《生活中的創(chuàng)意與發(fā)明》校本課開發(fā)與實施方案Word版

1、生活中的創(chuàng)意與發(fā)明校本課開發(fā)與實施方案一、課程開發(fā)背景隨著現代科學技術的日益飛速發(fā)展，中學科技教育日益受到重視。讓學生從小了解科學、熱愛科學、研究科學，培養(yǎng)他們的科學意識，已經得到了教育專家和廣大教育工作者的認同。因此，科學教育必將和語、數、外等學科一樣，成為中高中教育中的重要學科，它對學生的創(chuàng)造能力和實踐動手能力的培養(yǎng)有著重要的實踐意義，是當前探究性課程的重要組成部分之一。此外，我校是一所有著輝煌歷史的省級示范性高中，建校幾十年來，我校以人文素質教育為突破口，全面實施素質教育，取得了較為顯著的成績，形成了人文素養(yǎng)為龍頭的辦學特色。為此，我校以國家基礎教育課程改革綱要（試行）為指導，以新的科學

2、教育、課程理念作支撐，從素質教育要求出發(fā)，根據高中生身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)高中生科學素養(yǎng)為重點，開發(fā)和實施校本課程生活中的創(chuàng)意與發(fā)明，旨在有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，有利于盡可能滿足學生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學生的科學素養(yǎng)。二、 課程開發(fā)的總體目標1、通過校本科技活動，不斷提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣，及運用科學知識解決生活學習中的問題的能力。2、培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3、使學生養(yǎng)成勤動手、愛實踐、善思考的態(tài)度與習慣。4、提高教師科技教育意識和能力以及開發(fā)校本課程的意識和能力。三、 課程開發(fā)原則

3、1、方向性原則我們在校本課程開發(fā)過程中，堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，使學生德、智、體、美全面發(fā)展。不能顧此失彼，始終緊緊把握大方向。2、自主性原則課程立足學生的主體參與，追求學生的主動發(fā)展，通過多樣的實踐體驗，培養(yǎng)學生人際交往、參與社會實踐、認識自我、探究發(fā)現、創(chuàng)造意識和能力、與環(huán)境和諧相處等技能。4創(chuàng)新性原則課程強調學生的創(chuàng)新意識，著重學生的創(chuàng)新訓練，主張標新立異，勇于發(fā)散，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。5生成性原則 校本課程開發(fā)是一個相當長的周期，事先不可能考慮得十分周全，必須在開發(fā)的過程中及時總結、修訂，在實踐中將其逐步充實完善。四、 教學構架本學期主要以“科技小發(fā)明”為

4、主，通過“系列科技小實驗、小游戲”、“科技小制作”、“科技小發(fā)明知識”、“科學調查”等科技實踐方式開展活動。通過系列科技講座、觀看科普圖片展、我校各屆科技節(jié)獲獎作品展等途徑，讓學生了解科技知識，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，增強創(chuàng)新意識，提高科學素養(yǎng)。五、課程主題和內容根據校本課程目標，根據高中生認知基礎和生活實際，本學期主要包括以下幾個方面的內容：1、科技小發(fā)明知識。包括科技小發(fā)明知識講座、觀看科技發(fā)明視頻資料、科技知識等；2、科技小實驗、小游戲；3、科技小制作；4、當地自然資源的調查分析與思考。 由學校課改領導小組依據選編原則，集體選編審查的校本教材，科技制作與小發(fā)明共有十四課。分別是“加一加”、“減一

5、減”、“擴一擴”、“縮一縮”、“聯一聯”、“仿一仿”、“變一變”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“彎一彎”、“列一列”。每一課分成兩部分，前部分從具體生動的發(fā)明小故事入題，深入淺出地介紹一種發(fā)明創(chuàng)造的常用方法，另外是“課后練習”，又分“想一想”、“做一做”兩部分。教材的選編體現出新穎巧妙的構思，而且語言親切通俗易懂，各課插圖簡明生動。封面照片是校內外有名的小小發(fā)明家和小組成員在專注地制作檢驗他們的作品，可以說這本校本教材（實驗本）深深地吸引著每一位讀者、激發(fā)了學生的學習和創(chuàng)造熱情，使學生在學習基礎科學原理時能夠始終充滿樂趣和享受，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和實踐能力的一

6、條最佳途徑。六課程開設建議1教學內容本課程的教學內容分理論和實踐兩部分，根據秩序漸進等教學原則，為提高教學效率，激發(fā)同學們的興趣。建議把理論教學和實踐教學結合進行，為保證教學的連續(xù)性，有足夠的時間進行操作實踐，每次開課設置2課時為宜。具體教學安排如下。第1部分：1、什么是科技小發(fā)明； 、小發(fā)明的特點 、發(fā)明與發(fā)現的區(qū)別 2、科技小發(fā)明的特征:小發(fā)明和科技作品的主要區(qū)別 4、科技小發(fā)明的方法；5、案例分享:自己選題、構思、設計第2部分1、科技小發(fā)明的選題原則；2、科技小發(fā)明的選題方法；A、缺點列舉法 B、希望點列舉法 C、設問發(fā)明法 D、聯想發(fā)明法 E、組合發(fā)明法 F、逆向思考法 G、好奇心發(fā)明

7、法 H、仿生發(fā)明法 I、廢物利用法 J、專利發(fā)明法3、評價課題價值的方法與標準；4、課題的分類與選題的途徑；5、案例分享。第3部分1、 小發(fā)明的設計與構思；小發(fā)明程序 、觀察 、聯想 、設計 、繪圖 、制作 、實驗 、說明2、設計與構思的基本原則；3、設計與構思的基本方法；4、設計與構思的優(yōu)化；小發(fā)明質量標準 A、新穎性小發(fā)明的實質 B、先進性小發(fā)明的技術要求 C、實用性小發(fā)明的社會效益 D、科學性小發(fā)明的決定因素 。第四部分學生自己動手設計制作小作品，選取比較經典的案例在課堂上進行分析講解，這部分可作為學生動手操作的重點。第五部分小發(fā)明成功的要素 A、善于學習勤于思考 B、掌握信息積累資料 C、面向實際選好課題 D、確定目標制訂方案七課程評價措施1、課前教師布置話題，學生查找、整理、組織資料的能力。2、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性。3、組內成員合作能力。4、學生考勤情況。本評價不采用考試形式，根據以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。具體為：.評價總分100分，學生得分60分以上（含60分）者為合格；若總分不夠60分，必須重