一年級數(shù)學(xué)《解決問題》的教案_第1頁
一年級數(shù)學(xué)《解決問題》的教案_第2頁
一年級數(shù)學(xué)《解決問題》的教案_第3頁
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文檔簡介

1、一年級數(shù)學(xué)解決問題的教案教學(xué)內(nèi)容：教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。重點難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題二、互動新授1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？個別匯報。（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面

2、有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。鼓勵學(xué)生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。2、完成第47頁練習(xí)十第14題。建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的.策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細心。四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：解決問題58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？圈一圈：能穿5串數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。檢測：5串是50個，還有剩下的8個，正好是58個。解答正確。教學(xué)反思：通過對穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方

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