萬以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、萬以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課?教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)教學(xué)是對萬以內(nèi)的加法和減法?進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí).萬以內(nèi)的加法和減法?是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的加減法和萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的根底上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生將來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減多位數(shù)的重要根底.二、學(xué)情分析本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi) 的加、減法是在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法.三、教學(xué)目標(biāo)一知識與水平：1、 通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法和“有余數(shù)的除法,并提升學(xué)生的計算水平和估算水平.2、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題3、培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的水平二過程與方法1、回憶呈現(xiàn),查漏補缺2、比較深化加深理解3、實際應(yīng)

2、用,拓展延伸4、課堂小結(jié)三情感態(tài)度和價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的水平,體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣.2、在解決問題的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會計算與實際的聯(lián)系,增強應(yīng)用意識四、教學(xué)重難點1、重點是培養(yǎng)學(xué)生的計算水平和估算水平2、難點 是連續(xù)進(jìn)位的加減法和連續(xù)退位的加減法.五、教具準(zhǔn)備課件、實物投影六、教學(xué)過程教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計意圖一回憶呈 現(xiàn),查 漏補缺1、師：時間過的其快,我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了.同學(xué)們還記得我們都學(xué)了些什么嗎？生：萬以內(nèi)的加、減法師：老師這里有幾道題要來考考大家,看大家有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)呢？2、出示題目：用豎式計算計算卜'列各題175

3、+162=310-207=259+148=985-423=325+464=806-774=師：老師先請同學(xué)來說說如果讓你來完成你會怎么做？多種答復(fù)：1口算.2估算.3豎式計算.讓學(xué)生各白說出不同算法的思路過程用豎式計算計算以下&題175+162=259+13=905-423=325+46 牛806-771=萬以內(nèi)數(shù)的 加、減法是學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí) 過的知識,要 幫助他們在 整理和復(fù)習(xí) 的過程中,形 成知識網(wǎng)絡(luò), 從整體上把 握這些知識 在引導(dǎo)學(xué)生 整理和復(fù)習(xí) 時,要注意方 法的指導(dǎo),讓二 師：三1班有三位同學(xué)已經(jīng)把前面的三題做好了,我比較深 們一起來看看他們做的怎么樣？化加1、 出 示 錯

4、深理解 175+62=795310-207=11348=175題 ：259+1改錯.1 753 1 02 59+ 62-207+ 1487951 1 3397學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識.對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié),幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系,進(jìn)一步7+1 4 87951133 9 72、學(xué)生評判并分析錯因：題1數(shù)位沒有對齊；題2沒有退位；題3沒有進(jìn)位,橫式上沒有寫結(jié)果.3、學(xué)生在練習(xí)本改正.師：二1班的同學(xué)可'直粗心,他們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)白己做錯了呢？生：沒有驗算.4、回憶加減法的驗算方法.師：我們在做加減法時可以通過驗算來檢查白己剛剛有沒有

5、做對.一道加法題的驗算方法有哪些？減法題的驗算方法又有哪些？生：加法題目： 交換兩個加數(shù)的位置再加 次提局學(xué)生的 計算水平,引 導(dǎo)學(xué)生對萬 以內(nèi)加減法 的估算、連續(xù) 進(jìn)位加和連 續(xù)退位減的 筆算以及加 減法的驗算 進(jìn)行知識的 整理和復(fù) 習(xí).、和-加數(shù)=加數(shù)減法題目： 被減數(shù)-差=減數(shù)減數(shù)+差=被減師小結(jié)：加、減法題分別有2種驗算方法,在驗算時同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以了.現(xiàn)在請減法的驗算:同學(xué)們認(rèn)真地把剩下的三道題完成在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本上,其中最后一題要求驗算.5、學(xué)生練習(xí),837205=329+ 182=30697=1、被減數(shù)-差=減數(shù)2、減數(shù)+差二被減數(shù)教師巡視發(fā)現(xiàn)問題.選三位做

6、錯題的同學(xué)板演.可能出 現(xiàn)橫式上寫驗算的結(jié)果.師強調(diào)：驗算是真正地再算一次,橫式上應(yīng)該寫豎式計 算的結(jié)果不能寫驗算的結(jié)果.用所學(xué)的數(shù)1、出示題目：從西村到東村有幾條路？哪條路近？近多實際應(yīng) 用,拓展延伸少米？師：看到題目集體答復(fù)從西村到東村有幾條路？生：2條師：同學(xué)們反響可真快,哪位同學(xué)眼更尖已經(jīng)看出哪條路近了？生：經(jīng)過北村的那條路近.師：你是怎么看出來的？生：西村到北村的152米可以看成150米,北村到東村 的534米可以看成530米,150+530=680米；西村到南 村的455米可以看成450米,南村到東村的368米看成 360米,450+360=810米.680小于810所以經(jīng)過北村的 那條路近.右有不同的估算結(jié)果,應(yīng)給丁 IW7E.師：大家都是用估算看出來的,那到底近多少米呢？學(xué)知識解決簡單的實際問題.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的水平學(xué)生獨立完成：534+368=902米 455+152=607 米902-607=295 米集體交流,強調(diào)單位不要漏寫.2、以組為單位互相出題進(jìn)行練習(xí),學(xué)生可以選擇白己喜歡的方法計算.3、練一練.1填上適宜的數(shù)字 6289+34-67+ 149072411 0312填一填.書的種類科技書故事書連壞畫原有674907715借出253416378還回137245169