小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料--愛(ài)-字當(dāng)頭,-責(zé)-字為重

1、小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：愛(ài)字當(dāng)頭,責(zé)字為重“忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛(ài)心捧給孩子、安心留給家長(zhǎng)”，這 就是呼瑪三小葉青教師的工作準(zhǔn)則，也是她留給人們印象中 的一道靚麗的風(fēng)景線。呼瑪三小的教育教學(xué)工作永遠(yuǎn)演繹著她一生一世的故 事，也是她永遠(yuǎn)難以割舍的一個(gè)精神家園；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教 育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，教育的真諦在于愛(ài)，做為一位 骨干教師，她認(rèn)為：愛(ài)與責(zé)任是新時(shí)期師德之魂?！皭?ài)”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。葉青她熱愛(ài)教育，她把 整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)事業(yè)不懈的追求中。她熱愛(ài)教師職業(yè)， 愛(ài)校如家，把全部精力都傾注在學(xué)生身上，她輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí) 間超過(guò)了陪伴親人的時(shí)間。她用自己的愛(ài)心塑造了一位骨干 教師美好的心靈。如果說(shuō)學(xué)

2、校是葉青生命中成長(zhǎng)的沃土，那么課堂就是她 展示生命價(jià)值的綠洲。她深知作為一名骨干教師，是學(xué)校工 作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛 勤園丁，是人類(lèi)靈魂工程師中的排頭兵。 她以對(duì)人民的忠誠(chéng)、 對(duì)教育事業(yè)的酷愛(ài)，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使 勁的拚，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了 一片藍(lán)天。她常用自己的“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師” 的口頭禪來(lái)嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天， 一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作，留下了一串 串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、 和諧、關(guān)愛(ài) 的動(dòng)人篇章，培養(yǎng)出了一批又一批、一代又 一代的社會(huì)主義的

3、合格建設(shè)者和接班人。勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真搞好班主任 工作，自覺(jué)服務(wù)從工作安排，是她一貫的作風(fēng)。如幾年前， 她剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，原則上她應(yīng)該接一年級(jí)，可是，現(xiàn) 在的這個(gè)班剛升上四年級(jí)時(shí)，班級(jí)處于臟、舌 L L、差的局面， 這時(shí)校長(zhǎng)又把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了她，她接班后，且了解 到這個(gè)班情較為特殊，她毫無(wú)怨言，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的信 任和希望為動(dòng)力，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué) 上從班情出發(fā)，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)；在育人上以人為本， 循循善誘，最終該班成績(jī)總分在本年組名列前茅。扎實(shí)地工 作，豐厚的回報(bào)，贏得學(xué)生愛(ài)戴、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、 家長(zhǎng)的好評(píng)。她從事教育工作二十四載，

4、幾十年來(lái)她深深熱愛(ài)教育事 業(yè)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感， 全身心地投入到教育教學(xué)中， 并在教育中取得了鍛煉、在教學(xué)中得到了提高。在班主任工 作中，她深深認(rèn)識(shí)到：“班主任工作的重要性就在于它是黨 的教育方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、 美、勞諸方面全面發(fā)展的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和 實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引 路人?！彼粌H這樣想，更是這樣干。她傾情于事業(yè)，多層 面、寬領(lǐng)域、全方位的工作著。深入了解學(xué)生，做到有的放矢，這是她當(dāng)好班主任的第 一要?jiǎng)?wù)。要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、 充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從 實(shí)際

5、出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。特別是她現(xiàn)在擔(dān)任的四 年二班，學(xué)生有一部分于村小，覆蓋呼瑪縣的十幾個(gè)村屯， 湊合成的一個(gè)較為復(fù)雜的班，層次不同，差異較大，尤其是 來(lái)自偏僻大山深處的山區(qū)孩子，雖然天真活潑，幼稚可愛(ài)， 但他們很多家庭條件不好，受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，加之 他們正處于從少年到青春期的過(guò)度時(shí)期，正確的人生觀尚未 形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力；此外，這班學(xué)生又 是剛來(lái)縣城居住于個(gè)人家的，小小年紀(jì)就離開(kāi)父母、親人； 再則，父母親在外打工的留守學(xué)生也較多，因而思想波動(dòng)較 大。鑒于種種復(fù)雜情況，實(shí)在舉步艱難。她通過(guò)家訪、電話 聯(lián)系， 認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)， 了解每 一位同

6、學(xué)的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)h(huán)境，而后選擇合 適的方法、手段來(lái)進(jìn)行教育。例如班上于博同學(xué)，原是學(xué)校 走讀班的一名學(xué)生，該生以前思想品質(zhì)較差、淘氣貪玩、行 為習(xí)慣差、經(jīng)常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵后，學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)將其調(diào)至二班。她通過(guò)摸底、談心、家訪，了解到這 位同學(xué)好動(dòng)，愛(ài)好體育，腦袋靈活。于是抓住優(yōu)點(diǎn)，多渠道、 多形式有機(jī)的結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行教育。這位學(xué)生目前已是一名 守紀(jì)、勤學(xué)、助人為樂(lè)、吃苦耐勞的好學(xué)生。類(lèi)似這樣的學(xué) 困生，通過(guò)她的有效教育，均得到較大轉(zhuǎn)變。于是她所任的 四年二班現(xiàn)在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，被學(xué)校評(píng)為地級(jí)文明班級(jí)。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是該同志工作硬 招?！耙毯脤W(xué)生

7、，當(dāng)好一位班主任，首先要關(guān)心學(xué)生， 熱愛(ài)學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心人，從小事做起，只有 對(duì)學(xué)生的感情深，工作才能細(xì)，方法對(duì)能對(duì)頭、效果才能最 佳?！笔撬们猩砀形?。長(zhǎng)期以來(lái)，她對(duì)學(xué)生思想積極誘導(dǎo)， 學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)心體貼，經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué) 生促膝交談、相互傾述。尤其對(duì)那些失去父母、留守學(xué)生和 殘疾學(xué)生，更是關(guān)懷備至。詢(xún)問(wèn)其生活等情況，注意從多方 面給予溫暖關(guān)懷及尊重。經(jīng)常拿錢(qián)給他們資助生活和為生病 的孩子買(mǎi)藥；將生病學(xué)生送到醫(yī)院看病拿藥，甚至有的住院，父母親不在身邊，他就像父母親那樣守護(hù)著他們，給予安慰、鼓勵(lì)。如在本學(xué)期一名叫王婷的女生因患急性腸炎，父母親 離校百十多公里的查哈沿

8、，她一直在醫(yī)院陪著輸液至晚上兩 點(diǎn)多鐘，像孩子的父母親那樣端水喂藥、喊醫(yī)換藥、出錢(qián)拿 藥。開(kāi)始醫(yī)生護(hù)士和其他病人認(rèn)為是學(xué)生的母親，后來(lái)知道 是老師就說(shuō)：“這樣的老師真好，與孩子母親沒(méi)兩樣?！睂?duì) 學(xué)生生活的關(guān)懷不是一時(shí)的，而是經(jīng)常的。冬天到了，有的 學(xué)生家景不好，穿得單薄，她多次將自己孩子的衣物送給學(xué) 生，生怕學(xué)生冷著生??；夜深了，還沒(méi)回家，還在給學(xué)生蓋 被子。就這樣久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。老 師將學(xué)生視為自己的孩子，而學(xué)生也將老師視為自己的母 親，都那么彼此理解、隨和、共創(chuàng)和諧班級(jí)。身正為范是她做班主任的行為準(zhǔn)則。一點(diǎn)小事，一句話都是學(xué)生的榜樣，言行是學(xué)生最好的老師，老師的一舉一

9、 動(dòng)可以直接去影響和感化學(xué)生，身教勝于言教。該同志在平 常工作上總是用自己的實(shí)際行動(dòng)感化帶動(dòng)學(xué)生。在每一次的 大掃除中、在每一次的勞動(dòng)中，作為一名老師、一名稱(chēng)職的 班主任的她不是光起著一個(gè)指揮官的作用，站在那兒指指點(diǎn) 點(diǎn)、甚至嘮嘮叨叨，而總是哪里最臟就有她卷起袖子和學(xué)生 一起干得滿(mǎn)頭大汗的身影，哪里活最重就有她撈起褲管沖鋒 在前的腳步。她曾說(shuō)過(guò)：“為了學(xué)生苦、為了學(xué)生累，值！ 這是作為一名班主任的天職?！痹谡n堂上，每一筆字都是那 么工整，每一句話都是那樣給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生從字里、話里深受其影響，在學(xué)生頭腦中潛移默化。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。葉青以“海納百川”的 寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn) 著每個(gè)孩子的心田。一分耕耘，一分收獲。她被評(píng)為XXXX XXXX 被評(píng)為優(yōu)秀班主任，XXXXXXXX 被評(píng)為優(yōu)秀班主任。XXXX 年被評(píng)為縣級(jí)記功。XXXX 被評(píng)為縣優(yōu)。XXXX 年被評(píng)為縣記功。XXXX 年被評(píng)為寫(xiě)字 教學(xué)能手。XXXX 年被評(píng)為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。她深知，在她工