人口最多的大洲

1、臨邑縣中小學(xué)當堂達標教學(xué)課時教案學(xué)校授課人課題教學(xué)目標重點難點教學(xué)方法手段年級七年級學(xué)科地理班級時間年月日7.3人口最多的大洲1. 亞洲是世界上人口最多的大洲。2. 理解由于人口過多帶來的資源和環(huán)境問題。3. 通過閱讀統(tǒng)計圖表，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。4.通過計算自然增長率和人口凈增數(shù)之間的關(guān)系，理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題，樹立正確的人口觀，培養(yǎng)學(xué)生計算地理數(shù)據(jù)的能力亞洲的人口狀況人口過多帶來的資源、環(huán)境問題讀圖分析法、列表法、討論法、對比法第 3 課 人口最多的大洲一、人口的增長與分布板書設(shè)計1. 世界總?cè)丝?60.55 億，其中亞洲有 36.8 億2. 世界上人口超過

2、1 億的國家有10 個，其中亞洲就有6 個3. 人口增長率僅次于非洲、拉美，但每年的凈增人口亞洲最多二、人口帶來的壓力課時計劃（ 1）1是中國長期堅持的基本國策。在現(xiàn)階段，我國人口政策的基本內(nèi)容是和。必做達題標檢測說明中國的計劃生育成就對控制世界人口增長的貢獻選做題學(xué)生達標情況分析教學(xué)反思課時計劃（ 2）2教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、出示目標二、認定目標三、導(dǎo)入新課搜集亞洲不同民族的服飾，請同學(xué)們猜猜看：講授新課教師：2000 年我國進行了第五次人口大普查，在這次普查中我國的人口總數(shù)是多少？教師：那么大家知道亞洲有多少人口嗎？課件：投影圖7.11 到大屏幕上。教師：我們先來看看亞洲人口占全世界

3、人口的比例是多少？教師：對， 61%，也就是說全世界每5 個人當中就有 3 個是亞洲人。好，我們來計算一下亞洲到底有多少人？根據(jù) 2000 年統(tǒng)計，世界總?cè)丝跒?0.55 億?；顒樱?60.55 億× 61% 36.8 億而其他各洲總共的人口數(shù)為：60.55 億× 39% 23.75 億讀圖分析：按人口多少給各大洲排隊?；顒樱簛喼?36.8 億非洲 7.84 億歐洲 7.29 億拉美 5.19 億北美 3.10 億大洋洲 0.3 億教師：所以我們可以得出結(jié)論：板書：亞洲是世界上人口最多的大洲2. 亞洲的人口主要分布在哪些區(qū)域？( 同學(xué)回答 )( 同學(xué)回答 )小組合作，得出結(jié)

4、論( 同學(xué)討論回答： 東亞、南亞 )( 同學(xué)分組討論 )( 教師指導(dǎo)。師生共同總結(jié)：東亞、南亞相對于其他各地區(qū)有優(yōu)越的自然條件。如地形平坦開闊，多為河流的中下游沖積平原，氣候為熱帶或亞熱帶及溫帶季風(fēng)氣候。氣溫、降水適宜，農(nóng)業(yè)開發(fā)歷史早，農(nóng)業(yè)發(fā)達，交通便利等有關(guān)內(nèi)容。教師給予鼓勵并幫其整理，形成自然決定人文、人文反映自然的人與自然和諧相處的觀學(xué)生回答：根本原因是人口增長過快，人類為了滿足自身生存的需要，大量向自然界掘取資源，產(chǎn)生許多問題。大面積地砍伐森林，使得森林面積不斷減少，草原遭到破壞，在許多地方造成水土流失、土地沙化等嚴重后果。33. 你能試著說出人口分布與自然環(huán)境有什么關(guān)系所以，人類必須

5、從源頭上控制人嗎？所以，世界每增加 100 人，其中 60 人在亞洲?？诘拿つ吭鲩L，使人與自然和諧教師：亞洲人口眾多，對資源和環(huán)境產(chǎn)生了相處，同時增加科技投入，提高沉重的壓力。這種壓力，在不同地區(qū)有不同的表單位面積的產(chǎn)量?，F(xiàn)：一是自然環(huán)境脆弱、生存條件惡劣、經(jīng)濟發(fā)展相對落后的國家或地區(qū)，迫于生存的壓力在自然條件惡劣的環(huán)境中，以粗放經(jīng)營的方式，開發(fā)利用自然資源。二是自然環(huán)境良好、生存條件優(yōu)越、經(jīng)濟和社會發(fā)展很高的國家和地區(qū)，因為人們的物質(zhì)享受欲望不斷提高，以資金高投入、資源高消耗的方式快速發(fā)展，造成嚴重的資源浪費和環(huán)境污染，甚至危及人類的生存。人口增長對資源環(huán)境的壓力A. 要求糧食增產(chǎn)B. 開墾

6、坡地和干旱地帶C. 糧食產(chǎn)量下降D. 水土流失和土地沙化加重E. 惡性循環(huán)F. 土壤肥力下降討論：如何改變這種惡性循環(huán)狀況呢？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？教師：大家試著繪一張良性循環(huán)圖。課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了亞洲是世界上人口最多的大洲，以及人口過多帶來的壓力。課時計劃（ 3）臨邑縣中小學(xué)當堂達標教學(xué)課時教案4學(xué)校年級七年級學(xué)科地理授課人班級時間年月日課題7.4 經(jīng)濟發(fā)展的差異教學(xué)1、了解亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達國家和發(fā)展比較快的國家的名稱和位置。目2、理解各國的發(fā)展都要因地制宜，走出自己的特色。標3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來西亞等國的經(jīng)濟發(fā)展特點和優(yōu)勢資源。重亞

7、洲各國因地制宜的發(fā)展道路。點難亞洲各國經(jīng)濟存在差異的原因點方講練結(jié)合，分組學(xué)習(xí)法教學(xué)手多媒體課件，教學(xué)掛圖和資料段5一、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡1、日本是唯一的發(fā)達國家。板2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國（工業(yè)國）沙特（石油國）書二、因地制宜 發(fā)揮優(yōu)勢設(shè)計1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。2、以色列（科技發(fā)達） ，沙特和伊朗（石油豐富） ，馬來西亞（熱帶經(jīng)濟作物豐富）課時計劃（ 1）必做達題標檢測選做題學(xué)生達標情況分析6教學(xué)反思課時計劃（ 2）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動7一、出示目標二、認定目標三、新課導(dǎo)入：利用多媒體展示日本東京的繁華都市景象和老撾貧窮的草屋。這些國家都位于亞洲， 但是經(jīng)濟發(fā)展有天壤

8、之別，今天我們就來了解一下亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展的差異，尋求快速發(fā)展經(jīng)濟的方法。板書：第 4 課 經(jīng)濟發(fā)展的差異多媒體展示 2000 年亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖（總結(jié)講述）通過分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達國家，既是同屬發(fā)展中國家，收入相差也很多，韓國、沙特等國家發(fā)展很快，而越南、孟加拉國等發(fā)展緩慢，中國也處于中等偏下的地位。這就造成了各國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。板書：一、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡（深入）閱讀課本15 頁，找出韓國、新加坡和沙特等國家的位置，分析其經(jīng)濟發(fā)展較快的原因。（板書： 1、日本是唯一的發(fā)達國家。2 、發(fā)展中國家：新加坡、韓國（工業(yè)國）沙特（

9、石油國）（過渡） 新加坡、 沙特等國的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展經(jīng)濟一定要因地制宜，充分發(fā)揮本國優(yōu)勢，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟發(fā)展之路。組織學(xué)生活動：觀察圖片中各國的收入，完成下列題目：（ 1）由多到少，給超過 2000 美元的國家排序。（ 2）由少到多，給低于 500 美元的國家排序。（ 3 ）中國在亞洲處于怎樣的地位 ?（ 4）總結(jié)亞洲經(jīng)濟發(fā)展的特點，討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。學(xué)生活動）分組閱讀課本，討論原因。得出結(jié)論（韓國、新加坡工業(yè)發(fā)展較快；沙特石油資源豐富）小組合作，得出結(jié)論（學(xué)生活動）閱讀15-16 頁材料，完成下列問題（ 1）根據(jù)新加坡的位置，分析其發(fā)展的有利

10、條件。（ 2）根據(jù)新加坡的資源情況，分析其適合發(fā)展的工業(yè)部門。（ 3）根據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的原因。（ 4）綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚長避短發(fā)展8板書：二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢經(jīng)濟的。展示新加坡位置圖學(xué)生活動）閱讀 17 頁材料，分析（總結(jié)分析）新加坡是位于馬六甲海峽中的一個以色列、沙特、伊朗和馬來西亞島國，由于馬六甲海峽在世界航運中的重要地位，的優(yōu)勢條件。分組討論，得出答使新加坡的交通十分便利，這也是其發(fā)展經(jīng)濟的案。以色列（科技發(fā)達） ，沙特和最大的有利條件。 但是本國資源缺乏， 人口眾多，伊朗（石油豐富） ，馬來西亞（熱因此只能發(fā)展一些低耗能的工業(yè)。一些造船和煉帶經(jīng)濟作物豐富）油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進口石油和發(fā)展航運?？偠灾录悠戮褪浅浞掷昧吮緡鴥?yōu)越的地理位置，發(fā)展航運、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟迅速騰飛。板書：1、新加坡位于馬