魚游到了紙上初稿

1、魚游到了紙上師：上課前，老師給大家?guī)硪皇追浅Ｃ利惖耐{，大家一起來讀一讀，生：金魚金魚真可愛，游來游去真自在，吐泡泡，甩尾巴，色彩鮮艷惹人愛，色彩鮮艷惹人愛。學(xué)生讀的時候老師畫一條魚出來師：讀的太可愛了，俗話說魚兒離不開水，不過今天的魚可不同凡響，居然 生：游到了紙上。師；今天我們就來學(xué)習(xí)27 課魚游到了紙上老師板書課題，注意“游”的右邊不是反文旁，紙字下面沒有點，齊讀課題師：聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。讀完題目你最大的感受是什么？用一個詞語來說。生 1：奇怪師：這也是老師的感受?？磥?，咱們是英雄所見略同。你就帶著這種感受來讀一讀這個題目。生（奇怪地讀）：魚游到了紙上。師：真

2、好，這是她的感受。還有不一樣的感受嗎？生 2：驚訝。師：是呀，按常理來說，魚是不可能游到紙上去的。你再來讀讀師：還有什么感受生 3：不可思議師：你的臉上也寫滿了不可思議，這是你的感受，你來讀一讀師：俗話說題目是課文的眼睛，現(xiàn)在就讓我們帶著自己最真切的感覺來齊讀題目。生齊讀：魚游到了紙上。師：下面就讓我們帶著這種奇怪、 好奇與疑惑一起走進(jìn)課文， 看看能否從課文中找到答案。請同學(xué)們自由朗讀課文，老師有三個要求（ 1） 自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（ 2） 試著用自己的話說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（ 3） 邊讀邊思考 “魚游到了紙上”是誰說的？為什么說“魚游到了紙上”？師：好的，自由朗讀

3、，開始！生開始自由讀課文。提醒學(xué)生不要忘記邊讀邊畫（進(jìn)行三分多鐘時）師：好的，停筆！抬頭！挺胸！看大家讀的這么認(rèn)真，相信這些生字新詞一定難不倒大家，分四組來讀，找人說一說 泉白如玉，一絲不茍 的意思，學(xué)生用一絲不茍造句。泉白如玉清澈見底賞心悅目秀氣舉止特別聾啞廠徽工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫融為一體贊嘆議論紛紛師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，但請同學(xué)們仔細(xì)看看，這些詞語都是有規(guī)律排列的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生歸納每一行詞語的規(guī)律）生 1：第一行是 玉泉給人的感受 。生 2：第二行是 對青年特征的描寫 。生 3：第三行是 寫青年是如何繪畫的 。生 4：第四行是 圍觀群眾的反應(yīng) 。3. 師：真了不起。你能用上面的詞

4、語或部分詞語概括課文主要講了一件什么事嗎？生：在泉白如玉的玉泉，一位舉止特別的聾啞青年在一絲不茍的畫魚，把魚畫的栩栩如生，引的大家紛紛贊嘆。師：我們先來回答第一個問題：“魚游到了紙上”是誰說的？（一個小女孩），是評價誰的？（板書：青年）（課件出示句子）師：小女孩是帶著驚奇的語氣說的，誰能把這句話再讀一遍？生 1： “喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫了起來。師：驚奇的感覺沒有出來，還有誰想讀？生 2：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫了起來。師：有點感覺了。 小女孩是情不自禁、脫口而出叫起來的 （課件呈現(xiàn)：喲，金魚游到了他的紙上來啦?。﹣?，咱們一起讀。（生齊讀此句）出

5、示“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”“喲，金魚畫到了他的紙上來啦！”師：來對比一下這兩句話，自己先讀一讀，找人起來讀，說出自己的感受先找人讀，讀完說出自己的感受“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”感受：生 1：我是覺得非常奇怪，魚為什么會游到紙上來了呢？魚不是生活在水里嗎？，一個游字說明他的畫得很逼真，像活了一樣。我認(rèn)為“游”字還可以體會出那位聾啞青年把金魚畫得栩栩如生，像真的一樣。生 2：我的腦子里有千萬個問號， 魚一離開水就會死的， 它為什么還會在紙上游來游去？這千萬個問號會驅(qū)使著你擠過去看個究竟?！皢?，金魚畫到了他的紙上來啦！”感受：生4：因為這樣喊沒有那么驚奇。生 4：想畫就畫唄，有什么大不

6、了的，我自己也會畫的。師：就是！畫到紙上有什么稀奇！生 4：每個人都會畫金魚的，我們何必擠過去看呢？師：同學(xué)們體會得真好！所以，我們平常說話、寫作文的時候都要注意準(zhǔn)確用詞，把自己的意思表達(dá)清楚。所以，真正吸引你過去的， 真正讓你迫不及待想看個究竟的，只有一個字！那就是生：（齊）“游”字！全班齊讀這兩句話師：從你們的讀中我聽出了大家對這位青年畫技高超的最高贊賞，仿佛魚真的游到了紙上一樣。 下面請同學(xué)們快速地默讀課文， 看看哪個自然段說了這個青年畫技高超？并勾畫出相關(guān)句子。生：（朗讀） 他有時工筆細(xì)描， 把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。像

7、姑娘繡花那樣細(xì)致；師：你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。生齊讀 板書畫魚他有時工筆細(xì)描， 把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師：在這句話中有兩個繪畫用語，你能找到嗎？生：工筆細(xì)描、揮筆速寫師：有理解了嗎？知道什么是工筆細(xì)描和揮筆速寫 嗎？工筆細(xì)描：是中國畫的一種畫法，特點是用筆工整細(xì)致。師：就像姑娘繡花一樣， 在課文里指青年把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描“。從這個動作中你感受到了什么？生 2：這個青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心板書認(rèn)真師：正因為畫得細(xì)，所以他畫的速度就特別慢

8、，誰來讀讀。指名讀句子， 你讀出了工筆細(xì)描時的細(xì)致， 你用聲音告訴了我們青年的一絲不茍，你生怕打擾到青年師：揮筆速寫：在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法，把物體主要特征和動態(tài)描繪出來。師：揮筆速寫就是？很快地畫出金魚的動態(tài)。你體會到什么？生： 因為只有畫得快，才能把金魚瞬間的動態(tài)捕捉下來生：讓我們知道了他畫得很熟練、流暢師：誰來讀一讀生讀，讀出速度，揮筆速寫時的豪放，聽出了行云流水，一氣呵成的感覺師：下面帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動力十足地讀揮筆速寫部分。男女生合作讀師：看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些靜態(tài)又

9、有哪些動態(tài)呢？準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始。（師范讀句子，生想象）師：你看見過金魚的哪些動態(tài)？說說！生：我看到金魚吐泡泡！師：吐泡泡，好的，這是一種動態(tài)還有不一樣的動態(tài)嗎？還有嗎？（指名另一生）來，說說！生：我看到金魚在紙上甩尾巴！師：噢！甩尾巴！這是一個動態(tài)。好的！吹泡泡，甩尾巴，誰還看到了不一樣的動態(tài)？（問一生）誒！你看到的金魚的動態(tài)是生：金魚在吃東西。師：吃東西，好的。來！你也愛吃零食。！師：咱們也來畫一畫魚的動態(tài)， 用什么畫？用你的朗讀來畫。 老師來做動作，你們來讀一讀，先找人試一試有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚吹泡泡的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師：魚都游到咱們課堂上來了，面對如此活靈活現(xiàn)的金

10、魚畫作，難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地叫起來。 這一聲驚奇的叫聲引來了許許多多圍觀的人。 下面， 讓我們仔細(xì)看看文中的插圖，圖中還有哪些人，觀察圍觀人們的動作、神態(tài)。他們會有什么反應(yīng)，又會說些什么？生 1：來晨練的老爺爺豎起大拇指，嘖嘖稱贊道： “小伙子，了不起呀！把魚畫活了！”師：嗯，我仿佛看到了老爺爺正豎起大拇指在夸贊這位青年呢。誰再來說說？生 2：年輕的阿姨不住地點著頭，連聲贊嘆道 : “畫得太像了，畫得太像了！”師：哦，你也想說，就請你吧！生 3：小朋友無比羨慕地說：“叔叔，你畫得真好，能教教我嗎？”生 1：旁邊的小男孩說：“這筆要是馬良的神筆，一條條魚就變活了，跳進(jìn)魚缸濺起的水花不正

11、是白蓮花嗎？”生 2：“呀，太像了！”一個男孩驚叫起來。這時吸引了更多的觀眾，不一會兒，那位青年已經(jīng)被圍得水泄不通。一位白胡子老爺爺審視了半天，搖著胡子贊嘆道：“這個小伙子不簡單呀！ ”旁邊的老奶奶接過話，連連點頭： “嗯， 小伙子觀察魚不知道觀察了多少天了。師：同學(xué)們的想象力真豐富！ 圍觀人們的贊嘆和議論也從側(cè)面表現(xiàn)出了這位青年畫技的高超。其實這一聲聲的贊嘆，都匯成了這樣一句（課件呈現(xiàn)：喲，金魚游到了他的紙上來啦?。├蠋熣?guī)孜煌瑢W(xué)來讀一讀學(xué)生：（高聲地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（低聲地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（驚喜地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（激動地）呦，金魚游到他

12、的紙上來了！學(xué)生：（驚訝地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（抑揚(yáng)頓挫地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（贊嘆地）呦，金魚游到他的紙上來了！會情不自禁地叫起來。這一聲驚奇的叫同學(xué)們，假如有這么多人都在贊美你的畫，你會有怎樣的反應(yīng)呢？（指名說）師：是啊，此時，這么多人贊美這位青年人的畫， 他的反應(yīng)又會如何呢？請同學(xué)們齊讀第 8 自然段。課件出示句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著， 議論著， 唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（點擊“沒有任何反應(yīng)”）2、問：這么多的人，這么大的聲音，他為什么會“沒有任何反應(yīng)”呢？（因為他是個聾啞人。）師：你是從課文那一段知道的，請把它讀出來。

13、（板書：聾?。?。師：可是， 他聽不見， 應(yīng)該能看見啊！ 這么多的人圍在他的周圍眼中都流露出贊賞的目光，他為什么“沒有任何反應(yīng)”呢？（因為他畫得太專心了。）師：青年人在專心地畫魚，完全沒有留意到人們的反應(yīng)。（因為他已經(jīng)和金魚“融為一體”了。）（點擊“融為一體”）。3、師歸納：他的眼中只有（金魚）他的心里只有（金魚）。他仿佛也變成了金魚。師：體會得真好！讓我們帶著自己的這份理解和感受再讀讀這段話。師：青年畫魚已經(jīng)到了忘我的境界，真是如癡如醉呀！ 當(dāng)這位青年看到作者寫給他的“魚游到了你的紙上來啦” 這句話時， 青年又是怎樣回答的？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。 師重復(fù)： 先游到了心里，并板書。師：那么，

14、這位聾啞青年是怎樣讓魚游到心里的呢？請同學(xué)們快速默讀第4 自然段。（ 1）出示句子： （板書；看魚）生：我還找到了這樣一句話， 學(xué)生聲情并茂的讀： “他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！鄙哼@既是描寫了年輕人的神態(tài)，也有對年輕人的動作描寫。這樣寫更突出了年輕人看魚認(rèn)真，入迷。生：我覺得年青人看魚已經(jīng)忘記了自己，已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界。教師板書：忘我境界師：那你們是從哪個詞看出年輕人已經(jīng)達(dá)到了忘我境界？生 1： : 呆呆地靜靜地，總是也可以看得出來。生：用“呆呆地”好， 因為呆呆地更能突出年輕人看魚時那種如癡如醉的神態(tài)。生：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸

15、邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 ”生：青年看魚很認(rèn)真。師：你從哪個詞體會到的？生：我從“呆呆地”體會到的。生：他在認(rèn)真觀察魚?？唇痿~長什么樣子。師：你感悟到認(rèn)真。板書：全神貫注生：他看得很仔細(xì)。生：看得很專注。生：仔細(xì)看魚的每一個動態(tài)，金魚是怎么游的。師：他在思考著看。哎呀，你看，他感悟得多好啊！來，讀出你的感悟。生：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！睅煟耗氵€從哪個詞體會到他的專注、認(rèn)真？生: 我還從“靜靜地”體會到他的專心。一心一意，專心致志師：將你的感悟通過讀表達(dá)出來，好嗎？生讀師：誰再來讀讀這句話，讀出你的感悟。生：“他

16、老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！保▽W(xué)生將“老是一個人”讀得有特點。）師：我聽出來了，他對“老是一個人”有自己的感悟。你們說“老是”在那看，不厭煩嗎？他為什么“老是”在那里看？請你講。生：因為他想把金魚畫好。生：因為他很喜歡金魚。生：他愛魚，愛到忘記自我了。師：聽到了嗎？是他對魚的愛呀！你們體會得多深哪，體會到了他的情感。還有嗎？生：美麗的金魚把他吸引住了。師：同學(xué)們，為了把握魚的特點，他老是, （生齊讀師：同學(xué)們，這就是作者用詞的準(zhǔn)確性。今后我們要多學(xué)習(xí)這種方法。師：讓我們來讀一讀這句話，感受作者對年輕人看魚如癡如迷的動作和神態(tài)的生動描寫。師過渡：

17、還有這樣描寫年輕人忘我境界的句子嗎？出示句子。生：課文中還這樣寫到：（學(xué)生讀）他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。生 1：我體會到了年輕人每個星期天，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑都來看魚。生 2：我體會到了他看魚有恒心，持之以恒，很執(zhí)著。生 3：我體會到了他身上有著堅持不懈的精神。生 4：我體會到他很專注，完全被魚迷住了。生 1：為了畫畫非常忘我的一個人生 2：他非常有毅力，為了畫好魚堅持不懈師：各位，你們是否留意過這個詞？每個星期天？誰留意過，什么叫每個星期天。生：就是一到星期天他就到玉泉邊來。生：就是一個星期天過去了，他到下個星期天還是

18、看一整天。生：每次星期天都會到玉泉邊看金魚。師：現(xiàn)在，我們來想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來。好嗎？師：春天到了，在一個百花盛開的星期天，你來到玉泉，看到那位青年 生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：夏天到了，在一個驕陽似火的星期天，你來到玉泉，看到那位青年 生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：秋天到了，在一個秋高氣爽的星期天，你來到玉泉，看到那位青年 生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：冬天到了，在一個寒風(fēng)凜冽的

19、星期天，你來到玉泉，看到那位青年 生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。旭日東升時他在看，日正中天時他在看，太陽西下時他仍然在看寒來暑往，他每個星期天都來，從不間斷，這是一種什么精神呢（板書：堅持不懈）師：正因為他堅持不懈、忘我地看魚，因此，那魚的樣子、魚的動態(tài)都已活靈活現(xiàn)地刻在了他的（心里 腦子里）。所以，用青年人自己的話來說就是：（生：先游到了我的心里。）四、教師小結(jié)，交流收獲師：今天我們認(rèn)識一個自強(qiáng)不息的聾啞青年，他嫻熟的畫技讓我們折服，他執(zhí)著的精神讓我們感動， 師：像聾啞青年這樣去做事，很多事情都能成功。這樣的例子在我們身邊還有很多。下面請同學(xué)們看一段視頻：千手觀音師畫外音：那個由21 個平均年齡21 歲的聾啞演員表演的舞蹈千手觀音。42 個肢體在舞臺上形成了一幅優(yōu)美的畫卷，整個過程都和著音樂的節(jié)奏配合得天衣無縫，令人