優(yōu)秀德育案例

1、德育因表?yè)P(yáng)而精彩不要吝嗇你的一句贊賞【背景】：哲學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴 望被肯定?！边@些對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，就給了教育者一 個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)就必須要以學(xué)生為核心，尊重、理解 和信任每一個(gè)學(xué)生?！翱隙ā钡牧矸N形式就是“表?yè)P(yáng)”，“表 揚(yáng)”其實(shí)就是一種教育，這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚 醒，就是期待與賞識(shí)，就是尊重與寬容。【案例過程】：2012 年的8月下旬，從教一年的我，接手了一個(gè)新的初 一年級(jí)，成為了班主任。面對(duì)著新接手的一批活潑好動(dòng)、天 真無(wú)邪的學(xué)生，我都一如既往的提醒自己，我有責(zé)任幫助每 一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、 上進(jìn)的班集體，讓這

2、些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛學(xué)習(xí)、熱 愛生活，熱愛班集體，品德優(yōu)良，能夠自信的成長(zhǎng)。經(jīng)過近 一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)我班學(xué)生的基本情況已有大致的了 解，然而我們班有個(gè)同學(xué)給我印象特別“深”，讓人頭疼。我們班的周同學(xué)是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛去招惹同學(xué)，說(shuō)話很難聽，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地來(lái)向 我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦 袋偏到一方，說(shuō)話語(yǔ)氣也很差，給人一種難以接觸、無(wú)所謂的感覺，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個(gè)人衛(wèi)生，每次見他 衣服總是看起來(lái)不整潔，沒有同學(xué)愿意和他同桌；紀(jì)律差， 上課時(shí)常常是心不在焉，顧左盼右，有時(shí)還做一些小動(dòng)作， 要么就是拉著同桌一起講話，還有就是

3、一周連著兩天請(qǐng)家 長(zhǎng)。成績(jī)呢倒是不差，小腦袋有點(diǎn)聰明。對(duì)于這種學(xué)生，我 是又愛又“恨”?！境梢蚍治觥恐芡瑢W(xué)母親因?yàn)榧依镓毟F而離開了家，從小到大由父親 帶大的他與其他學(xué)生相比就沒有那么幸福。父親作為一個(gè)男 人沒有母親那樣的細(xì)心和體貼，在教育問題上從來(lái)只要孩子 不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習(xí)慣和 衛(wèi)生習(xí)慣上就沒有太在意，而且每當(dāng)孩子做的事情再好父親 從來(lái)沒有給予肯定或是表?yè)P(yáng)，久而久之孩子就形成了不良的 行為和衛(wèi)生習(xí)慣。【教育對(duì)策】我仔細(xì)的觀察他的行為，分析他的個(gè)性特征，并采取了 很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收 效甚微。怎么辦呢？正在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，想起了一

4、位教 育專家的名言：“好孩子是夸出來(lái)的?！蔽液尾辉囋嚹兀亢嗬?海涅也說(shuō)過：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而 生，隨他而滅的。”因此對(duì)班主任而言，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生就 是面對(duì)千姿百態(tài)的世界。不論這個(gè)孩子是調(diào)皮還是聽話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放 大鏡”看孩子的優(yōu)點(diǎn)，就一定能找到獨(dú)屬于這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、 長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)他。尤其是對(duì)班上一些暫時(shí)后進(jìn)，用傳統(tǒng)的教育 理念幾乎找不到優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的學(xué)生，夸獎(jiǎng)更能喚醒和激發(fā)他 心中沉睡的巨人。于是我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)。抓住他身 上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他的自信心。他有個(gè)特點(diǎn) 就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔(dān)任了許多

5、科的科代表， 并且還很喜歡回答問題，因?yàn)槊看卫蠋熖釂枙r(shí)他總是將手舉 得高高的，所以每當(dāng)他做好一件事或是回答問題正確時(shí)，我 都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他：“周XX同學(xué)今天真有進(jìn)步，事情也做 得很好，問題回答的也很準(zhǔn)確，聲音宏亮。”表?yè)P(yáng)完時(shí)還順帶一句“你今天真帥氣”。在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，周同學(xué)的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn) 步，最主要的是上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)成績(jī)也提升了。看到他的這些進(jìn)步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進(jìn)行了 一次長(zhǎng)談，首先我告訴他，看到你的進(jìn)步老師真的很高興， 我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對(duì)老師說(shuō)，我愿意 幫助你，這拉近了我們的距離，聽了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭， 我們?cè)谟淇斓貧夥罩薪Y(jié)束了我們

6、的談話。一段時(shí)間后，他說(shuō) 話也得體了，穿著也整潔了，同學(xué)們都愿意與他接近了。【教育效果】俗話說(shuō)：“真誠(chéng)所摯，金石為開通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)以及他自身的努力，周同學(xué)有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬老師， 說(shuō)話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)同學(xué)們 都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀(jì)律差的學(xué)生 了。【評(píng)價(jià)及反思】俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化問題學(xué)生成了每 個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。問題學(xué)生，往往是班級(jí)里的“另 類”，對(duì)他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責(zé)和良心 告訴我：每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，不要放棄，也絕不能 放棄。我作為教師有責(zé)任用我的真情和智慧，教育好每一個(gè) 學(xué)生，以我真心去寬

7、容、理解、尊重他們，當(dāng)好他們的“引 路人”。通過這件事，我明白了，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，可以幫助孩子們 樹立信心，也為我打開了一道德育的新門。在這件事的過程 中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)、贊賞，一句簡(jiǎn) 單的表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一件很不起眼的事，而對(duì)于 孩子們卻是最大的榮耀和進(jìn)步的動(dòng)力。在教學(xué)工作中，我可以從以下三個(gè)方面做好班級(jí)管理： 比如在課堂上，對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)簡(jiǎn)單的贊賞一句一一基本答 對(duì)了，說(shuō)一句：“真不錯(cuò)，能答得這么好！ ”答得中肯，說(shuō)一 句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點(diǎn)肯定的掌聲，說(shuō)一句：“你真棒！ ”即使回答得結(jié)巴、 不準(zhǔn)確，也可以鼓勵(lì)他。又如在作業(yè)中

8、，我會(huì)毫不吝嗇地對(duì) 學(xué)生的書寫大家贊賞一一一直保持書寫工整無(wú)誤的，給句評(píng) 語(yǔ)：總這么工整真不簡(jiǎn)單！雖然字跡不工整，但是用心完成 的，告訴他：你的認(rèn)真態(tài)度值得學(xué)習(xí)！要是馬馬虎虎，表?yè)P(yáng) 他能夠按量按時(shí)完成作業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在 德育工作中，我也會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的行為大家贊賞，發(fā) 現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，對(duì)其閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。那英在霧里看花中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的 閃光點(diǎn)，并敞開關(guān)愛的胸襟去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，哪怕是一個(gè) 眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一句暖心的話語(yǔ)，使德育如春 風(fēng)化雨沁人心田，這樣讓學(xué)生才能熱愛生活，關(guān)愛別人，自 信、健康、快樂地茁壯成長(zhǎng)。請(qǐng)您不要吝嗇你的一句贊賞！因?yàn)槟愕囊痪浔頁(yè)P(yáng)和贊賞 會(huì)使我們的德育變得更精彩！僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu konielterz Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementTO