植物激素調(diào)節(jié)專題教學案

1、學習必備歡迎下載植物激素調(diào)節(jié)專題教學案考綱解讀：(n)1. 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用2. 其他植物激素（n）3. 植物激素的應用（n）復習重點及難點：重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程和生理作用。 難點：生長素的產(chǎn)生、運輸和分布學習過程:一.課前回顧:構建植物激素調(diào)節(jié)知識結構圖：了分布運輸方向植物aJ謁節(jié)細.魁分裂套作用:M堆作用：二.課堂探究:考點一：植物生長素的發(fā)現(xiàn)：科學家實驗實驗結論達爾文弓t 1 鮑森詹森,: 二. :用 1 1,1 *Cr-箋暗JZJ.*ij： 農(nóng)示承的:WTfln峽 口衣示不律乍氐豪的城頑塊例1.（2013安徽高考）科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，

2、移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊胚芽鞘則既不生長也不彎曲，該實驗證明了（）A. 生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B .造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質(zhì)C.生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸D.胚芽鞘會彎向光源生長考點二：生長素的運輸：運輸方式實驗過程實驗結果極性運輸A有生長素，B沒 有生長素橫向運輸生長素含里：C D , EF例2. （2012新課標全國卷）取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從C、d兩組胚芽鞘中的相應

3、位置分別切取等長的一段,并按圖中所示分別接入 a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發(fā)現(xiàn) a組胚芽鞘向光彎曲生長， b組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是 （）單側光-單側光A. c組尖端能合成生長素，d組尖端不能B. a組尖端能合成生長素， b組尖端不能C. c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能D. a組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b組尖端的生長素不能 變式2. （2014大綱卷）為了驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結 論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關，下列收

4、集生長素的方法（如圖示）中，正確的是（）光三BCD5芽鞘三 云母片瓊脂塊.A考點三：生長素的作用及兩重性CAIn促進生氏取r-時抓物單子什植物例3. （2013全國卷）關于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯誤的是A .適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育B .同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度相同C.單側光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化D .用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根變式3. （2010重慶高考）將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi)。 從下圖所示狀態(tài)開始， 光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉，幾天后停止于起始位置。此時，幼苗的生長

5、情況是（）古方評 廠莖廠一架J 0二趙4廠下方A.根水平生長，莖向上彎曲B. 根水平生長，莖向下彎曲C. 根向下彎曲，莖向上彎曲D.根向下彎曲，莖向下彎曲變式4.（2013廣東高考）下圖為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結果，分析正確的是201510&0n目迴山無利學習必備歡迎下載A.去頂芽能促進主根生長B .去頂芽植株不能合成生長素C.生長素由頂芽向下非極性運輸D 外源生長素能替代頂芽促進主根生長課堂檢測:1. （2014海南高考）下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（）A 生長素和赤霉素都能促進植物生長B 生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究C.頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊緿 高濃

6、度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物生長2. （2012山東高考）果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是A .細胞分裂素在果實生長中起促進作用B 生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響C.乙烯在果實生長和成熟中起抑制作用D .脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落GA、GA、31.下圖為生長素（IAA）對豌豆幼苗莖內(nèi)赤霉素生物合成影響的示意圖。圖中GAo、GA9是四種不同的赤霉素，只有 GA能促進豌豆莖的伸長。據(jù)圖分析回答下列問題。前體物質(zhì)GA,I (+)百一1從卞GAfl（+）表示促進 酶2-）衣示抑制（1 ）高等植物體內(nèi)，生長素和赤霉素對植物生命活動的調(diào)節(jié)都表現(xiàn)為,赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的用。（2）實驗人員用生長素極性運輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽，該植株較正常植株（高或矮），實驗人員發(fā)現(xiàn)對酶1基因突變的豌豆幼苗施用 GAo,該植株仍不能恢復正常高Jtol AA三一Aica 不奏培養(yǎng)日扌歸I