理衛(wèi)生”等概8念十分陌生，而幼兒心理健康工作，在許多