完整版要相信孩子讀后感

1、?要相信孩子?讀后感?要相信孩子?這本書是蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結(jié)他二十 五年來所熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作寫下的. 這本書,給了我深刻的啟迪,也讓 我感悟到很多東西.每個(gè)人在自己的讀書生涯里,總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤,也會(huì)經(jīng)?？吹?有同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候.你還記得老師是怎么處理我們這些做錯(cuò)事的孩子嗎？相信 很多人都會(huì)記得,老師對待犯錯(cuò)誤的同學(xué),根本上就是一種處理方法一一在班上 點(diǎn)名嚴(yán)厲的批評,希望班上同學(xué)引以為戒,同時(shí)夢想這位犯了錯(cuò)的同學(xué)能知錯(cuò)改 過.很可惜,老師們往往收到的是反效果. 這個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子表現(xiàn)出來的不是 悔疚的神色,而是無言的憤怒；班上的同學(xué)對這位“倒霉的同學(xué)表示出

2、來的是 深深的同情,甚至?xí)谛睦锩鏋檫@位伙伴找可以原諒的理由, 而并不是認(rèn)為他是 反面的典范.且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的.“我們做教師的應(yīng)該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹,保護(hù)它的每一枝、每一葉 那樣,保護(hù)和保持孩子們身上的一切好品質(zhì).任何時(shí)候也不要急于去揭穿兒童的 不好的、錯(cuò)誤的地為,不要急著把兒童的所有缺點(diǎn)公諸于眾, 而應(yīng)當(dāng)讓兒童發(fā)揮 內(nèi)在的精神力量來克服自己的缺點(diǎn). 讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn), 這才 是育人的藝術(shù)所在.他認(rèn)為,一開始就把孩子的缺點(diǎn)暴露于集體之中,這會(huì)讓 孩子失去了做一位好孩子的積極性,而且嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的自尊心.我們應(yīng)該 有意識(shí)地創(chuàng)造

3、條件去培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì),讓他在不知不覺中讓思想品格得到升 華,如可以讓經(jīng)常遲到的孩子當(dāng)紀(jì)律委員；讓貪小廉價(jià)的孩子治理班集體的財(cái)物； 讓不愛勞動(dòng)的孩子負(fù)責(zé)課室的保潔；等等.當(dāng)他們的工作哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步, 教師也要及時(shí)真誠地表揚(yáng).通過這些舉措,一步一步地把他們的小毛病糾正過來. 這比對他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無休止的批評和說教來得更加奏效.在?要相信孩子?這本書里,作者談到了了這么一個(gè)例子.一位女教師在教 育一年級的孩子們要保持清潔時(shí),發(fā)現(xiàn)一位小男孩的耳朵很臟.她就指著小男孩 說：“大家看,格里沙的耳朵多么臟！他沒有洗耳朵就來上學(xué),這樣是不行的.結(jié)果,第二天,小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來學(xué)校, 但

4、他從此卻變得非常 緊張和害怕,注意力往往不能集中,他總覺得大家都在看他的耳朵. 教師越責(zé)備 他,他的情況就越糟糕.這位女教師根本不知道她已經(jīng)傷害到了一個(gè)孩子的人格、 自尊和自豪感,她的直接刺傷了兒童的心靈.后來男孩轉(zhuǎn)到別的班里,表現(xiàn)卻一 天比一天好,過去被那位女教師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)才能的他, 恰巧在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出 了極大的才能.事實(shí)上,女老師完全可以采取另一種方式來教育孩子們保持清潔 叫大家看一看某個(gè)干凈整潔的孩子, 然后號召大家向好的典范學(xué)習(xí),有意識(shí) 地看格里沙一眼,用目光向格里沙示意.這個(gè)事例讓我深深地感受到當(dāng)一名教師言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾?由于很可能自己一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言,或者甚至是一個(gè)眼神,都有可

5、能影響著孩子的一生.相反, 如果孩子不僅知道而且體會(huì)到了教師對他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,又很贊賞的 話,那么他就會(huì)盡一切努力變得更好.這其中,我有著深刻的體會(huì).一直以來, 我都是班上默默無聞的學(xué)生,成績不好也不壞,是屬于最容易被老師忽略的學(xué)生. 有一次我在報(bào)紙上發(fā)表的文章被班主任無意中看到,他拿著報(bào)紙來問是不是我投 的稿,得到我肯定的答復(fù)后,他在班上特意表揚(yáng)了我.不久又推薦我當(dāng)學(xué)校的小 記者,負(fù)責(zé)把學(xué)校里發(fā)生的大事小事以通訊稿的形式寫在學(xué)校的板報(bào)上.為了不讓老師失望,我在課余時(shí)間看了很多的課外書,堅(jiān)持不懈地練筆.從那之后,每 次寫作文,我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文. 同時(shí)我還努力地學(xué)習(xí)

6、其 他科目,包括自己最差的數(shù)學(xué),我也拼命去啃,最后,我在期末的時(shí)候,拿了全 校的第一名,讓很多同學(xué)和老師都很驚訝.我想說的是,老師那份欣賞與鼓勵(lì)的 力量,就是我努力前進(jìn)的最大的動(dòng)力.我想這也是為什么現(xiàn)在的教育都提倡正面 教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子,用集體的力量去幫助孩子養(yǎng)成 良好的品行.但這首先要培養(yǎng)孩子對集體的認(rèn)同感和歸屬感,要讓孩子意識(shí)到自 己是集體的其中一員,自己表現(xiàn)的好壞直接與集體對上號.“如果一個(gè)集體具有良好的道德風(fēng)氣,并以此為驕傲,那么這個(gè)集體里的孩子也會(huì)自覺地努力爭取在 各方面都表現(xiàn)良好.這就是集體的威力.通常我們會(huì)看到,那些獲得榮譽(yù)的集 體里的孩子,會(huì)為了維護(hù)他們集體的榮譽(yù)而自覺地克服一些自身的缺點(diǎn),或者為自己無意識(shí)的行為損害了集體的聲譽(yù)而感到十分的難過,并想盡一切的方法去彌 補(bǔ).因此這也讓我明白了,要想教育好一個(gè)孩子,單憑老師一個(gè)人的力量是微不 足道的,要巧妙地運(yùn)用集體這個(gè)大家庭來對他施加壓力,加以感化,從而將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)漸漸穩(wěn)固下來,將缺乏的地方一點(diǎn)點(diǎn)剔