部編版五年級語文上冊第1課《白鷺》精品教案

1、第一單元集體備課本單元以“萬物有靈”為主題，編排了精讀課文白鷺落花生桂花雨和略讀課文珍珠鳥。這些課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感。白鷺通過對白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者對白鷺的欣賞和贊美；落花生借助花生的特點，抒發(fā)了“要做有用的人”的感悟；桂花雨敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中；珍珠鳥描述了珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫認(rèn)識24個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫29個字，會寫26個詞語。比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運用。語言積累背誦白鷺蟬。體會、積累蘊含作者感情的句子。閱讀

2、理解有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法?？陬^表達(dá)學(xué)會合理控制發(fā)言時間。能尊重不同見解，梳理總結(jié)大家的意見，制定出切實可行的班級公約。書面表達(dá)能仿照課文，寫出由某一種事物想到的人。能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達(dá)自己的喜愛之情。實踐活動辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，和同學(xué)分享。1 白 鷺【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、配合”等15個詞語。2.能想象并說出作者所描寫

3、的畫面。3.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。【教學(xué)重難點】1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、配合”等15個詞語。2.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的?！窘虒W(xué)過程】板塊一 情

4、境導(dǎo)入，初識白鷺之美1.單元導(dǎo)讀，明確單元主題。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天起，我們進(jìn)入五年級語文上冊第一單元的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們先自讀課本第一單元導(dǎo)語頁，并說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示單元導(dǎo)語頁上的內(nèi)容和圖片。課件出示：（2）引導(dǎo)看圖。（預(yù)設(shè)：圖上有一朵盛開的花，它有著金黃的花蕊、潔白的花瓣，露珠在花瓣上搖搖欲墜；空中有展翅飛翔的鳥；能想象到晨曦、微露、田野、清風(fēng)）語文要素（3）引讀句子：這個單元的課文內(nèi)容與花鳥、自然有關(guān)，（學(xué)生讀）一花一鳥總關(guān)情。這個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（學(xué)生讀）初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；寫一種事物，表達(dá)自己的感情。2.情境導(dǎo)入，初識白鷺之美。（1）導(dǎo)入：“有情芍藥

5、含春淚，無力薔薇臥曉枝?！薄案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！弊匀蝗f物，一花一鳥總關(guān)情。這個單元的四篇課文白鷺落花生桂花雨珍珠鳥，都是借助具體事物抒發(fā)感情的文章。我國的文學(xué)大師郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，傾心贊美。他是怎樣通過文字寫出白鷺的美，抒發(fā)自己的感情的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第1課白鷺。（2）板書課文題目，指導(dǎo)認(rèn)識“鷺”。提示：“鷺”是鳥類的一科，常見的有課文中提到的白鷺、朱鷺、蒼鷺等?！苞槨笔巧下曄滦蔚男温曌?。（學(xué)生齊讀課文題目）（3）課件播放白鷺覓食、棲息、飛翔的視頻（視頻約兩分鐘），引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，交流：你對白鷺有什么印象？通過白鷺聯(lián)想到了什么？預(yù)設(shè)：白鷺雪白的羽毛襯著藍(lán)天碧野，很美。讓人聯(lián)

6、想到杜甫的詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和張志和的詞句“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”。（4）過渡：白鷺在不同文人墨客的筆下各有特點，在杜甫和張志和的詩詞中，白鷺是和翠柳、桃花等美的事物聯(lián)系在一起的。郭沫若先生筆下的白鷺又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧！【設(shè)計意圖】單元學(xué)習(xí)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生讀單元導(dǎo)語，讓學(xué)生對單元主題與語文要素進(jìn)行整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受白鷺之美，自然而然地激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。板塊二 初讀課文，感知“白鷺如詩”1.學(xué)生自由讀課文。自讀要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來，借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，

7、理解詞語。把課文讀正確、讀通順。2.自讀反饋，檢查字詞。課件出示：白鷺 精巧 色素 適宜 白鶴 嫌棄 尋常 蓑毛 長喙 黛色 玻璃框 嵌入鏡匣 絕頂 嗜好 望哨 恩惠 清澄 鏗鏘 韻律 美中不足（1）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語。（2）指名認(rèn)讀，教師相機正音?！八蛎钡摹八颉弊xsu，“喙”讀 huì，“框”讀kuàn，“嵌”讀qiàn，“匣”讀 xiá，“嗜好”讀shì hào，“澄”“鏗鏘”都是后鼻音。（3）學(xué)生齊讀詞語。3.學(xué)生分組朗讀課文，教師相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。4.學(xué)生默讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？學(xué)生找出

8、課文中的關(guān)鍵句子，勾畫出來并相互交流。課件出示：·白鷺是一首精巧的詩。·白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（1）“精巧”是什么意思？（提示：可以通過近義詞替換、拆字相加或聯(lián)系上下文等方法來理解）引導(dǎo)體會“精巧”是精細(xì)巧妙的意思。（2）從全文充滿詩意的語言中我們可以感受到，在作者眼中，白鷺是一首詩。說說你從課文中的哪些地方感受到了“白鷺是一首精巧的詩”。 預(yù)設(shè)一：從第25自然段中，感受到了白鷺的外形美、色彩美。預(yù)設(shè)二：從第68自然段中，感受到了白鷺在田間“釣魚”、枝頭獨立、黃昏時低飛三種不同場景下所表現(xiàn)出的美?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上朗讀課文，

9、找出課文中直接贊美白鷺的關(guān)鍵語句，從整體上把握文章的情感。同時落實“借助關(guān)鍵語句體會作者表達(dá)的情感”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊三 再讀課文，感受外形美1.學(xué)生快速閱讀第25自然段，思考：這4個自然段寫了什么？預(yù)設(shè)：這4個自然段是圍繞第2自然段來寫的，從“色素的配合”和“身段的大小”兩個方面寫出了白鷺形象的適宜。課件出示：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（1）提問：“適宜”是什么意思？從課文第12自然段中，你體會到了什么？引導(dǎo)體會：句子中的“適宜”指白鷺的顏色配合、身段大小都恰到好處。這句話寫出了白鷺的外形精巧如詩，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛之情。（2）指導(dǎo)朗讀：讀好“一切”“適宜”，讀出作者對白鷺的

10、贊美之情。 2.感悟?qū)Ρ龋贰吧矶蚊馈?。課件出示：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（1）讀句子，思考：作者想表現(xiàn)白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？句中“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！钡仍~語，表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：作者是用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋常”等詞語表現(xiàn)出白鶴、朱鷺和蒼鷺的不適宜，從而側(cè)面突出白鷺的適宜。（2）指導(dǎo)朗讀：讀出作者對白鷺的喜愛與贊美。（指名讀）3.感悟排比，品“顏色美”。（1）教師引導(dǎo)：課文中還有哪些句子寫出了白鷺“一切都很適宜”的美？學(xué)生交流。課件出示：那雪

11、白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（2）讀句子，想象白鷺外形的精巧美，說說你對這句話的理解。引導(dǎo)交流：從“雪白”“鐵色”“青色”“素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中能感受到白鷺“色素的配合”十分適宜；從“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短”中能感受到白鷺“身段的大小”恰到好處。這是對“適宜”的具體描寫。（3）提問：“一分”“一忽”是什么意思？怎樣理解“蓑毛”“長喙”“素”“黛”？引導(dǎo)體會：兩個“一分”和兩個“一忽”，在文中都是強調(diào)數(shù)量極其微小，小到極致。作者用詞準(zhǔn)確，說明了哪怕色素、身段發(fā)生一丁點兒變化，都會影響

12、白鷺的美，凸顯白鷺美得精巧、適宜。查字典理解“素”“黛”。（“素”的意思是“白”，“黛”的意思是“黑”）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解“蓑毛”“長喙”。4.對比閱讀，體會情感。（1）教師介紹：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這處描寫，是借鑒并化用了戰(zhàn)國時楚國文學(xué)家宋玉的作品登徒子好色賦中的句子。課件出示：·那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。郭沫若白鷺·東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。宋玉登徒子好色賦（2）朗讀文段，

13、比較并說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）學(xué)生交流體會。預(yù)設(shè)：運用“增減、長短、素黛、白黑”這幾組反義詞構(gòu)成了排比式的語句，使語段整齊勻稱，如詩一般。（4）點撥：作者將對絕代佳人的描寫用到白鷺身上，說說你從中體會到了什么。（體會到白鷺的外形之美，以及作者對白鷺的喜愛之情）5.有感情地朗讀課文，贊美白鷺“精巧如詩”。（1）導(dǎo)讀：同學(xué)們不僅感受了白鷺精巧的外形美，也體會到了文章表達(dá)的精巧。作者用詩意的語言寫出了白鷺因為常見而被人忘卻的美。老師將課文中的部分語句以詩的形式寫了出來，我們一起來讀一讀。課件出示：白鷺/是一首精巧的詩色素的配合/身段的大小/一切都很適宜那雪白的蓑毛/那全身的流線型結(jié)構(gòu)/那鐵色的長

14、喙/那青色的腳/增之一分則嫌長/減之一分則嫌短/素之一忽則嫌白/黛之一忽則嫌黑教師指導(dǎo)朗讀。（配圖片和音樂）（2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文第15自然段。課件出示配文的插圖，指名配樂讀。師生合作讀。試著背誦第15自然段。【設(shè)計意圖】閱讀就是與文本對話的過程。 這個環(huán)節(jié)緊扣“適宜”二字，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住“嫌生硬”“太不尋?！钡汝P(guān)鍵詞，在對比閱讀中體會白鷺的美。同時引入宋玉的賦，讓學(xué)生通過類比閱讀進(jìn)一步體會白鷺之美，其外形的“適宜”程度無可挑剔，實在精巧如詩。幫助學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將圖畫、文字、音樂結(jié)合起來感受和體會，通過形式多樣的讀，體會表達(dá)方法，抒發(fā)情感，背誦積累。板塊四 學(xué)

15、習(xí)寫字，抄寫積累1.學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。課件出示：宜 鶴 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韻（1）引導(dǎo)觀察，說一說：哪些字比較難寫？在書寫這些字時，你想提醒大家注意些什么？（2）指導(dǎo)書寫。教師范寫“嫌、嵌、匣”，邊寫邊提示書寫要點：嫌：左窄右寬，左部“女”的撇點與右部“兼”的撇形成避讓。嵌：“山”扁小，“甘”上橫向左探出，中間是一橫，“欠”的捺要舒展。匣：三包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫橫，再寫里面的“甲”，最后寫豎折。（3）學(xué)生練寫，展評。（4）學(xué)生自主練寫其他字。教師邊巡視邊提示書寫要點：鶴、韻：左右寬窄相當(dāng)，“鶴”字第三筆是長撇?？颍鹤笳覍挘瑢憰r要注意右半部分的筆順是先寫橫，再寫“王”，最后寫豎折。

16、哨：“肖”上面的部分不要寫成“小”。恩：上長下短，“因”字不要寫成“田”，注意框內(nèi)的“大”末筆捺變點。2.布置作業(yè)。（1）抄寫本課詞語表中的詞語。（2）背誦課文第15自然段，并摘抄你喜歡的自然段。【設(shè)計意圖】五年級學(xué)生識字、寫字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和功底，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)生字識記、書寫的規(guī)律，相互提醒、交流，培養(yǎng)學(xué)生自主識寫生字的能力與書寫的自信心。本文語言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典型范本，學(xué)生可以通過摘抄文句積累語言。第2課時【課時目標(biāo)】1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.背誦課文，積累喜歡的段落。3.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描

17、寫中的?！窘虒W(xué)過程】板塊一 配樂朗讀，回味形象美1.導(dǎo)入：“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊屛覀円黄饋砝首x課文第15自然段，再次欣賞白鷺的美吧！2.配樂，教師和學(xué)生一起朗讀。3.過渡：“白鷺是一首精巧的詩”，作者為什么又說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”呢？讓我們走進(jìn)課文第611自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體會作者對白鷺美的獨特感受吧！【設(shè)計意圖】回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回味白鷺那精巧如詩的外形美，積累語言。提出問題“為什么又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步品讀課文的興趣。板塊二 想象畫面，感悟神韻美1.小組合作，讀中想象畫

18、面。課件出示小組合作學(xué)習(xí)單，學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。課件出示：小組合作學(xué)習(xí)單·小組內(nèi)輪流讀課文第68自然段，試著讀出畫面美。·選擇第68自然段中的一個自然段，發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了怎樣的畫面。·第68自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字，寫在教材上每個自然段的末尾。2.引導(dǎo)交流，說中悟神韻。（1）比較歸納，取畫名：課文第68自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？你為每幅圖起了什么樣的名字？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：白鷺垂釣圖、白鷺瞭望圖、白鷺起舞圖（2）描述畫面，悟神韻：請你選擇第68自然段中的一個自然段，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面。預(yù)

19、設(shè)一：學(xué)生交流第6自然段的內(nèi)容，感悟白鷺垂釣時的悠然、寧靜。a.引導(dǎo)學(xué)生想象，體會“釣”字的形象傳神：白鷺怎樣釣魚？你仿佛看到了怎樣的情景？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：一個“釣”字用得極其形象傳神。作者用擬人的寫法，將捕魚的白鷺想象成在釣魚，使白鷺捕食時的悠然自得，與清水田的寧靜澄澈渾然一體。b.提問： “玻璃框”“鏡匣”指什么？“嵌”是什么意思？通過這些詞語，你能想象到怎樣的畫面？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：清澈的水田就像玻璃框，一兩只白鷺悠然地站在水田中，望著水田里游動的小魚。突然，一只白鷺迅速地叼起一條小魚，一口吞了下去，隨后又靜靜地站立不動。一切都那么安寧，似乎什么都沒發(fā)生過。水田就像透明的鏡匣，倒映著白鷺的身影

20、。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一幅水墨畫，畫中的主角是白鷺，美得讓人心曠神怡c.指名讀：帶著這種感受，讀出白鷺在水田中“釣魚”的悠然、寧靜之美。預(yù)設(shè)二：學(xué)生交流第7自然段的內(nèi)容，感悟白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨特、悠然。a.引導(dǎo)想象：白鷺孤獨地站立于小樹的絕頂，人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（不是在望哨。“望哨”給人緊張、不安穩(wěn)的感覺，而白鷺站在樹頂時的狀態(tài)是悠然的。）b.提問：“嗜好”是什么意思？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨”“悠然”“嗜好”這些詞語中，你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：“嗜好”指特殊的愛好。枝頭獨立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺站在樹頂上，讓人感受到孤獨也好，

21、悠然也罷，作者的意思是說白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同伴總之，它是閑適的、悠然的。c.指名讀，讀出白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的悠然之美。預(yù)設(shè)三：學(xué)生交流第8自然段的內(nèi)容，感悟白鷺低飛時的清純、美麗。a.想象畫面，用自己的話描述：在黃昏時的鄉(xiāng)村，人們偶見白鷺低飛的畫面會是怎樣的？他們會有什么感受？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：黃昏的空中，白鷺翩翩的身影，時而掠過時而盤旋于時而飛向晚歸的農(nóng)民們，放學(xué)的孩子們看到白鷺，它的蓑毛是那樣潔白，映著余暉，清純美麗，宛若仙子，讓人感受到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩意之美。b.為什么作者說“偶見白鷺的低飛

22、，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”？怎樣理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”?！扒宄巍痹杆宄和该鳎谡n文中比喻畫面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見的情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫面清純美麗的特點。c.男女生分讀，讀出畫面的清澄之美。3.看圖練習(xí)，背中悟表達(dá)。課件出示第68自然段描述的三幅圖畫及提示詞，學(xué)生看圖朗讀或背誦相關(guān)文段。課件出示：第一幅圖白鷺垂釣圖 在清水田里 時有 站著釣魚 第二幅圖白鷺瞭望圖

23、 晴天的清晨 每每 站立于小樹的絕頂?shù)谌鶊D白鷺起舞圖 黃昏的空中 偶見 低飛4.小結(jié)：水田“釣魚”、枝頭獨立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運用了擬人和對比的手法，寫出了白鷺在不同場景中如詩如畫般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨特，看到這樣的畫面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩”?！驹O(shè)計意圖】白鷺的神韻之美以及“清澄的形象化”等，學(xué)生難以感悟。突破難點的方法還是讀與想象。通過引導(dǎo)學(xué)生品讀第68自然段中的關(guān)鍵句子，反復(fù)運用圖文對照的方式朗讀，想象補白，描述畫面，在文字與畫面的轉(zhuǎn)換中，體會作者的情感，感悟文章借物抒情的表達(dá)方法。板塊三 讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美1.抓關(guān)鍵句，體會情感。（1）

24、導(dǎo)讀：白鷺不僅外形美得如精巧的詩，而且生活的場景也如詩如畫。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？讓我們一起讀課文第911自然段。（2）教師引讀“或許有人會感到美中不足”，學(xué)生接讀后面的文段“白鷺不會唱歌”。 （3）引導(dǎo)理解：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話在文中有什么作用？快速默讀全文，思考：文中哪幾個地方寫到了作者對白鷺的感受與人們的不同？用橫線畫出相關(guān)句子。讀讀句子，體會作者的情感。學(xué)生交流，教師相機出示課件。課件出示：·然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。（作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美）·人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（

25、作者能欣賞白鷺的獨特、悠然之美）·或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（作者對白鷺的喜愛和贊美之情）有感情地朗讀課文最后一句話，說說作者為什么說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。語文要素學(xué)生交流后，教師小結(jié)：白鷺優(yōu)美而不張揚，它常見且平凡，孤獨而又悠然，它清澄得如詩如畫。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對白鷺的贊美之情，與課文開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。2.整體回歸，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖。課件出示：（2）看結(jié)構(gòu)圖

26、，回顧全文。說一說：作者是怎樣將自己的情感融入對白鷺的描寫中的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)方法：描寫了兩個方面，三幅畫面；運用了對比、比喻、排比等手法；直接抒情；用詞精確等。（3）看結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3.仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)表達(dá)。從下面兩個題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第68自然段的寫法，寫一種小動物，抓住一兩個生活場景來寫，突出它的特點，抒發(fā)自己對它的感情?！驹O(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，以評導(dǎo)寫，指導(dǎo)修改，落實一課一得，并初步了解對比手法與借助具體事物抒發(fā)感情的表達(dá)方法。板塊四 課外拓展，享受閱讀美1.合作讀描寫白鷺的古詩，享受

27、古詩中的自然美。（1）過渡：白鷺，自古以來就是文人喜愛描寫的對象，讓我們到古詩中欣賞白鷺的美吧！（老師說上句，同學(xué)們接下句）課件出示：·兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。·漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。·西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。·雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。（2）引導(dǎo)：不光白鷺，自然界中的萬物皆有情趣，皆能為我們代言。自由朗讀課本第14頁的古詩蟬，體會詩人的情感。2.交流知作者，享受課外讀物中的情感美。（1）教師引導(dǎo)：讓我們像作者郭沫若一樣，做一個熱愛生活、細(xì)致觀察自然的人。（2）學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)郭沫若的

28、資料。教師相機推薦閱讀：郭沫若的詩集女神、歷史劇屈原劇本。（3）小結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們課外多觀察、多閱讀，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，用本課學(xué)到的表達(dá)方法寫出對美的感受。【設(shè)計意圖】拓展讀古詩，感受古詩中白鷺的美；推薦閱讀，讓課內(nèi)閱讀向課外延伸?！景鍟O(shè)計】1 白鷺【作業(yè)設(shè)計】見·對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】白鷺這篇散文語言凝練含蓄，句句含情，白鷺的外形之美和在不同場景中展現(xiàn)出的美躍然紙上。課文有些語句比較抽象，例如“清澄的形象化”“韻在骨子里的散文詩”等。根據(jù)文體特點，我主要采用以下方法突出重點，突破難點：1.借助關(guān)鍵詞句，感受白鷺的形象美。首先我從整體入手

29、，抓住課文首尾兩個關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步感受白鷺的精巧如詩，是“韻在骨子里的散文詩”；然后緊扣“精巧、適宜”，在對比品讀中，體會白鷺的外形精巧如詩，在品讀排比句的描寫中，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情；接著抓住對“悠然”“清澄”等詞語的理解，讀出白鷺在不同場景中的美；最后找出文中作者直抒胸臆的三處語句，讀出文中之情，體會語言之美。2.在讀中想象畫面，感受白鷺的神韻美。我通過引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺?biāo)铼氠灥那宄螌庫o，補白其枝頭閑立的悠然之態(tài)，代入偶見黃昏低飛的角色感受，并通過充分的、多種形式的朗讀，文字、畫面、音樂相融，使學(xué)生讀出情感，體會表達(dá)方法，目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實了“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的

30、方法”這一語文要素。                  第一單元單元概述本單元以“萬物有靈”為主題，共編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一次習(xí)作和一個語文園地。皆在引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。白鷺通過對白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者對白鷺的欣賞和贊美；落花生借助花生的特點，抒發(fā)了作者“要做有用的人”的感悟；桂花雨敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，把思鄉(xiāng)懷舊之情傾注其中；珍珠鳥通過對珍珠鳥從怕人到信賴人

31、的變化過程的描述，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼；口語交際旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重不同的見解，梳理總結(jié)大家的意見，制定出切實可行的班級公約；習(xí)作的主題是“我的心愛之物”，重在引導(dǎo)學(xué)生能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達(dá)自己的喜愛之情；語文園地包括交流平臺、詞句段運用和日積月累。1掌握本單元的重點生字詞，理解重點詞語的意思。2有感情地朗讀課文。背誦白鷺蟬。3把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感，并能體會、積累蘊含作者情感的句子。4初步理解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并能運用這種方法，寫出自己對某一事物的喜愛之情和由某一事物想到的人。5結(jié)合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作用。6比較同一詞

32、語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運用。重點1把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感，并能體會、積累蘊含作者情感的句子。2結(jié)合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作用。難點初步理解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并能運用這種方法，寫出自己對某一事物的喜愛之情。白鷺2課時落花生2課時桂花雨2課時珍珠鳥1課時口語交際：制定班級公約1課時習(xí)作：我的心愛之物2課時語文園地2課時1白鷺白鷺是一篇寓情于物的散文，生動形象地描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。全文語言凝煉含蓄，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句句含情，白鷺外形之美和在不同場景中的美躍然紙上。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解課文

33、內(nèi)容，體會文中直接抒發(fā)情感的能力。但是，對于體會寄托在事物中的感情以及文本的獨特審美還有所欠缺。因此，本課教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。課前可以讓學(xué)生查找白鷺的相關(guān)資料，初步了解白鷺。教學(xué)時，可讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，整體感知作者對白鷺的欣賞和贊美。可結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生說說自己從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，以此為主線展開學(xué)習(xí)。對于文中比較抽象的語句，不用逐字逐句分析，可聯(lián)系上下文理解。最后讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，熟讀成誦?！局R與技能】1學(xué)習(xí)本課生字詞。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并積累喜歡的段落。3能想

34、象并說出作者描寫的畫面。4能借助關(guān)鍵詞句，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情，了解作者是如何把這種情感融入對白鷺的描寫中的?！具^程與方法】能結(jié)合課文內(nèi)容說出自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”的?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。重點能想象并說出作者描寫的畫面。難點了解作者是如何把對白鷺的喜愛之情融入對白鷺的描寫中的。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找白鷺的相關(guān)資料。2課時第一課時1學(xué)習(xí)本課生字詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)本課生字詞。難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文

35、內(nèi)容。一、古詩引領(lǐng)，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，這節(jié)課我給大家?guī)砹艘皇滋拼娙硕拍恋脑姟把┮卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！?教師范讀)2其實，這首詩還是個謎語，寫的是我國南方的一種水鳥，你們知道是什么嗎？(白鷺)3白鷺入詩，古就有之。除了杜牧寫的，杜甫也寫過，還記得嗎？(兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。)其實，何止是古人，我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。今天我們就一起來看看郭沫若筆下的白鷺是什么樣的。(板書課題：白鷺)二、初讀課文，掃清障礙1學(xué)生利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。(課件出示本課生字詞)2教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生齊讀課文。三、再讀課文，整體感

36、知1自由朗讀課文，并思考：作者對白鷺懷著怎樣的感情？找出最能表達(dá)這種感情的句子。(作者對白鷺的感情是喜愛和贊美。句子：“白鷺是一首精巧的詩。”“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?2小組討論：你能給課文分成幾個部分，并說說每個部分寫了什么內(nèi)容？3小組匯報：第一部分(第1自然段)：是全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美。第二部分(第28自然段)：具體描寫白鷺的美。第三部分(第911自然段)：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，抒發(fā)作者對白鷺如詩一般美的贊嘆。4熟讀課文，嘗試背誦。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，也體會到了作者對白鷺的喜愛和贊美之情，下節(jié)課我們再繼續(xù)深入課文，感受白鷺獨特的美。五、布置作業(yè)1學(xué)習(xí)課后生字詞。2背誦課文。白鷺第一部分(第1自然段)：是全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美。第二部分(第28自然段)：具體描寫白鷺的美。第三部分(第911自然段)：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，抒發(fā)作者對白鷺如詩一般美的贊嘆。第二課時1理解重點句子的含義，體會作者的感情。2學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美。3為文中第68自然段所描寫的畫面分別起一個名字。4體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。重點1學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美。2為文中第68自然段所描寫的畫面分