張秀琴《對(duì)韻歌》說課稿

1、人教版一年級(jí)上冊對(duì)韻歌說課稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴一、說教材分析對(duì)韻歌是人部編小學(xué)語文一年級(jí)上冊第一單元識(shí)字 5的教學(xué) 內(nèi)容。首先我來分析一下教材，對(duì)韻歌是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者 以豐富的想象描繪出山清水秀、 桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì) 大自然的熱愛和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊教材中的地位和作用是： 通過本文的感情朗讀，落實(shí) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀 能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。當(dāng)然本 課被安排在一年級(jí)入學(xué)的第一單元識(shí)字單元， 可見通過本課進(jìn)行識(shí)字 和寫字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個(gè)方面。二、說學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心

2、理特點(diǎn)，容易被新 鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生能在老師指導(dǎo) 下說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情 感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。 這也正 是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn) 唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生組詞是錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生說話有語病。識(shí)字的方 法相對(duì)比較單一，因?yàn)槭莿傞_始接觸識(shí)字不久，寫字方面握筆姿勢等 細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對(duì)高段學(xué)生習(xí)作的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥”等 7個(gè)字。2、會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎

3、折3、正確流利朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)與能力目標(biāo)中對(duì)學(xué)生書寫的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊?。）過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（過程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）情感態(tài)度價(jià)值觀：到大自然中尋找對(duì)子，對(duì)語文產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。（語文來源于生活，生活即是語文，樹立一種大語文觀，愛生活 即是愛語文，愛語文即是愛生活。）四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文（根據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點(diǎn)之一 就是識(shí)字寫字，在教學(xué)中必須抓好。讀書的形式多樣才適合這個(gè)年齡 段，才易于激發(fā)

4、孩子的興趣。）教學(xué)難點(diǎn)1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、讀課文不拖音。（一年級(jí)的孩子就是不會(huì)方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以要 慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問題，所以就要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。）五、說教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。六、說教法從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用 情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找最貼近生活的對(duì)子。八、說教學(xué)過程一、玩對(duì)對(duì)子游戲，

5、導(dǎo)入新課。（根據(jù)一年級(jí)孩子的身心特定設(shè)計(jì)此種導(dǎo)入）二、學(xué)習(xí)新課1. 導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明，今天 , 我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的對(duì)韻歌。來，孩子們，請(qǐng)讀課題對(duì)韻歌。 （簡潔為其特點(diǎn)，不要啰嗦。）2. 認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。 課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)” ，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)? 隨機(jī)貼字卡。（生動(dòng)活潑，符合孩子的特點(diǎn)。）三、初讀課文，讀通讀順。?過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽- 教師范讀。1. 自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文

6、。2. 檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后，同桌兩人聽讀。3.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）（ 每一個(gè)內(nèi)容過渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。）三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念，隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí)字方法。 ）1. 過渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了（出示：烏云圖片） ?2. 出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。?3. 再指名讀。?4. 誰來給“云”字找個(gè)好朋友學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。 ?5. 你看到的烏云是什么樣的看誰的眼睛最亮，最會(huì)觀察。出示課件，展開語言訓(xùn)練。?6. 小結(jié)：老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)

7、觀察的慧眼。云是怎么形成的呢黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。7. 過渡：知識(shí)豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字認(rèn)識(shí)“雨”。（出示雨的演變過程）8. 引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。9. 小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個(gè)是金文、小篆， 最后就演變成了今天的楷書- 雨。 （出示字卡 3- 雨。 ）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨 呢10. 現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云

8、，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨11. （出示雪花圖片，） 烏云跑了，看， 誰來了這是什么樣的雪花（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）12. 雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來，需要誰的幫助13. 課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字- 風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。14. 只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說 課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，黃老師真為你們

9、高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。15. （出示 盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么? 16. 出示字卡：花? 指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里啊你還見過哪些事物像花呢比如：媽媽帶你到海邊看到的叫浪花； 元宵節(jié)燃放的漂亮的叫禮花； 擦燃火柴碰撞出的叫火花。17. 那誰來說：補(bǔ)充（課件出示：花對(duì)（樹），指名學(xué)生讀。18. 過渡：這時(shí)樹上來了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么鳥，你怎么知道它念鳥呢細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不

10、要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會(huì)傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。19. 誰知道，小鳥最愛吃什么20. 出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。21. 那誰來告訴大家, 鳥對(duì)什么呢課件出示補(bǔ)充（鳥對(duì)（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。四、課中游戲，編對(duì)子歌。過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操拍手歌放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛1、 2、 3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、 2、 3（耳對(duì)眼） ； 拍拍我的小手，摸摸你的鼻子 1、 2、 3， 拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴 1、 2、 3（鼻對(duì)口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳

11、 1、 2、 3（手對(duì)足）。 隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口， 手對(duì)足。 總結(jié)： 我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！ ”請(qǐng)坐下。（在這個(gè)過程中，一定要根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行，并且把新課標(biāo)的理念和當(dāng)下流行和認(rèn)可的識(shí)字方法融入進(jìn)去，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和練習(xí)，而不是滿堂灌。） ?五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1. 你們看到了什么2. 什么樣的山什么的水呢3. 孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。4. 出示字卡- 山 ?5. 古代的山字可不是

12、這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對(duì)照，四修改。（ 出示課件 ） 一看： 山共幾筆第一筆是中間豎最長， 第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫 豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示 （柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片說一說，這是什么樹5

13、. 這是什么花6. 像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件）六、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。1. （出示課文）指名學(xué)生讀。2. 我們來觀察韻文，無論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“ 對(duì)”字輕讀。3. 師范讀。4. 帶上節(jié)奏讀。5. 師生接讀；6. 總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重， 也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。7. 背誦。 七、 拓展延伸，推薦讀書。?總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫聲律啟蒙，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課?。ㄗx課文是很好的學(xué)習(xí)和感受的方法，有許多知識(shí)不需要蒼白的 說教和枯燥的重復(fù)，僅僅靠最具體的讀就可以