部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái) 初試身手》優(yōu)質(zhì)教案

1、                  課題交流平臺(tái)與初試身手課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解說(shuō)明性文章的寫作目的，了解說(shuō)明文。2.了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。3.會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘 一、激

2、趣導(dǎo)入（出示課件1）師：同學(xué)們，這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和松鼠兩篇說(shuō)明文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩篇文章分別介紹了太陽(yáng)、松鼠的什么特點(diǎn)？生討論并總結(jié)：（板書：說(shuō)明事物的特點(diǎn)）太陽(yáng)-遠(yuǎn) 大 熱松鼠-漂亮 乖巧 馴良作者為了把說(shuō)明對(duì)象交代清楚，就使用了說(shuō)明文這種體裁。（出示課件2）  新課教學(xué)（   ）分鐘二、整體感知。師：結(jié)合我們學(xué)過(guò)的這兩篇課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明文的寫作目的是什么。生小組討論，并把討論結(jié)果和同學(xué)們交流。（出示課件3）師總結(jié)：說(shuō)明文寫作的目的是說(shuō)明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂。師：為了把事物的特點(diǎn)介紹得更清楚，讓讀者更容易理解，我們會(huì)采取哪些方法？生

3、討論，并回答。（出示課件4）師總結(jié)：（板書：1.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2.使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。）師：我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)舉出相應(yīng)的例子。生總結(jié)并回答：（出示課件5）常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、下定義等。太陽(yáng)一文就使用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。三、比較鑒別（出示課件6）師：同樣是說(shuō)明文，太陽(yáng)和松鼠相比較，在語(yǔ)言上有什么不同？生總結(jié)并發(fā)言同樣是說(shuō)明文，和太陽(yáng)相比，松鼠一文的語(yǔ)言更加生動(dòng)。師：通過(guò)這兩篇文章的對(duì)比，我們可以明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多樣性的，太陽(yáng)一文語(yǔ)言較為平實(shí)，松鼠一文的語(yǔ)言更生動(dòng)，描述更細(xì)致。（出示課件7）（板書：

4、說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。）四、初試身手（出示課件8）我們明白了說(shuō)明文的寫作目的，也知道了怎樣寫說(shuō)明文?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)囍鴮懸粚懮磉叺氖挛锇?。要求：選擇身邊的事物，運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。生自由選擇，組織語(yǔ)言師請(qǐng)同學(xué)在全班交流，并要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較兩篇不同語(yǔ)言風(fēng)格的說(shuō)明文，自然而然地引出說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性的學(xué)習(xí)，易于讓學(xué)生接受?！?【設(shè)計(jì)意圖：以熟悉的課文為例，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的寫作目的，能讓學(xué)生更容易接受?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在明白說(shuō)明文寫作目的的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入說(shuō)明方法，以此讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行進(jìn)一步的了解。】課堂小結(jié)及拓展

5、延伸（  ）分鐘 五、作業(yè)布置（出示課件9）同學(xué)們，我們也可以把白鷺這篇散文的2-5自然段改成說(shuō)明文。要改成說(shuō)明文，我們要通過(guò)各種途徑查找資料，了解白鷺的特點(diǎn)。然后選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行介紹。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐中，同時(shí)鍛煉學(xué)生查閱資料的能力?！堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計(jì)】 選材 說(shuō)明事物的特點(diǎn) 寫作方法-突出特點(diǎn)教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)熟悉的課文引入說(shuō)明文這一體裁，讓學(xué)生明白說(shuō)明文的寫作目的，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明方法。同時(shí)通過(guò)兩篇文章的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。這樣學(xué)生們會(huì)對(duì)說(shuō)明文有一個(gè)完整

6、而清晰的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的設(shè)置，能讓學(xué)生加深理解，學(xué)以致用。2.在教學(xué)過(guò)程中，我用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們層層深入地了解說(shuō)明文。這樣環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。這節(jié)課也有不足之處。對(duì)于“初試身手”這個(gè)環(huán)節(jié)，我只是讓幾個(gè)同學(xué)交流了自己的作品，沒(méi)有進(jìn)行大量練習(xí)，因此沒(méi)能及時(shí)掌握全體學(xué)生的掌握情況。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、寫出下列句子使用的說(shuō)明方法。1.太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。（ ）2.到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（ ）二、運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要介紹你喜歡的一樣?xùn)|西。_參考答案：一、1.列數(shù)字 2.舉例子2、 示例：我這個(gè)手鏈，由三十二個(gè)小環(huán)組成，每個(gè)

7、小環(huán)上面鑲有六顆水鉆。這些水鉆在陽(yáng)光下能發(fā)出七彩的光芒，漂亮極了。備課素材【教材分析】“交流平臺(tái) 初試身手”是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，向?qū)W生們介紹了說(shuō)明文的寫作目的、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明文的作用，并讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫作方法?！九c文章相關(guān)的資料介紹】說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕磉M(jìn)行闡釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。它通過(guò)揭示概念來(lái)

8、說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞等。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。交流平臺(tái)及初試身手 “交流平臺(tái)”以讀寫例話的形式梳理、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)和恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘纱尉毠P，一是旨在引導(dǎo)學(xué)生能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征；二是旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文與說(shuō)明性文章的不同，進(jìn)一步了解說(shuō)明性文章的特點(diǎn)。 通

9、過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)已有較深的了解，所以交流時(shí)能暢所欲言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生跟隨老師也了解到一些基本的說(shuō)明方法，并能運(yùn)用這些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明身邊的一個(gè)事物。但將白鷺第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字有一定難度，需要教師引導(dǎo)?！敖涣髌脚_(tái)”仍以學(xué)生自主交流為主。為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生一定的方法，如可以把自己交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái)，交流時(shí)圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币獮閷W(xué)生搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆?！局R(shí)與技能】1交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處。2能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。3試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字?！具^(guò)程與方法】通

10、過(guò)對(duì)比，體會(huì)散文和說(shuō)明文的不同?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)不同文體文章的魅力。重點(diǎn)能嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚一種事物的特征。難點(diǎn)試著將散文白鷺第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字。教師：準(zhǔn)備本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧的課件。學(xué)生：選擇身邊的一種事物進(jìn)行觀察。1課時(shí)一、交流平臺(tái)1回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文以及你平時(shí)閱讀過(guò)的說(shuō)明性文章，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和收獲。(1)小組討論。(2)全班交流。(教師可補(bǔ)充一些食物制作流程、購(gòu)票說(shuō)明、物品宣傳單等學(xué)生容易忽視的說(shuō)明文類型。)(3)教師小結(jié)：說(shuō)明性文章實(shí)用性強(qiáng)，給讀者提供準(zhǔn)確、清楚的信息，幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)。2結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，選擇具體的例子，談?wù)務(wù)f明方法的

11、好處。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法的好處。)3回顧松鼠課后第二題，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和松鼠這兩篇課文的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？(1)指名學(xué)生回答。(太陽(yáng)一文語(yǔ)言較平和，松鼠一文語(yǔ)言更加生動(dòng)，描寫更細(xì)致。)(2)教師總結(jié)：說(shuō)明性文章以說(shuō)清楚、說(shuō)明白為核心目標(biāo)，無(wú)論采用什么語(yǔ)言風(fēng)格，都是可以的。二、初試身手(一)選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。1自由讀教材上的示意圖旁邊的閱讀提示，說(shuō)說(shuō)這句話運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？(運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體地介紹了電視塔的高度和外形特點(diǎn))2課前已經(jīng)讓你們觀察了身邊的事物，請(qǐng)嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，將你們課前觀察的身邊的

12、事物的特征寫清楚。(寫一個(gè)片段即可)(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小組交流，互相評(píng)價(jià)、提出修改意見(jiàn)。(3)全班展示、交流。3結(jié)合剛才的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)如何恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，有什么需要注意的問(wèn)題。(列數(shù)字的時(shí)候，要保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；作比較的時(shí)候，盡量拿大家比較熟悉的常見(jiàn)的事物來(lái)對(duì)比。)(二)將課文白鷺第25自然段改寫成一段說(shuō)明性文字。1課件出示白鷺第25自然段，自由朗讀并思考：如果將這部分內(nèi)容改寫成說(shuō)明性文字，應(yīng)該如何修改？(1)全班交流。(2)教師總結(jié)：要寫出與白鷺外形相關(guān)的具體資料信息。要改變語(yǔ)言風(fēng)格，把含蓄抒情的語(yǔ)言變成表達(dá)準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把白鷺的外形說(shuō)清楚等。2教師補(bǔ)充與白鷺相關(guān)的說(shuō)明材料。3學(xué)生嘗試改寫。(教師巡視，了解學(xué)生的完成情況)4小組交流，全班展示。5學(xué)生根據(jù)他人的建議進(jìn)行修改。6交流白鷺改寫前后的不同。(1)小組討論，全班交流。(2)教師總結(jié)：前者重在抒發(fā)作者對(duì)事物的思想情感，后者主要介紹事物客觀的特征。前者語(yǔ)言優(yōu)美、抒情，后者語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰。前