體感培訓手冊

1、目錄一、體感試驗的目的2二、跨步電壓及高壓體感教室布置平面 2三、體感設備原理31. 跨步電壓體感設備原理2.高壓體感設備原理四、安全告示5五、跨步電壓的體感51.跨步電壓 2.跨步電壓的危害3. 跨步電壓與兩腳之間的距離關系4.跨步電壓的體感5.體會六、帶電掛（合）接地線（接地刀閘）的體感 81. 電氣中電弧的產(chǎn)生 2. 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）瞬間現(xiàn)象3. 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）的危害 4. 帶 電掛（合）接地線（接地刀閘）觀看體感5. 體會七、帶負荷拉（合）隔離開關的體感 101.隔離開關觸頭間電弧的產(chǎn)生2.帶負荷拉開隔離開關瞬間現(xiàn)象3.帶負荷拉（合）隔離開關的危害4. 帶

2、負荷拉（合）隔離開關觀看體感5. 體會八、線路斷相的體感111. 10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相在低壓側的反應現(xiàn)象2.10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相的危害3. 10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相觀看體感4. 體會一、體感試驗的目的人的不健康心理是生產(chǎn)安全潛在的、深層次的隱患，也 是誘發(fā)人為責任事故的致因。在發(fā)生的人為責任事故中，不 是員工愿意冒著自己的生命危險去違章、違紀，也不是管理 人員對安全的不重視，這實際是人對客觀存在的危險因素 （或安全意識）缺乏足夠的重視和安全價值觀認知水平較低 的問題，是人的安全心理狀態(tài)決定的問題。在勞動生產(chǎn)中人 的心理活動及對環(huán)境條件有依存關系；在勞動生產(chǎn)中人的心 理特征和行為習慣有形

3、成的規(guī)律；在勞動生產(chǎn)中人的心理傾 向有可矯正的能力。這些方面都可歸屬安全心理范疇，是可 通過安全體感應用矯正勞動生產(chǎn)中的不健康心理活動，以抑 制各種習慣性違章操作的行為，使事故得到有效地控制。人有了心理活動才會產(chǎn)生行為，所以心理活動制約人的 行為。通過親身跨步電壓觸電的感知及通過正確培訓和鍛煉人的感知能力，使人逐步形成良好的感知品質，達到愿意增強現(xiàn)場規(guī)程的掌握，提高安全的防護能力，有跨步電壓的心理意識，掌握正確脫離跨步電壓區(qū)域的方法通過觀看模擬帶負荷操作隔離開關產(chǎn)生電弧及10Kv斷相給用戶帶來的影響，使人逐步形成良好的感知品質，達到提高工作愿意增強現(xiàn)場規(guī)程的掌握，提高安全的防護能力 責任心，提

4、高工作質量。二、跨步電壓及高壓體感教室布置平面跨步電壓體感區(qū)是通過模擬跨步電壓的體感，讓我們能 有效地把“聽、看、做”思維與行動結合一起，使其對安全 事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，從心理活動上 觸動安全重要性的認識。高壓體感區(qū)是通過模擬帶電掛 （合）接地線（接地刀閘）、 模擬帶負荷拉（合）隔離開關、模擬10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相觀看的體感，讓我們能有效地把“看”與思維結合一起， 使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，從 心理活動上觸動安全重要性的認識?？绮诫妷褐甘窘拥攸c出口 0I屏幕講臺入口跨步電壓體感區(qū)操作臺'*I講解區(qū)Q電壓指示二二二二 = = = = = =

5、二二二=* *升壓控制臺I-O一。一一隔離開關升壓裝置三、體感設備原理1. 跨步電壓體感設備原理跨步電壓體感區(qū)的電壓是由 220伏交流電經(jīng)降壓整流后，再經(jīng)逆變升壓裝置輸出 36伏交流電壓加至跨步電壓體感區(qū)，由跨步電壓體感區(qū)的各電阻形成不同的電位分布。當體感過程中出現(xiàn)故障時，限流保護動作作用開關自動跳閘，保證了在故障狀態(tài)時人身的安全 1跨'步J1電1ECj-'壓1體 感區(qū)1走方向限流保護逆 變 生 壓 裝 置2. 高壓體感設備原理高壓體感區(qū)的電壓是由380伏交流電壓經(jīng)升壓裝置升壓為10kV，該10kV是自身獨立系統(tǒng)，系統(tǒng)內模擬了接地體和 負載。10kV升壓裝置CN遙 控 接 地帶

6、電掛（合）接地線（接 地刀閘）原理圖四、安全告示1. 觀看體感試驗的學員應站在安全區(qū)內，嚴禁擅自進入其他 區(qū)域。2. 學員必須服從培訓教師的管理和指揮。3. 禁止孕婦、有心臟疾病的人員進行跨步電壓體感。4. 帶電電器設備外殼可能感應電擊人，所以未經(jīng)許可不得觸及帶電電器設備外殼。5. 當試驗儀器不能正確顯示電壓、電流數(shù)值時，禁止進行體感。五、跨步電壓的體感1. 跨步電壓跨步電壓是指電氣設備發(fā)生接地故障時，在接地電流入地點周圍電位分布區(qū)行走的入，其兩腳之間的電壓。電氣設備發(fā)生接地故障時， 接地點電流會向大地流散，于是地面上以接地點為中心形成一個電位分布區(qū)域，離接地點 越遠，電流越分散，地面電位也就

7、越低，形成的跨步電壓就 越低。一般在距離接地點 20m以外，可以認為地面電位為零， 在距離接地點10m以內就可能發(fā)生觸電事故。在大接地電流系統(tǒng)發(fā)生單相接地時，地面水平距離0.8m兩點間的電位差為：Ub迴 式中： 為人兩腳立處的地表土壤電阻率，m ； t為接地短路電流的持續(xù)時間，S。0.8m在小接地電流系統(tǒng)發(fā)生單相接地時，地面水平距離兩點間的電位差為：式中：U B 50 0.2為人兩腳立處的地表土壤電阻率，m。2.跨步電壓的危害跨步電壓是有危害的，當跨步電壓達到4050伏，將使人有觸電危險，特別是跨步電壓會使人摔倒進而加大人體的觸電電壓，甚至會使人發(fā)生觸電死亡。3. 跨步電壓與兩腳之間的距離關系

8、跨步電壓的大小是與兩腳之間的距離成正比，當兩腳并攏或單腳時跨步電壓接近零，所以一旦發(fā)覺跨步電壓威脅時，應把前腳向后腳并攏在一起，然后馬上用一只腳或兩腳向后跳離危險區(qū)域。4. 跨步電壓的體感4.1 單腳跳躍通過跨步電壓體感區(qū)4.2雙腳并攏跳躍通過跨步電壓體感區(qū)4.3 單腳跨步（兩腳距離小于 0.8m）進入跨步電壓體感區(qū)， 此時兩腳有抽筋感覺，馬上收回前腳，抽筋自然消除。4.4 雙腳并攏跳躍三步進入跨步電壓體感區(qū)，站穩(wěn)后，單 腳向前跨一步（小于 0.8m），此時兩腳有抽筋感覺，馬上收 回前腳雙腳并攏，單腳或雙腳并攏向后跳躍退出跨步電壓體 感區(qū)。5.體會安全體感培訓是一種體驗試驗安全教育方法，通過模

9、擬 跨步電壓的體感讓我們能有效地把“聽、看、做”思維與行 動結合一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，從心理活動上觸動安全重要性的認識。 通過接觸跨步電壓體感后應有下列體會1. 在電氣系統(tǒng)中必須裝置有漏電保護；2. 無論任何作業(yè)人員在行走過程中必須走人行通道，這樣才是安全的；3. 任何非電氣人員不能處理電氣設備故障，有問題必須通知專業(yè)人員處理；4. 加強對所有作業(yè)人員安全教育， 愿意接受生產(chǎn)中的安全 操作，嚴格執(zhí)行安全規(guī)范，自覺參與有效的技術培訓；5. 掌握觸及跨步電壓區(qū)的逃離技能。六、帶電掛（合）接地線（接地刀閘）的體感帶電掛（合）接地線（接地刀閘）是惡性違章誤操作事件，將

10、釀成人身或電網(wǎng)事故。1. 電氣中電弧的產(chǎn)生當兩電極間隙上的電壓達到一定數(shù)值后，流過間隙的電 流劇增，空氣間隙失去絕緣能力，這種由絕緣狀態(tài)突變?yōu)閷?體狀態(tài)的變化稱為擊穿。一般 3kV/m m時空氣間隙就可被擊穿，氣隙被擊穿后形成明亮而電導很大持續(xù)貫通兩極的放電通道，產(chǎn)生電弧放電。2. 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）瞬間現(xiàn)象當接地線端（接地刀動觸頭）接近相線端（接地刀靜觸 頭）時，空氣介質電壓小于相電壓， 空氣間隙失去絕緣能力， 空氣間隙被擊穿，接地線端（接地刀動觸頭）與相線端（接 地刀靜觸頭）出現(xiàn)電弧放電；此時接地相對地電壓為零，其 余兩相對地電壓上升,3倍；接地線有接地電流及地面有接地 電流分

11、布；地面上以接地點為中心形成一個電位分布區(qū)域。3. 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）的危害1. 因電弧放電瞬間溫度極高 （電弧中心溫度高達 5000C） 對人有電傷危險；可引起燃物燃燒；可使金屬熔化及設備損 壞。2. 因地面有接地電流分布對人構成跨步電壓的危害。3. 因單相接地使三相對地電壓不平衡，危及配網(wǎng)設備運行安全。4. 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）觀看體感4.1 觀察帶電掛（合）接地線（接地刀閘）瞬間電弧的產(chǎn)生現(xiàn)象。模擬接地帶電掛（合）接地線（接地刀閘）操作示意圖4.2觀察帶電掛（合）接地線（接地刀閘）瞬間電壓及電流讀數(shù)。高壓Cf接地電流低壓C相5.體會安全體感培訓是一種體驗試驗安全教育

12、方法，通過模擬 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）觀看的體感讓我們能有效 地把“看”與思維結合一起，使其對安全事故的危險性和引 發(fā)的后果有更深入的了解，從心理活動上觸動安全重要性的 認識。通過模擬帶電掛（合）接地線（接地刀閘）的體感后應有下列體會1. 帶電掛（合）接地線（接地刀閘）是惡性違章誤操作事件，將釀成人身或電網(wǎng)事故；2. 在掛（合）接地線（接地刀閘）操作時必須執(zhí)行安全技術措施；3. 接地操作時，必須先驗電，驗明確無電壓后立即進行掛（合）接地線（接地刀閘）的操作；4. 員工有了關愛健康、珍惜生命、正確認識自身價值、樹 立安全價值觀的理智性品質，才能增強責任感、使命感，才能自覺遵規(guī)守紀，才能遏

13、制各種習慣性違章行為。七、帶負荷拉（合）隔離開關的體感帶負荷拉、合隔離開關是惡性誤操作事件。操作瞬間會產(chǎn)生電弧，造成電弧傷人，燒壞設備及相間飛弧短路，嚴重時 將引起電網(wǎng)重大事故。1. 隔離開關觸頭間電弧的產(chǎn)生由于隔離開關沒有滅弧裝置，在帶負荷拉開隔離開關瞬 間，觸頭之間的正離子（帶正電）在觸頭間電場力的作用下 向負極運動、負離子（帶負電）和自由電子在觸頭間電場力 的作用下向正極運動形成碰撞而發(fā)生游離形成很大的電導，又在外電壓的作用下，觸頭之間的介質被擊穿產(chǎn)生電弧。2. 帶負荷拉開隔離開關瞬間現(xiàn)象當帶負荷拉開隔離開關瞬間觸頭間的介質擊穿電壓是小于相電壓，空氣間隙失去絕緣能力，空氣間隙被擊穿，在隔

14、離開關動靜觸頭之間出現(xiàn)電弧放電，在實際中是強烈的弧光和伴有爆炸聲。3. 帶負荷拉（合）隔離開關的危害1. 因電弧放電瞬間溫度極高（電弧中心溫度高達5000 C）對人有電傷危險；可引起燃物燃燒；可使金屬熔化及設備損壞。2. 因沒有滅弧裝置，隔離開關相間出現(xiàn)飛弧短路，嚴重時將引起電網(wǎng)重大事故。4. 帶負荷拉（合）隔離開關觀看體感4.1觀察帶負荷合隔離開關瞬間電弧的產(chǎn)生現(xiàn)象。示意圖4.1觀察帶負荷拉隔離開關瞬間電弧的產(chǎn)生現(xiàn)象模擬帶負荷操作帶負荷拉隔離開關示意圖5.體會安全體感培訓是一種體驗試驗安全教育方法，通過模擬 帶負荷拉（合）隔離開關觀看的體感讓我們能有效地把“看”與思維結合一起，使其對安全事故

15、的危險性和引發(fā)的后果有 更深入的了解，從心理活動上觸動安全重要性的認識。通過模擬帶負荷拉（合）隔離開關操作的體感后應有下列體會1. 帶負荷拉（合）隔離開關是惡性違章誤操作事件，將釀成人身安全事故或將引起電網(wǎng)重大事故；2. 嚴禁帶負荷操作隔離開關；3. 在倒閘操作應辦理操作票， 憑票操作。操作票是進行電氣操作的書面依據(jù)，是保證安全的重要措施。4. 員工有了關愛健康、珍惜生命、正確認識自身價值、樹立安全價值觀的理智性品質， 才能增強責任感、使命感， 才能愿意接受生產(chǎn)中的安全操作， 嚴格執(zhí)行安全規(guī)范，自 覺參與有效的技術培訓，才能遏制各種惡性違章行為。八、線路斷相的體感10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相時，會

16、改變0.4kV低壓用戶的電壓及電流參數(shù)，對用戶安全運行產(chǎn)生不良的影響。1. 10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相在低壓側的反應現(xiàn)象當10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相時：如果用戶變壓器10k V側是三角形接線時在低壓側有一相 電壓是正常值，其余兩相電壓僅是原來的半值。如果用戶變壓器10k V側是星形接線時在低壓側有一相電 壓為零值，其余兩相電壓僅是原來的半值。2. 10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相的危害1.變壓器10kV側缺相運行，致使線路上出現(xiàn)負序分量和零序分量，嚴重影響配網(wǎng)供電的可靠性。2. 因可靠性降低，將引發(fā)電力安全事故。3. 低壓側電壓三相不平衡，造成電壓質量嚴重畸變，給用戶造成嚴重影響。4. 因三相電壓不平衡將引起低壓電氣設備損壞，危及人身安全。3. 10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相觀看體感觀察10kV配網(wǎng)發(fā)生單相斷相后，高壓電壓、低壓電壓的變化情況。4 .體會安全體感培訓是一種體驗試驗安全教育方法，通過模擬