人的教育讀書(shū)心得

1、人的教育讀書(shū)心得鞍山市第四十八中學(xué)關(guān)德峰人的教育讀書(shū)心得人的教育一書(shū)是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，近代學(xué)前教育理論的奠基人， 被稱作“幼兒教育之父”。他的關(guān)于學(xué)前教育的理論和實(shí)踐活動(dòng)，是他一生活動(dòng)的主要方面。人的教育就是一部泛論兒童時(shí)期學(xué)前和學(xué)校教育的書(shū)。我覺(jué)得兒童教育 和我們小學(xué)教育有很多的相通之處，所以這次我認(rèn)真閱讀了 這本書(shū)。書(shū)中，福祿培爾主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對(duì) 強(qiáng)制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動(dòng)和發(fā)展兒 童個(gè)性以及強(qiáng)調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階 段教育的連續(xù)性等。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！薄鞍押?/p>

2、子當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓 老師、學(xué)生在校園里自由呼吸。 ”也正是這一腔真愛(ài)、一份寬 容造就了“自由呼吸的教育”。而體現(xiàn)到我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自由呼吸的教育”我認(rèn)為主要是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。 下面我就談?wù)剮c(diǎn)讀后的感受。? 首先，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。? 以前，有的老師都認(rèn)為只要搞好學(xué)習(xí)， 再'厲害 '一點(diǎn)學(xué)生也會(huì)諒解。嚴(yán)肅、冷峻、不茍言笑是優(yōu)秀教師的形象。但 學(xué)生對(duì)老師的好心苦心并不買賬。在老實(shí)聽(tīng)話的背后，隱藏 的是怨憤和逆反。一點(diǎn)小小的挫折和不如意就會(huì)引發(fā)導(dǎo)火 索，甚至公然向嚴(yán)厲教師 '挑釁 '，犯下我們教師所認(rèn)為的不可饒恕的錯(cuò)誤

3、，繼而變本加厲，升級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷爆發(fā)，師生矛盾 越來(lái)越激化，老師和學(xué)生竟然成了仇人。?因此，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，面對(duì)不稱心的學(xué)生，面對(duì)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，先告訴自己，靜下心來(lái)，想想他們也是活生生的 人，教育首先是人的教育 ,學(xué)生和老師都是平等的人。 我們今天的教育是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基,為民族的明天準(zhǔn)備素質(zhì)的教育。要讓孩子一生能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，能夠有尊嚴(yán)、高質(zhì) 量地生活，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，而且有能力把握自己的 生。而要做到這些， 就必須平等地對(duì)待每一個(gè)孩子 ,了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。? 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、 過(guò)人的長(zhǎng)處， 在這一點(diǎn)，人人都

4、是最好的，個(gè)個(gè)都是最棒的。拿起表?yè)P(yáng)的武器， 機(jī)智地面對(duì)得意忘形的孩子，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì) 有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而堅(jiān)定信念，走向成功。?因此，在老師的心中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，不能從一開(kāi)始就著眼于失敗去做工作，應(yīng)當(dāng)把預(yù)期的失敗轉(zhuǎn)化為成功，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō) '我能行 '！學(xué)生對(duì)自己有了信心 ,那么他們就會(huì)把這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們也就很好地達(dá)到了教育的目的。其三，教師應(yīng)該多從孩子的角度考慮問(wèn)題。? 只要你蹲下來(lái)， 試著從孩子的角度看問(wèn)題， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn) 孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。孩子們犯的 錯(cuò)誤， 常常是 '美麗的錯(cuò)誤 '，是成長(zhǎng)中的必

5、然。 我們的工作習(xí) 慣于站在成人的立場(chǎng)上，從成人的視角對(duì)孩子提出種種要 求，設(shè)定展目標(biāo)，生硬灌輸、呆板說(shuō)教，強(qiáng)迫孩子接受 猶如預(yù)先做好了模子，不管學(xué)生的體形。身高統(tǒng)統(tǒng)塞到這個(gè) 模子里，結(jié)果必然是要么鑄造出畸形的人格；要么鑄造出千 人一面的喪失個(gè)性的木偶；要么傷害學(xué)生的心靈，形成終生 難以彌合的傷痕。所以，我們要多從孩子的角度考慮問(wèn)題， 設(shè)身處地的為孩子著想，那么很多問(wèn)題就不是問(wèn)題了。? 其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。把簡(jiǎn)單的事 情天天做好， 就是不簡(jiǎn)單。 愿我們能為把這個(gè)簡(jiǎn)單的事情做 好'而努力！最后引用瑪麗凱的話結(jié)束此文，我誠(chéng)摯地相信， 生命是一連串的企圖和失敗，只有在偶然的機(jī)會(huì)中，我們才 能體驗(yàn)到成功。人的教育這本教育