望天門山說課修改稿

1、望天門山說課高縣沙河實(shí)驗(yàn)小學(xué)李成艷各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我執(zhí)教的是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一首古詩望天門山 ，這首詩是李白 25 歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的天門山時(shí)寫下的一首借景抒情詩。詩中，李白通過對(duì)天門山景色和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了自己樂觀豪邁的情感。關(guān)于古詩教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅程。通過對(duì)文字、書法、音樂、繪畫的賞析，達(dá)到詩書琴畫等傳統(tǒng)藝術(shù)手法的相交相融，不斷錘煉學(xué)生的藝術(shù)通感，在聲情并茂的描述中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，在情境中反復(fù)誦讀，從而感受古詩的神韻。在這樣

2、的理解之下，我把這首古詩的教學(xué)目標(biāo)定為：1 、正確流利有感情地朗讀古詩，多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂背誦古詩。2 、學(xué)生通過讀、看、聽、想、說等方法理解詩意，體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。3 、拓展學(xué)習(xí)其他描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩。三年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上不久前剛學(xué)過兩首古詩，這對(duì)本課的理解、感悟?qū)⑵鸬綐O大的推動(dòng)作用。但為了幫助學(xué)生能更好地走進(jìn)古詩，感悟詩意，教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、運(yùn)用注釋等引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、聽、想、說等方法努力讓學(xué)生與作者的感情產(chǎn)生共鳴。接下來，具體談?wù)勎业倪@節(jié)課：我們學(xué)校借課改的契機(jī)，構(gòu)建了“四環(huán)樂學(xué)”的教學(xué)模式。今天，我的教學(xué)環(huán)節(jié)也就四個(gè)大板塊：一、激趣導(dǎo)入知詩

3、人、解題意。二、讀詩文，品詩味。三、抓字眼明詩意、想意境、悟詩情。四、總結(jié)方法，賞析拓展在“知詩人解題意” 這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要讓孩子們交流對(duì)李白的了解，并通過點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子們多渠道自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我研究的課題語文知識(shí)有效性拓展總結(jié)出的拓展模式之一導(dǎo)入性有效拓展的體現(xiàn)。在“讀詩文品詩味”這個(gè)環(huán)節(jié)，我重視朗讀方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感，讀出古詩的韻味。孩子們通過試讀、展示讀、聽范讀、男女生對(duì)讀、分組讀、全班齊讀等多種方式的朗讀讀出古詩的韻味。在“抓字眼明詩意、想意境、悟詩情”的環(huán)節(jié)，考慮到這首詩有情有景，詩中有畫這一特色，在教學(xué)中，我適時(shí)地畫出詩中景物、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、觀看圖片、聆聽聲音理解詩意，感悟詩情。最后“拓展閱讀”環(huán)節(jié)，也是我們課題研究出的成果探索出課內(nèi)向課外有效拓展的結(jié)合點(diǎn)的呈現(xiàn)。我今天拓展的內(nèi)容有：同一作家的其它作品以及同一題材的作品。這樣的拓展，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的范圍，拓展自己的視野，形成課堂教學(xué)的自然延伸?？傊?，學(xué)校在構(gòu)建了“四環(huán)樂學(xué)”的教學(xué)模式后，我們老師在自己的課堂里積極實(shí)踐、不斷探索，我的課堂也努力體現(xiàn)一個(gè)“樂”字，我眼中和心中的“樂” ，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來；是引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地掌握知識(shí)，提升技能；這個(gè)“樂”還是向 40 分鐘要質(zhì)量，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)