池子與河流教學(xué)反思

1、池子與河流教學(xué)反思池子與河流是人教版小語教材第六冊第二單元的一篇略讀課文，故事通過池子與河流的對話講述了池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會兒又要負起長長的木筏，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活。 還夸自己過著安逸、 平靜的生活?？珊恿鲄s說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，但池子不流動就不會保持新鮮，這樣遲早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應(yīng)驗了： 河流直到現(xiàn)在還在不斷地流著， 但可憐的池子卻一年年地淤塞起來，整個池子積滿了青苔，長滿了蘆葦，最后，完全干涸了。通過這個故事告訴人們一個道理：天才不利用是要磨滅的，它會一天天地衰萎下去。 當它被怠惰所支配的時

2、候， 它的事業(yè)就無法恢復(fù)起來。所以做人應(yīng)該像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應(yīng)像池子那樣貪圖享受，安逸生活。教學(xué)這篇課文時，我采取的教學(xué)思路是：一、激趣導(dǎo)入。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生收集成語故事，在這個過程中還使學(xué)生學(xué)會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。 學(xué)生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進行了交流。接著揭示課題，池子和河流。二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然后再回到文中去讀文，了解文章的大意。三、再讀課文，感知大意。讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事？四、精讀課文，體會寓意。抓住池子與河流對話內(nèi)容進行教學(xué)，安排學(xué)生分角色進行朗讀， 感悟，老師進行恰

3、當?shù)陌鍟Ｔ诶斫庹n文之后適時的出示課題， 讓學(xué)生很自然的理解課題的意思。 在此基礎(chǔ)上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什么道理？五、聯(lián)系實際，談體會。讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劯惺??；仡欉@節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：1 、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，鼓勵大膽質(zhì)疑，在讀中解決問題等。2 、注重雙基的訓(xùn)練。如對字詞的指導(dǎo)，包括字的音準，字的演化，字的書寫等。3 、在合作交流中解決疑難。4 、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。相比這節(jié)課的成功之處，不足之處也很多：1 、教學(xué)目標制定得不細致準確， 所以教師教學(xué)時對課堂的把握就不是很到位。2 、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。3 、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現(xiàn)有些個體的能力。學(xué)生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。4 、感情朗讀不到位，應(yīng)進一步加強朗讀的指導(dǎo)。5 、聯(lián)系實際談體會環(huán)節(jié)， 學(xué)生談得還較膚淺， 老師應(yīng)進一步指導(dǎo)?？傊?，通過這一課的教學(xué)， 我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要改進的地方，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學(xué)設(shè)計