《稱贊》說課稿

1、 春眠不覺曉 文檔 稱贊第二課時(shí)說課稿 人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊 大路小學(xué) 吳秋紅 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第 18 課稱贊。下 面我將按照說課要求從教材分析、學(xué)情分析等幾方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 稱贊是二年級(jí)上冊第五單元第二課， 是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處， 團(tuán)結(jié)合作?！北菊n共有 4 幅插圖， 10 個(gè)自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱 贊的故事。這是一個(gè)非常生動(dòng)形象的童話故事， 學(xué)生可借助插圖閱讀課文， 感受稱贊所帶來的神奇作用。 二、學(xué)情分析 我們都希望受到別人的稱贊 , 學(xué)生也是如此。尤

2、其是他們獲得進(jìn)步的時(shí)候，多么希望得到別人的肯定??！ 二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約， 在評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，不會(huì)發(fā)自內(nèi)心真誠地去贊美別人。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際， 本課教學(xué)，我安排了 2 課時(shí)。 三、課時(shí)安排 在第一課時(shí)，我將完成識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字，指導(dǎo)學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，表演課文。我主要介紹第二課時(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn) ，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的三維目標(biāo)的： 1 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，理解“粗糙、泄氣” 。

3、 理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 過程與方法 借助創(chuàng)設(shè)情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 春眠不覺曉 文檔 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱贊別人。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 其中，教學(xué)重點(diǎn)是：能有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂；教學(xué) 難點(diǎn)是：知道小刺猬稱贊小獾的原因， 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)并且恰如其分地稱贊別人。 六、教法和學(xué)法 低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。 所以我在講讀課文時(shí)， 打算運(yùn)用 “創(chuàng)設(shè)情境法”“感情朗讀法”“表演讀”“個(gè)別讀齊讀分角色讀”等方法，讓在學(xué)生讀正確、流利的基

4、礎(chǔ)上，入情入境地閱讀、充分地感悟，讀出感情。同時(shí)，針 對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、 模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)， 讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、 動(dòng)作，表演課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將采用勾畫法、據(jù)文想象法、品詞析句法、小組合作交流法來學(xué)習(xí)本課。 七、教學(xué)過程 接下來，說教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)共有 7 個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入（約 2 分鐘） （二）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字（約 5 分鐘） （三）、讀中感悟，理解課文（約 22 分鐘） （四）、表演課文，總結(jié)回顧（約 5 分鐘） （五）、拓展文本，延伸課堂（約 3 分鐘） （六）、朗誦詩歌，升華主題（約 2 分鐘） （七）、布置作業(yè)，學(xué)以致用（約 1 分鐘）

5、（一）隨機(jī)表揚(yáng)，激情導(dǎo)入 根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)，隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生：瞧！ （你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！ ）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！ ）（你們的精神飽滿， 眼睛一直注視著老師！ 老師稱贊你們?。┱f完板書課題?；貞浄Q贊這篇課文的主要內(nèi)容。張貼小刺猬和小獾的圖片。 以表揚(yáng)學(xué)生和回憶課文主要內(nèi)容引入新課， 簡潔明了，使學(xué)生初步感受到稱贊的快樂，把學(xué)生帶入了稱贊的課堂。 春眠不覺曉 文檔 （二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字 此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)情境，出示有詞語寶寶的蘋果圖片、含有新詞的三個(gè)新句，用個(gè)別讀、開火車讀、齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在讀中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些的情況下， 在第二課時(shí)實(shí)現(xiàn)

6、識(shí)字保底的目標(biāo)。 （三）讀中感悟，理解課文 我將把課文分成三部分教學(xué)， 前兩部分采用感情朗讀法和勾畫法， 第三部分采用小組合作學(xué)習(xí)法和表演讀。以“小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的？” “稱贊給對(duì)方帶來什么作用？”為線索貫穿整篇課文教學(xué)。 （ 1）學(xué)習(xí)一到四自然段 師生合作朗讀 1-4 自然段，提問：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，交流匯報(bào)。 通過質(zhì)疑“為什么小刺猬不說小獾的板凳做得真好??？” 引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描 寫板凳的句子。抓住“粗糙”和“認(rèn)真” ，運(yùn)用直觀教學(xué)法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活實(shí)際或者找反義詞的方法， 讓學(xué)生感受到雖然小獾的板凳凳子腿有的粗有的細(xì)，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不

7、光滑、有裂縫，還有很多毛刺，但是小獾做的時(shí)候很辛苦，很努力，彎著腰，不停在做，大清早就已經(jīng)做好了三個(gè)小板凳。這是教學(xué)的難點(diǎn)， 只有在看到小獾的認(rèn)真和進(jìn)步之后， 才能明白小刺猬稱贊小獾的原因，也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱贊小獾， 達(dá)到有感情朗讀課文的目的。然后進(jìn)行詞組的積累與擴(kuò)展：還有哪些東西可以這么說呢？ 一個(gè)比一個(gè)好 一次比一次有進(jìn)步 一棵比一棵高大 一朵比一朵美麗 （2）學(xué)習(xí)五至七自然段。 此時(shí)，先出示課文的第二幅插圖， 讓學(xué)生聯(lián)系第一幅圖說圖意， 自讀課文，找到相關(guān)段落第 5 7 自然段。 對(duì)比插圖，思考：“為什么小板凳變成小椅子了？小獾為什么送給小刺猬 一把椅子？”學(xué)生通過看圖， 比

8、較板凳和椅子的不同， 思考原因。 再抓住小獾的語言，明白在得到稱贊之后，小獾有了自信，得到了更大的進(jìn)步，有做板凳到會(huì)做椅子了。老師板書：有了自信。此時(shí)，我將抓住小獾的這句話請學(xué)生個(gè)別朗讀，引導(dǎo)他們讀出句子中小獾的自信、高興、自豪已及小獾對(duì)小刺猬的感謝。 春眠不覺曉 文檔 通過反復(fù)地感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)并讀出這句話里的感情，體會(huì)稱贊所帶來的神奇效果，抓住教學(xué)的重點(diǎn)。 （3）放手學(xué)習(xí) 8 10 段。 此時(shí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到稱贊對(duì)他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果， 因此，結(jié)合這一學(xué)情，借助第三、四幅插圖，自讀勾畫，知道小獾也稱贊了小刺猬，使小刺猬消除了疲勞。板書：消除疲勞。再指導(dǎo)學(xué)生觀察并和同桌一起分角色表演

9、第四幅圖。 然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次詞組的積累與擴(kuò)展： 假如你是小獾， 你接過蘋果還可能怎么做怎么說呢？學(xué)生可能會(huì)說： “我接過蘋果看了看， 說：你的蘋果又大又紅，漂亮極了！”“我接過蘋果嘗了嘗，說：你的蘋果真甜！”。此外，拓展：在生活中，還有那些動(dòng)作可以這樣說？想了想，寫了寫 （四）表演課文，總結(jié)回顧 小組的成員可以選擇一起有感情地朗讀全文， 也可以選擇一起表演全文。 記 住，別忘記了發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，也稱贊稱贊你的小伙伴。 這個(gè)環(huán)節(jié)將采用小組合法學(xué)習(xí)的方法， 給予學(xué)生最大的空間展示自己的能力， 同時(shí)真正感受稱贊帶來的快樂。 （五）拓展文本，延伸課堂 通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸， 讓學(xué)生想想：

10、 假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。拋出這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，合理設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。 （六）朗誦詩歌，升華主題 我們需要得到別人的稱贊， 更需要去稱贊別人。 讓我們伴著音樂， 一起讀讀這首關(guān)于稱贊的小詩吧。 老師出示、引讀句子： 稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。 稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。 稱贊是人類最美麗的語言！ 讓我們在稱贊中快樂成長， 把愛的種子灑向四方 （七）布置作業(yè) 春眠不覺曉 文檔 根據(jù)本課課后習(xí)題和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)作業(yè)： 1、把故事講給鄰居小朋友聽。 2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并寫幾句話稱贊他們。 板書設(shè)計(jì)： 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中說，語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的基本特點(diǎn)。 本