「“雙減”總結」教師在“雙減”背景下單元作業(yè)有效設計與實施學習心得領悟5篇 (1)

1、雙減背景下單元作業(yè)設計與實施學習心得一、深有感觸，豁然開朗，重新認識“雙減”與“作業(yè)設計"作業(yè)小切口反應對教育改的大力度。自從2021年7月24日，XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見開始。要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實，我們從暑假開始認識“雙減”，以及“五項管理”等措施，但是大部分老師理解的“減"還停留在淺層意義上，只是“減少”的意思，聽了XX博士的講座，我豁然開朗?！拔屙椆芾怼笔紫葟淖鳂I(yè)開始，以小見方向，以小見責任，以小見情懷，這就是小切口，大改?？雌饋硎亲鳂I(yè)一個小問題，但是它會影響到學校、學生、家長、社會等各個方面

2、。在世界大背景pisa測試中，學生學習時間最長，學校率低，最關鍵的因素是學習方法，學習習慣等沒有改變因此從學生的日常作業(yè)設計開始。通過王博士的講解，讓我深刻認識到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育體制機制重建的過程，是讓全社會越來越尊重科學教育規(guī)律的過程，是讓學生回歸正規(guī)學校教育的過程，因此，這就對如何切實發(fā)揮學校作為教育主陣地的作用，給學校教育的內涵建設，專業(yè)發(fā)展和質量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對我們教育的主體老師，提出了更高的要求，那么我們老師給學生布置的作業(yè)就不是一個簡單的作業(yè)問題，而是涉及到方方面面的大教育的問題，因此我們就不能不重視作業(yè)設計。二、受益良多，從自身的改變開始

3、，進行有效地作業(yè)設計王博士帶領我們一一分析了“什么是作業(yè)，作業(yè)的本質，作業(yè)的價值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問題解決"尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個問題，讓我反思許多，我們這么多年給學生的作業(yè)，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設計不恰當?shù)膯栴}，太多了！因此我感覺，從自身的改變開始，充分認識我們設計的作業(yè)什么樣才是有效的？我們怎樣提高自主設計作業(yè)的能力？王博士又帶領我們深入學習如何提高單元作業(yè)設計能力，這就需要老師站在一定的高度認識學生學習知識的系統(tǒng)性，了解單元作業(yè)設計的關鍵要素。王博士的講座深入淺出，理論與實例相結合，樸實的教育理念，可操作的實際方

4、法，這些都促使我們要馬上行動起來，用最扎實的小行動去做最有價值的事，從認識作業(yè)的重要性開始，從設計好有效作業(yè)開始，真正落實“雙減”政策，開啟新的教育時代。“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施培訓心得自從今年暑假以來，我們聽到的關于教育最多的消息就是要“雙減”。"雙減"政策的出臺與實施，讓作為教師的我看到了對教育改的決心和力度。“雙減”減輕了學生的學習負擔和家長的經濟負擔，讓學生的學習更好地回歸校園。學生的學習負擔就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設計學生的作業(yè)，讓它更好地助力于學生的學習，保障學生身心健康成長，更是我們當下直面和正視的命題。11月180,我們有幸參加了縣教體局組

5、織的雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實施培訓，XX市教委研究室的XX主任從三個方面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業(yè)的重要性。從報告中我了解到作業(yè)在教學與評價中起到了支稱點的作用，王主任從六個面為我們解讀了作業(yè)的價值。1.對學校教育形象；2.對學生學業(yè)差距；3.對學生身心健康；4.對農校關系；5.對教學診斷改進；6.對親子關系。從中我們學習到要抓教學成績，只是抓課堂教學是不夠的，我們要抓作業(yè)質量。作業(yè)質量關系到我們學校的形象，孩子們學習興趣的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導火索，不要讓作業(yè)成為延長孩子學習時間的手段，不要讓作業(yè)成為重復的訓練，讓作業(yè)價值不斷貶值。二、如何設計作業(yè)，提高

6、作業(yè)質量。之前老師們在布置的作業(yè)時，會存在這樣的情況，今天作業(yè)是課后題第幾個題到第幾個題，試卷上第幾頁，輔導書上第幾頁等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結構不合理,作業(yè)時間長，作業(yè)內容與教學脫節(jié)等弊端。這就要求教師在布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學。從報告中我們學習到設計作業(yè)的關鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.單元作業(yè)目標；3.作業(yè)科學性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性；6.作業(yè)時間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結構。這樣要求我們教師改掉曾經布置作業(yè)的依賴性，要有自主設計作業(yè)的能力。同一班內的不同學生，在經過同樣內容的學習后，學生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對學生特點自主設計和改編

7、作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學生，促進教學，最終促進學生發(fā)展。做為信息技術老師，雖然我們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學中，我們的課堂練習也要以這八個要素，來要求自己，使課堂練習有質量，有水平。使我們的練習題更多元化，與其他學科更好的融合。通過一下午的學習，讓我們對什么是作業(yè)、作業(yè)的價值以及如何設計一個有質量的作業(yè)都有了更深刻的理解?！半p減"政策的落地，讓學生回歸正規(guī)學校教育，我們在自己的崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰(zhàn)?！半p減”背景下單元作業(yè)設計與實施心得體會11年18日下午，我有幸參加了市教體局組織的線上培訓，聆聽了XX市教委教研室的XX老師主題為雙肩背景下單元作業(yè)

8、設計與實施的講座，王老師溫文爾雅，用了許多案例慢慢將他的教育思想像小溪流水一樣侵潤著我的心田。真的是“聽君一席話，勝讀十年書"O近期，由于雙減政策的實施，對作業(yè)設計有了更高的要求，最近從學校，到市縣教體局，下達了許多關于作業(yè)設計的案例征集，這些事情雖然習以為常，但在雙肩背景下可謂是新生事物了，我與同事們在教研時經常交流，但最終無果,也許是由于眼界太窄，也許是由于網絡上對這方面的探索也是剛剛起步，因此，想做但沒有思路，今天王老師的講座真正解答的我心中的疑惑。王老師講到了“單元作業(yè)”的概念，講到了單元作業(yè)設計關鍵要素，1.作業(yè)功能。2.單元作業(yè)目標。3.作業(yè)科學性。4.作業(yè)難度。5.作業(yè)

9、選擇性。6.作業(yè)時間。7.作業(yè)類型。8.作業(yè)結構。這些關鍵要素構建了整套單元作業(yè)設計的框架。這次講座，王老師提到的一個關于小學語文如何抄寫生字詞的作業(yè)，他提到可以按照結構的不同抄寫生字，也可以按部首分類來抄寫生字，把容易寫錯的字用紅色的筆描一描。這樣就可以避免枯燥的、機械性的抄寫，還可以鍛煉孩子們的思維，讓學生學會思考的好習慣，同事還對生字進行了更形象的認識。學習小蝌蚪找媽媽一文后，可以讓學生用多種形式講故事，比如“畫一畫、演一演、做一做、唱一唱、讀一讀”孩子們就可以用自己最喜歡的方式熟悉課文內容，理解課文表達的情感。這些案例讓我豁然開朗，由于我也一直在琢磨基礎性的抄寫字詞和講故事還有復述故事

10、等方面如何變一種形式，在這次講座中我找到了答案。好的作業(yè)設計可以很好的檢測教學效果，有助于教師調整教學策略或改進教學方法。通過王老師的講座，我對作業(yè)設計有了明晰的方向，以后會更努力改進?！半p減”背景下單元作業(yè)設計與實施心得體會今天下午聽了“雙減背景下單元作業(yè)設計實施一一XX教授"的這場報告，受益匪淺。不聽報告是真的不了解突然不停地出臺對于學生的五項管理，對于學生的各項作業(yè)的管理和建議，更不理解這些政策出現(xiàn)的意義和背后的價值。更加直視了我們在日常教學中的種種弊端，在教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的這么多的問題，存在的這么長時間的價值觀的錯誤的理解。王教授在這個個半小時的對各項內容的解讀，讓我更明確了今

11、后的方向，不只是是對于學生，對于家長，更對于一個身為家長的我們，更多的啟示。在王教授解讀第三個部分如何理解作業(yè)系統(tǒng)這個方面身有體會。作業(yè)設計更應該注重因材施教。有基礎性的作業(yè)，還要有針對性的作業(yè)，也可以說靈活性的作業(yè)。老師布置完作業(yè)是針對自己的學生要去完成，作業(yè)的批改不只能是符號性或者是標記性的作業(yè)，更因該注重學生的學習效果，對學生出現(xiàn)的錯誤，指出V并讓其進行訂正。并且明確學生在做作業(yè)時不能上網搜題，搜作業(yè)，查作業(yè)。遇到難題讓學生自己去獨立思考，動腦，發(fā)展學生的高階思維。對于學生作業(yè)效果也要進行統(tǒng)計分析，然后再進行講評和個別輔導。這是我們應該將這幾個環(huán)節(jié)都應該落實到位，不要將作業(yè)反噬學生的學習

12、興趣。今年我從教了小學一年級的數(shù)學教學。想說的是學生們剛剛適應一年級節(jié)奏！小學生本身就沒有幼兒園那么散漫，一年級學生到現(xiàn)在為止，讓各個學生學會聽課，真的不容易!還得讓他們掌握最基本的這些基礎知識！每節(jié)課講課做題只是一部分，每次講完都在班群里或者跟家長單獨說哪個孩子掌握的程度！這些事很占用時間，得知道哪里不行，針對性練習。每個學生學習的目標都在不斷提高，每周都有每周達標程度。因此老師就得不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師得教會，讓他們學會，一遍不行就多遍！遇到難一點的題，還得跟他們多進行練習！有的時候一節(jié)課只講一個練習題。比如數(shù)學練習冊18頁第一題第一個看圖列式計算，這個題本來讓大家在家試著做，但是

13、我講的時候發(fā)現(xiàn)許多人做錯了，只有三分之一的學生能理解。后期又用一大節(jié)專門練習，后來又給那些掌握學生他家長說再練習一下！之后又穿插著練習，大部分都掌握了！又比如看圖列式計算，又比如智慧廣場重疊問題，它只是在課本上出例題，但是許多練習都是多樣的，有的時候他們學的只是皮毛，一知半解，不會舉一反三，就要求學生靈活運用！做什么事都得積累經驗，積累思維！才能應對多變!學習知識也是一樣！薄弱環(huán)節(jié)總歸得解決吧！不解決就會越積越多！學習是長期的過程，是終身的目標。不應犧牲孩子們的目前睡眠、目前的時間，去為了成績而損傷學生正在成長的身心健康。學生是正常的人，他們現(xiàn)階段應該遵循學生自身的身心發(fā)展規(guī)律，我們的學生也存

14、在著個體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀念，進行徹底的教育改，真正的對學生進行具體的分析。應該花點時間學習優(yōu)秀的案例，學習人家的作業(yè)是怎樣設計的。設計的作業(yè)怎樣做到質量的把關，將質量差、無效的作業(yè)進行刪減。根據(jù)實際的學情，盡量地和我們的教學內容不脫節(jié)，進行單元作業(yè)設計，目標清晰，數(shù)量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質等各個方面重構作業(yè)。教師提高自主設計作業(yè)的能力就會不斷地培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的能力，這是相輔相成的。總而言之，我們還應該繼續(xù)努力，繼續(xù)學習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學生們出現(xiàn)的各種各樣的問題。學習雙減背景下單元作業(yè)設計與實施有感11月

15、18日下午，有幸聆聽了XX市教委教研室副主任XX作的“雙減”背景下單元作業(yè)設計與實施專題講座，感覺受益頗深。一、深刻認識了雙減的必要性?！半p減"政策如火如荼的在全國開展起來，作為一線教師的我剛開始非常迷茫，都“雙減”了也沒有課后書寫作業(yè)了，課堂教學的延伸怎么開展？教學質量如何保障？會不會這陣風刮一會兒就過去了？帶著這些疑問，我積極認真的在王老師的講座中尋求解決之道。王老師首先分析了過重的作業(yè)負擔和長期參加課外培訓給學生身心健康造成的危害，并結合國內外形勢，指明了雙減政策對發(fā)展的深遠意義，使我深刻認識到雙減是教育改的一個切口，雙減政策勢在必行。二、明確了作業(yè)要提質減量。王老師闡明了作業(yè)是推動“雙減"落地的重要載體，是影響教育質量的關鍵，是社會認識和理解教育的“名片"O減輕學生作業(yè)負擔的基本前提是教師要樹立正確的作業(yè)觀作業(yè)的目的不僅是要鞏固學科的基本知識與技能，更為關鍵的是，作業(yè)還承載