《圓明園的毀滅》教學設計(第2課時)

1、圓明園的毀滅教學設計（第 2 課時）一、教學目標1領悟文章的表達特點。2了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。3激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。二、教學重點引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。三、教學難點想象圓明園昔日輝煌景觀；體會到作者安排材料的匠心，領悟文章的表達特點。四、教具準備樂學稿、多媒體課件。五、教學過程一）讀懂過渡句這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是 圍繞哪句話寫的？課件出示句子 “圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！苯ㄖ陚ァ?概括了哪段話的內容？

2、“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內容？這個句子在課文 中起什么作用？（承上啟下）給句子換兩個關聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（二）想象宏偉的建筑，學習寫法1.理解宏偉的意思。（規(guī)模、雄壯偉大。）（1）默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?（2）課件出示句子。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象 征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭 州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩

3、情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。數一數作者用了多少個“有”字？引導學生從中體會建筑物種類多，數量多。2想象園中的景象，引導背誦。3模仿寫法，說話寫話。校園里，有的，也有的。不但有，還有），有，也有。不但有，還有4園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎?指導有感情地朗讀?！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身 在幻想的境界里?！保ㄈ白钫滟F的文物”1 課件出示句子。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。2從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀？你能用一個詞語形

4、容？3課件出示相關文物圖片。4當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣？指導學生用自豪的語氣朗讀第四段。四）品讀毀滅，領悟表達特點，激發(fā)感情1這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術館，我們再也看不到它的輝煌了。2課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。3你讀到哪個地方產生了怎樣的感受？引導學生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。4看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎？現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。5全班有感情地朗讀第五段。五）再讀第一段，總結我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎？珍貴的文物還有嗎？這座舉世聞名的園林，就這樣消失了