資料收集 新課標(biāo)

1、資料收集： 新課標(biāo)數(shù)學(xué)系 王曉晶E-mail：wangxj315電話(huà)錄新課標(biāo)資料1中國(guó)的基礎(chǔ)教育1義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱1初中課程教材標(biāo)準(zhǔn)1高中課程教材介紹2信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)2相關(guān)文章2多維互動(dòng),點(diǎn)面結(jié)合-淺談新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)2對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)和思考2教材·教學(xué)·教研2高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一次重大改革2新舊高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)比分析及今后的發(fā)展走向2新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程改革呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變3高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱簡(jiǎn)介3高中新課程實(shí)驗(yàn)：戰(zhàn)前準(zhǔn)備扎實(shí)有序3中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括：基礎(chǔ)教育發(fā)展概況、基礎(chǔ)教育的管理體制、幼兒

2、教育、中小學(xué)教育、德育工作、校外教育和教材建設(shè)。（詳見(jiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容，如基本歷年、設(shè)計(jì)思路、總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議。（詳見(jiàn)全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和觀(guān)測(cè)資料，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。 隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。它是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。    高中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育后普

3、通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程。它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生產(chǎn)、日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)形成良好的思想品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀(guān)有積極作用。因此，使學(xué)生在高中階段繼續(xù)受到數(shù)學(xué)教育，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才打好基礎(chǔ)是十分必要的。（詳見(jiàn)初中課程教材標(biāo)準(zhǔn)包括：初中新教材目錄及編寫(xiě)特點(diǎn)。人民教育出版社新課標(biāo)教材(79年級(jí))編寫(xiě)特點(diǎn)(1)(人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（79年級(jí)）編寫(xiě)特點(diǎn) (2)(人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（79年級(jí)）編寫(xiě)特點(diǎn)(3) （詳見(jiàn)高中課程教材介紹包括必修本、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)修訂本、信息技術(shù)整合本這幾種教材的簡(jiǎn)介、

4、大綱要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及要注意的問(wèn)題和教學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容。（詳見(jiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué) “中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合的研究”課題組信息技術(shù)的發(fā)展深深地影響了整個(gè)世界，也深刻地改變了數(shù)學(xué)世界.信息技術(shù)使當(dāng)今數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)，使數(shù)學(xué)模型思想發(fā)展到了前所未有的水平.在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)家可把頭腦中的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)精深的數(shù)學(xué)概念、過(guò)程進(jìn)行模擬.再難的計(jì)算、復(fù)雜的方程，只要給出算法就能得到解決.復(fù)雜多變的幾何關(guān)系，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)的作圖功能可以得到表示.由此可見(jiàn)，信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)思想容易表達(dá)了，數(shù)學(xué)方法容易實(shí)現(xiàn)了，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密了. （詳見(jiàn)相關(guān)文章多維互動(dòng),點(diǎn)面結(jié)合-淺

5、談新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一新的數(shù)學(xué)理念和實(shí)踐體系的提出，對(duì)于我們每一位教育工作者無(wú)疑都是一種新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以何種心態(tài)去迎接這種挑戰(zhàn)呢？這是目前不可回避的課題。對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)和思考為了貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，全面落實(shí)面向21世界教育振興行動(dòng)計(jì)劃，教育部計(jì)劃用510年建立一個(gè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程體系，1999年3月正式組建了國(guó)家教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組，現(xiàn)在已形成了征求意見(jiàn)稿。初中從今年秋季，高中從明年秋季開(kāi)始實(shí)行的新的修訂大綱實(shí)際是向新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)渡?，F(xiàn)就目前中小學(xué)教學(xué)課程改革的幾個(gè)問(wèn)

6、題談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)，以求教于大家。教材·教學(xué)·教研包括：數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)分析；教師面對(duì)新教材，要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)含的思想，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，從而改變自己的教學(xué)行為、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課改實(shí)驗(yàn)中，面對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、管理和評(píng)價(jià)的新的要求，面對(duì)新的教材，會(huì)有一部分教師在實(shí)踐中難免出現(xiàn)“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象。因此，教師需要不斷地回歸理論，重溫基礎(chǔ)教育課程改革的理念、目標(biāo)與對(duì)策，分析教育教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系，尋找矛盾的主要方面和解決問(wèn)題的理論依據(jù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一次重大改革 解讀高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 新中國(guó)成立后，我國(guó)高中數(shù)學(xué)

7、，從教學(xué)內(nèi)容到評(píng)價(jià)方法全盤(pán)蘇化.以后幾經(jīng)修改，但始終未擺脫蘇化的影子。建國(guó)五十幾年來(lái)。我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育取得了輝煌的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，受到國(guó)際教育界的好評(píng)。在繼承和發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入到信息時(shí)代后，原高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的陳舊，刻意的形式化的表達(dá)，以及對(duì)數(shù)學(xué)作為工具課所應(yīng)起的作用的忽視，都制約了數(shù)學(xué)課在培養(yǎng)現(xiàn)代人的過(guò)程中的功能的發(fā)揮。所以我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。新舊高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)比分析及今后的發(fā)展走向教育部今年五月新頒發(fā)的全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱與原全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）相比變化很大。為貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試

8、行)，配合從2003年起高考時(shí)間提前一個(gè)月的改革舉措，教育部組織專(zhuān)家對(duì)普通高中課程計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，重新修訂全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)，重新表述數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的，調(diào)整了課時(shí)。新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程改革呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變論文摘要：高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材已于三年前在山西、江西、天津三省市進(jìn)行試驗(yàn)，去年高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材又增加了安徽等省市進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。至今，高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材已在全國(guó)十一個(gè)省市試用。按照國(guó)家教育部計(jì)劃，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將在2010年在全國(guó)實(shí)施。作為未實(shí)行高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材的福建省將如何作好實(shí)施前的準(zhǔn)備呢？筆者有幸參加了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們對(duì)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研

9、制工作組制定的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并對(duì)已實(shí)施高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材的省市進(jìn)行調(diào)研，提出了課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變，旨在于為即將實(shí)行高中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材的同仁進(jìn)行共同探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、課程、角色的轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱簡(jiǎn)介在中學(xué)數(shù)學(xué)里，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，研究問(wèn)題所涉及的數(shù)的范圍是逐步擴(kuò)充的首先我們是在有理數(shù)范圍內(nèi)研究問(wèn)題，式的運(yùn)算涉及的是整式和分式，方程和不等式涉及的是一次方程和一次不等式。而從本章“數(shù)的開(kāi)方”起，研究問(wèn)題所涉及的數(shù)的范圍從有理數(shù)擴(kuò)大到了實(shí)數(shù)。可以這樣說(shuō)，有理數(shù)是學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)，而實(shí)數(shù)則是學(xué)習(xí)整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)、甚至大學(xué)數(shù)學(xué)的必備知識(shí)。事實(shí)上，自本章起的初中代數(shù)內(nèi)容和整個(gè)初中幾何內(nèi)容，以及1996年頒布的全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高中大綱）中的必修課內(nèi)容，全是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行研究的。只是到了高中大綱的限定選修課里，在學(xué)習(xí)仍以實(shí)數(shù)為基礎(chǔ)的微積分等內(nèi)容的同時(shí)，才學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)知識(shí)，將研究問(wèn)題涉及的數(shù)的范圍擴(kuò)大到了復(fù)