幼兒園小班幼兒觀察記錄與分析【三篇】

1、幼兒園小班幼兒觀察記錄與分析【三篇】導(dǎo)讀：本文 幼兒園小班幼兒觀察記錄與分析【三篇】，僅供參考，如 果覺得很不錯，歡迎點評和分享?！酒弧坑螒驎r間到了，甜甜來到了最喜歡的便利店，當(dāng)起了便利店老板。 她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就來了 客人，原來是貝貝家里要來客人了，爸爸馬旭來賣點東西，他很著急 地對甜甜說：“老板老板，我家里要來客人，我要買點蔬菜和水果?！碧鹛鹨宦?，趕緊喊道：“別著急，你需要什么告訴我，我來幫你 拿。把你買東西的籃子給我，我給你裝好?！?“我要買絲瓜、韭菜， 還要買點草莓”爸爸馬旭一邊催促一邊說出自己想要買的東西， 一陣緊張安排后，老板甜甜遞過籃子對爸

2、爸馬旭說：“你要的東西我 都裝好了，快回家燒飯吧?！卑职竹R旭拎起籃子就回家了?？刹灰粫?他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么沒有給我呀？” “我 給你了呀！在籃子里呢。你找一找啊！” “沒有?！?“給了”兩 個孩子就這樣爭執(zhí)起來。不一會兒，媽媽晴晴來了說：“我看見豆腐干在籃子底下?！眿?媽說完拉起爸爸的手兩個人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽 媽。過了好長一段時間，便利店沒有顧客來光顧，甜甜便很沒精神地 在一旁邊玩耍起來。今天的便利店顯得有些冷清，除了貝貝家爸爸來買東西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好辦法，開始朝娃娃家、美食林喊： “喂，季冰宇， 你的美食林里要不要買點好吃的給顧客

3、吃？”“朱歡， 快帶你的寶寶來我店里買玩具呀！我店里有很多新玩具呢。 ”她這么一喊，娃娃家美食林開始沸騰了，孩子們一個個斗拎著籃子來到了便利店，便利店里一下子擠滿了人，娃娃家、美食林卻冷清起來【分析】甜甜雖然是這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)過來的孩子，但她在班里是屬于較活躍的一個孩子，能積極表達(dá)自己的想法，與他人的語言交往也很頻繁。在游戲中，她根據(jù)自己生活中買東西的經(jīng)歷，模仿老板的樣子招呼著顧客，并很熱情的為顧客挑選、擺放，游戲的開始兩個孩子模仿地很真實。但是游戲中間，兩個孩子發(fā)生了一點小誤會，導(dǎo)致他們爭執(zhí)起來。此時，我并沒有立即介入，正好貝貝媽媽的出現(xiàn)，化解了兩個孩子之間的矛盾。在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與

4、游戲，創(chuàng)造游戲情節(jié)，哪怕是無事可做時還能想到去拉客人，可以說減少了自己的無事可做，這點可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們，還有美食林中游戲的孩子，小班幼兒的年齡特點決定了其注意力持續(xù)時間不長，易受外界因素干擾，所以說甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧靜和有序，要想再讓他們回到正常游戲中來已經(jīng)相當(dāng)困難?！局笇?dǎo)策略】1 、 游戲評價時，我和孩子一起討論去便利店買東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買東西？是怎么買的？買完 東西怎么辦？娃娃家里誰負(fù)責(zé)看守？讓幼兒回憶自己平時和大人去超市的情景，從而了解一些店主和顧客的工作，也了解爸爸媽媽的分工。2

5、、當(dāng)顧客和老板發(fā)生誤會時，應(yīng)該怎么解決？爭吵還是相互謙讓？也可以老師及時介入幫助，示范給幼兒看，讓游戲得以順利進(jìn)行。3、當(dāng)便利店里出現(xiàn)冷清，老板無所事事情況時，教師可以引導(dǎo)老板整理自己店里的一些物品，還可建議他們看看書，甚至可以進(jìn)行上門服務(wù)，先電話聯(lián)系，再上門“送貨”等等， 送完后再返回醫(yī)院必要時老師可以充當(dāng)顧客角色，參與幼兒的游戲，還能提高幼兒的積極性。4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場，脫離游戲時，作為觀察者和游戲支持者的教師，可以巧妙救場，及時為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了，無人照看時，師扮演客人，去娃娃家敲敲門，故作大聲地喊：“有人在家嗎？我來做客了。 ”那在便利店的幼兒會及時回到家中來招待

6、客人，這樣為游戲的繼續(xù)開展提供了橋梁。【篇二】描述：前一段時間我們開設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問： “老師， 怎么沒有菜呢？”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天，小朋友們都很想玩這個游戲，但是由于場地有限，我只請了2 個小朋友（小玉和易易）過去當(dāng)老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細(xì)的介紹。游戲開始了，佳佳第一個出來買菜， 她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋，對小玉說： “我要這個。佳佳又拿了一棵青菜對小玉說： “我還要這個。 ”說完放在籃子

7、里就走了。一會兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對“老板“說什么?？吹竭@邊，我就走過去對小玉和易易說：“老板娘我要買菜?！薄八齻兛匆娢液荛_心，連忙說：“你要買什么？”“我要一個荷包蛋，一個小龍饅頭，還有一只雞腿?！蔽抑挥米彀驼f了，我沒有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說的同時她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢??？”“三塊。”“給你，謝謝你們?！薄安挥弥x?！蔽腋锻赍X就走了（假裝付錢，其實是空的） 。案例分析：幼兒的社會經(jīng)驗不足，特別是小班的幼兒相當(dāng)于沒有社會經(jīng)驗，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應(yīng)的反映，佳佳和小玉平時是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對老板說要這個要那

8、個，小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動，但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點?？上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑?dǎo)下做出這樣的反映，這也說明了只要我對游戲稍加引導(dǎo)，小朋友肯定能做一個更成功的小主人。指導(dǎo)策略：1 、適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲，以參與者的身份去引導(dǎo)游戲，我沒有用言語來要求孩子怎么做，只是以一個買菜人的身份進(jìn)入孩子的菜場，目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動，讓他們有一定的社會經(jīng)驗。2、保護(hù)幼兒的興趣，幼兒對新開出來的菜場很感興趣，在我選小朋友去當(dāng)菜場主人的時候，差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣， 但是我們

9、的菜場只設(shè)定了兩個小朋友，所以別的小朋友肯定會失望的， 在我選小朋友的時候，我答應(yīng)他們我會讓每個小朋友都玩到的。3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結(jié)束的點評時間里，我對小玉和易易的行為進(jìn)行表揚。4、提升幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲點評時，我和幼兒簡單的進(jìn)行了一次買賣交易的對話，在以后的生活中，我會加強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗。【篇三】今天是周宇軒和彭書田兩位小男生當(dāng)醫(yī)生，他們興奮極了，迫不及待地趕緊穿上工作服，掛上工作牌，神氣地坐在醫(yī)院里等待“病人”。 游戲剛開始一會兒，就看見娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來看病了，他們皺著眉頭快步跑進(jìn)醫(yī)院，一看見醫(yī)生急切地喊著：“寶寶生病了！寶寶生病了！”“醫(yī)生，寶寶發(fā)燒了

10、！”。頓時醫(yī)院鬧騰起來，我見狀連忙走過去對爸爸媽媽們說：“你們看，這么多人一起說話，醫(yī)生怎么看病啊？醫(yī)生要一個一個地看病??！還有，爸爸媽媽不用全來嘛，這樣，爸爸先回家做飯，媽媽陪寶寶看好病回來正好可以吃飯嘛！”有的爸爸還舍不得離開，但醫(yī)院確實有點擁擠，于是他們在我的勸說下回娃娃家了，然后我讓媽媽們排隊繼續(xù)看病?！痉治觥吭谟螒蜷_始前，雖然我們前期對幼兒進(jìn)行了指導(dǎo)，比如說醫(yī)院是安靜的場所，不能大聲講話，要輕輕地走進(jìn)醫(yī)院，但在游戲中我們發(fā)現(xiàn)幼兒都想爭著體驗醫(yī)院游戲。 “元元家”的爸爸媽媽看見“洋洋家”的爸爸媽媽帶著寶寶去醫(yī)院看病，也爭先恐后地抱著寶寶去看病，在人多的情況下，幼兒就會不自覺地就提高地嗓門，都想跟醫(yī)生說上話。因此老師不得不介入游戲進(jìn)行協(xié)調(diào)。【指導(dǎo)策略】1 在后期交流中，我們