人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1能正確辨別“左、右”。2能用“左、右”描述物體所在的位置。過程與方法經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，初步掌握判斷“左、右”位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1從熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立“左、右”的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷“左、右”位置的方法。難點(diǎn)：能正確用“左、右”來描述物體的位置。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備水果卡片教學(xué)過程板塊一 謎語引入，激發(fā)興趣師出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話。揭示謎底：雙手。操作指導(dǎo)通過猜謎語調(diào)動(dòng)課堂氣氛，感

2、知雙手可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。板塊二 聯(lián)系實(shí)際，探究新知1聯(lián)系左、右手，認(rèn)識(shí)左、右方向。師：在小組內(nèi)舉例說一說生活中左手可以做什么，右手可以做什么。生：左手壓本、右手寫字、左手扶碗、右手拿筷子吃飯2利用漢字加深對(duì)左、右的理解。師：書寫“左”和“右”，說一說怎樣區(qū)分這兩個(gè)字。教師借助課件介紹“左、右”漢字的演變。(“ 左 ” 和 “ 右 ” 是兩個(gè)象形字，就像兩只伸出來的手一樣。后來，人們?cè)谑中蜗旅婕右粋€(gè)“工”字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。在手形下面加一個(gè) “口”字，表示右 手。在左手一邊的就是左邊，在右手一邊的就是右邊 ）3 .在自己的身體上找左、右。師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合

3、起來力量大。你還有這樣成對(duì)的好朋友嗎？生：左、右耳朵，左、右眼睛，左、右腳，左、右胳膊，左、右腿師：說說你的前、后、左、右的同學(xué)分別是誰，說說你的好朋友的左邊是誰，右邊是誰， 讓大家猜猜你的好朋友是誰。4 .在擺圖的過程中認(rèn)識(shí)左、右。師：請(qǐng)你先擺一張?zhí)O果卡片，然后在蘋果卡片的左邊擺一張西瓜卡片，再在蘋果卡片的右邊擺一張草莓卡片，最后在草莓卡片的右邊擺一張香蕉卡片。師：觀察這四張水果卡片，請(qǐng)你自由介紹誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。用左、右描述 每張水果卡片的位置。5.體會(huì)左、右的相對(duì)性。師：觀察下圖，誰能介紹一下蘋果卡片的位置?生：蘋果卡片在西瓜卡片的右邊，蘋果卡片在草莓卡片的左邊。師：這張?zhí)O果卡

4、片，大家在介紹時(shí)為什么一會(huì)兒說它在右邊，一會(huì)兒又說它在左邊呢？師：請(qǐng)你和同桌兩個(gè)人握手，都伸右手，為什么不在同一側(cè)？生：（嘗試說明道理）因?yàn)閮蓚€(gè)人面對(duì)面站著，所以一個(gè)人的左手與另一個(gè)人的右手在同 一側(cè)師小結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以伸出的右手不在同一側(cè)。操作指導(dǎo) 教師在教學(xué)中要注重從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分說一說左、右 手的功能，幫助記憶左、右手，為接下來分清左、右做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生說清楚誰在誰的左 邊，誰在誰的右邊，說的過程就是理解的過程，經(jīng)歷了反復(fù)說和理解的過程，學(xué)生能更加明 確位置關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言描述能力。在活動(dòng)中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、 比較、推理等

5、，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。板塊三鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1 .在行走中辨認(rèn)左、右。師：說說在上、下樓時(shí)應(yīng)該靠哪一側(cè)行走。（生邊演示邊說：靠右側(cè)行走）小結(jié)：在生活中由于人們面朝的方向不同，左、右位置也就不同，判斷時(shí)，應(yīng)把自己當(dāng) 成走路的人，在上、下樓時(shí)或在路上開車行駛時(shí)都應(yīng)該靠右側(cè)，這樣可以避免發(fā)生碰撞。2 .對(duì)比北京和香港的行車規(guī)定有什么不同。（課件出示）觀察，行車方向有什么不同？（根據(jù)行駛方向判斷車是靠左行駛還是靠右行駛 ）3 .辨認(rèn)生活中的交通標(biāo)志。說一說這兩個(gè)交通標(biāo)志有什么不同，分別表示什么意思?4.運(yùn)用左、右完成問題看圖回答問題：小鹿的左邊有()，小鹿的右邊是()。小鴨子的右邊有()。小蛇的右邊有()，小蛇的左邊是()。操作指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際， 把左、 右的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)接，一方面讓學(xué)生體會(huì)左、右在實(shí)際生活中的應(yīng)用，另一方面使學(xué)生會(huì)用左、右解決實(shí)際問題。板塊四 課堂總結(jié)，布置作業(yè)1課堂總結(jié)。師：生活中按照“左、右”制訂規(guī)則的事例有很多，你知道有什么嗎？(生列舉知道的事例)師小結(jié)：大家都按規(guī)則行事，生活就會(huì)變得井然有序。師：說說這節(jié)課你有什么收獲。2布置作業(yè)。教材 13 頁 6 題。板書設(shè)計(jì)左、右與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊。教學(xué)反思日常生活中左、右手有各自的功能，所以教師在教學(xué)中可以借助其功能幫助學(xué)生