新人教版三年級下冊數學總復習教案

1、希望能幫助到您新人教版三年級下冊數學總復習教案教學目標本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得 的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、 應用意識等得到發(fā)展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲 得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全 而達到本冊教材和第一學段的教學目標。教材說明本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為八部分：位 置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統(tǒng)計，年、月、 日，面積，小數的初步認識，解決問題。復習的重點是除數是一位數 的除法，兩位數乘兩位數，統(tǒng)計，面積以及運用所學的知識解決簡單 的實際問題。其

2、他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本 冊第九單元“數學廣角”主要是培養(yǎng)學生數學思想方法的，學生只要 了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習?？勺寣W生通過 練習初步了解集合和等量代換的思想方法。總復習的編排注意突出以下幾點。1 .注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較, 以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習 了根據給定的一個方向（北、南、東或西）辨認其余七個方向，并能 用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時也會看簡單的路線圖。另 外，也為今后進一步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單 的路線圖等知識打下了基礎。2 .注意加強與生活實際的

3、聯系，加強估算意識和能力的培 養(yǎng)。如第112113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家 庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。3 .加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復習了 對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測； 也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環(huán)保教 育。4 .加強空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復習 有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積， 能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。5 .加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復習中，數與計算、空 間與圖形、統(tǒng)計等內容的應用本身就是解決問題

4、；另外，也單獨安排 了一些聯系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題, 讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。教學建議1.這部分內容可用5課時進行復習。復習時，對于本單元的主 要內容要重點復習，教師應了解每一名學生在學習中還有什么問題， 啟發(fā)、引導學生在獨立思考和合作交流的基礎上解決問題；其他內容 的復習，教師可根據實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內容 要重點復習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。如果有機動時間，教師可適當安排時間對第一學段（前六冊 5帶望能幫助到您教材.）的內容按照數與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等領域適當進 行系統(tǒng)整理和復習，全面完成第

5、一學段的教學目標。2.復習位置與方向時，結合教科書第112頁的第1題，可 以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么；然后再進行 小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說一說怎樣識別方 向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖 上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內容；也可以根據本地的實際情 況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。3.復習除數是一位數的除 法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么 問題，啟發(fā)、引導學生發(fā)現自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正； 還應注意通過一定的練習使學生達到計算熟練。4 .復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題

6、復習口算, 結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問題進行訂正， 再通過練習二十五中的有關練習或出一些有針對性的練習，使全體學 生達到本學期規(guī)定的教學目標。5 .復習統(tǒng)計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對 近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷；讓學生談談感 想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環(huán)境保護的思想教育。6 .復習年、月、日時，要注意全面復習學過的時間單位和 有關知識，可借助表格進行系統(tǒng)整理時間單位，結合實例讓學生體會 這些單位的大小，培養(yǎng)學生的估計能力。7 .復習面積時，結合第114頁第7題，讓學生結合實例建 立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第

7、114頁的第8 題，先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流；讓估 計得比較準確的學生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的 學生說一說誤差出現在什么地方，從而提高學生的估計能力和測量的 能力。8 .復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10 題外，還可用一些實例引導學生理解小數的基本含義，體會到小數與 分母是10和100的分數的聯系。9 .復習解決問題時，可結合第115頁的第11、12題，了解 學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導有 困難的學生達到基本要求。注意讓學生根據題目中給出的條件和問 題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌

8、握多種 方法。10 .關于練習二十五中一些習題的說明和教學建議。第3題，先讓學生估算，再用筆算。有的學生可能估算的結 果與筆算的答案不同，如把58看成60, 11看成10,估算結果是600, 答案是不能一次送走這批人；實際情況是58X11 = 638, 一次能送走 這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的，但是卻得出了 相反的答案。此時教師要引導學生思考面對實際問題時怎樣選擇比較 合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車 能坐58人,如果把11看成10,等于少運了 58人,58相對于620 人來說誤差較大。因此，估算時計算60X11 = 660比較合適。因為把58看成60, 1輛車多運2人，10輛車才多運20人，誤差相對較小。 這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。第5題，讓學生通過分析數據，對人均消費糧食的變化趨勢 有一個判斷。在此教師應引導學生理解，隨著社會生產的發(fā)展，供人 們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。第9、13題，教師注意結合題目進行環(huán)保教育。練習二十五最后的思考題，滲透等