探究小學低段數(shù)學課堂的有效教學策略教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流）

1、探究小學低段數(shù)學課堂的有效教學策略教研課題論文開題結(jié)題中期報告（反思經(jīng)驗交流） 摘 要：學生們通過學習數(shù)學學科可以有效鍛煉自身的邏輯思維，而這對于自身日后的長期學習和成長有著極強的促進作用。教師們要有意識地去提升數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，以便更好地促進學生們的全面發(fā)展。對此，本文從“合理利用多媒體，提升知識形象程度”“創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習欲望”“增加賞識教育，培養(yǎng)學生學習信心”三個方面對如何開展小學低段數(shù)學課堂的有效教學進行了探索。 關鍵詞：小學數(shù)學;素質(zhì)教育;多媒體技術;生活情境;賞識教育 小學生是祖國發(fā)展的基礎，而數(shù)學學科亦是一門基礎性學科，所以學生們學好數(shù)學對其未來參與祖國建設有著

2、奠基性的作用。對此，教師們就要能夠真正重視起自身的學科教學，要能夠想盡一切辦法去幫助學生們夯實自身的數(shù)學知識基礎，同時教師也要能夠利用更多元化的教學形式和內(nèi)容來刺激學生們對數(shù)學學科的好奇心和求知欲，促使學生們主動釋放其積極學習的內(nèi)在動力，最終大大加強課堂上的學習效果。小學生是課堂學習的主體，教師要始終遵守這一教學原則，要敢于在課堂上“放權”，以便去有效改善學生們以往只能“被動學習”的狀態(tài)，促使學生們更積極、主動地參與到授課互動的過程中，引導其對于知識進行更加深入的思索，如此一來便可以更加科學、合理地培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)，最終也可以幫助學生們更加充分地享受數(shù)學學習的價值。 一、合理利用多媒體，提

3、升知識形象程度 數(shù)學知識本身具備一定的抽象性和枯燥性等熱點，也因此小學數(shù)學教師可以在授課的過程中合理利用多媒體技術，這樣一來便可以大大提升知識的形象程度，從而充分刺激學生們的學習積極性。除此之外，多媒體技術也可以將知識變得更具趣味性，同時教師還可以在課堂上拓充一些網(wǎng)絡教學資源，進而大大開闊學生們的眼光視野，最終有效培養(yǎng)學生們對數(shù)學學科的長期學習熱情。 例如，任課教師在教學“位置”這一單元的知識點時，小學生對方向的認識非?；\統(tǒng)，沒有具體的概念和理解，因此教師可以首先帶領學生學習和了解上、下、前、后、左、右這幾個詞語，然后教師可以利用多媒體向?qū)W生展示出一幅學校的地圖，并讓學生找出教學樓和圖書館的位

4、置，然后詢問學生：“你能通過觀察地圖說一下圖書館在教學樓的哪個方向嗎？”進而讓學生進行搶答，學生在多媒體的影響下便可以更加直觀的觀察教學樓和圖書館的位置，有效提升了知識的形象程度，培養(yǎng)學生的空間觀念。 二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習欲望 生活中的很多場景都需要用到數(shù)學知識，進而小學數(shù)學教師在教學的過程中也可以嘗試創(chuàng)設生活教學情境，促使學生們在熟悉的情境中去體驗知識的形成與發(fā)展，以便充分激發(fā)學生們的學習欲望。除此之外，教師也要鼓勵學生在生活中去細心觀察一些他們感興趣的數(shù)學現(xiàn)象和問題，并能夠結(jié)合自身所學知識去分析和解決這些實際問題，從而在活學靈用中實現(xiàn)對知識核心本質(zhì)的掌握。 例如，任課教師在教學“

5、認識圖形（一）”這一單元的知識點時，就可以首先詢問學生：“同學們在日常生活中都搭過積木嗎？老師的手里現(xiàn)在有一套積木，你們能來分別說一下這些積木都有什么形狀的嗎？”進而通過學生感興趣、熟悉的事物促使學生更加主動的參與到課堂教學中。然后教師可以引導學生觀察這些不同形狀的積木，并讓學生說出這些積木的特點，如學生回答：“有的積木很方、很直，還有的像柱子，有的像球?！边M而教師可以引出長方體、正方體、圓柱體和球體的概念，有效提升課堂教學效果。 三、增加賞識教育，培養(yǎng)學生學習信心 小學生最渴望的便是在教師面前展示自己，從而得到教師的認可和關注，對此教師就可以增加日常的賞識教育，從而有效培養(yǎng)學生們的學習信心。

6、與此同時，教師也要真正利用好課堂評價反饋這一環(huán)節(jié)，要及時了解到學生們的實時學習狀況，以便相應地調(diào)整和優(yōu)化教學策略，并且還可以指引學生去查漏補缺，幫助學生們有效突破未能掌握的知識重難點，最終合理促進學生們數(shù)學成績的穩(wěn)步提升。 例如，任課教師在教學“認識鐘表”這一單元的知識點時發(fā)現(xiàn)部分學生對本單元的基礎知識點掌握的很差，學生在課堂的表現(xiàn)也不積極。此時教師不要著急責備學生，而是可以首先詢問學生原因，然后再對其進行鼓勵，引導學生找到適合自己的學習方法并獲得進步;對于一些課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師則可以增強對其的賞識，有效的提升學生的學習信心，促使學生更加主動的參與到課堂學習中去，不斷突破自己，以此提升學生的學習成績。 總而言之，小學數(shù)學教師要不斷提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，并以此基礎上而不斷優(yōu)化課堂教學形式和內(nèi)容，從而更好地吸引學生們的課堂注意力，促使學生們在有限的時間內(nèi)學習到