教科版科學(xué)五年級下冊 第一單元《下沉的物體會受到水的浮力嗎》教案3

1、下沉的物體會受到水的浮力嗎教案一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念:1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，可以用測力計測出浮力的大小。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉，反之則上浮。過程與方法:1、設(shè)計實驗驗證下沉物體在水中受到了浮力作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。2、畫示意圖，運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價值觀:1、體驗實驗驗證的重要意義。2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。二、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：通過設(shè)計實驗和探究實驗理解物體在水中受到的浮力大小與物體浸入水中的體積（排水量）的關(guān)系。2、難點：畫示意圖

2、解釋物體在水中的沉浮。三、教學(xué)準(zhǔn)備：每組：實驗盤、彈簧秤、自制刻度瓶、實心小瓶、三塊大小不同的石塊（系細(xì)線）、一支彩筆、畫示意圖的紙一張。（設(shè)計意圖：材料設(shè)計力求做到三點：顯著性、可操作性和簡約性）師：物體沉入水中2種情況的簡圖6張、抹布、備用器材。生每人完成課前體驗在空氣中和水中上提同一重物，感受不同重力的活動。四、教學(xué)過程：（一）、下沉的物體是否受到水的浮力。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了，物體之所以能浮在水面上，是因為受到了水的浮力，那么，如果物體下沉了，它是否也會受到水的浮力呢？2、生交流：猜測、說明理由。3、生設(shè)計實驗證明自己的想法。（設(shè)計意圖：希望學(xué)生在爭辯和事實面前形成正

3、確的認(rèn)識）(1)、你們能設(shè)計一個實驗來證明你們的想法嗎？提示：1、可以選用桌上的材料來設(shè)計；2、要有說服力，比如用數(shù)據(jù)。(2)、用畫示意圖的方法來設(shè)計一個實驗。要求：以圖為主，如果需要，可以用文字來說明。(3)、生小組討論并設(shè)計實驗、師巡視引導(dǎo)。(4)、利用實物展臺交流設(shè)計方案。師生交流，評選較合理的設(shè)計方案。4、各小組按照優(yōu)化的設(shè)計方案進(jìn)行實驗。5、形成認(rèn)識，引導(dǎo)得出下沉物體在水中受到的浮力的計算方法。（二）、下沉的物體受到水的浮力的大小。1、下沉的物體受到的浮力大小會變化嗎？（1）提出問題：所有下沉的物體在水中受到的浮力都是一樣大的嗎？（2）生交流。（不一樣的可能性大）（3）師概括并圖示出

4、示物體下沉的2種情況：a、物體正在下沉：實心小瓶1、小部分浸水中；2、大部分浸水中；3、全部浸水中；b、物體已經(jīng)下沉：大小不同的同一種物體（石塊），完全浸入水中。它們在水中受到的浮力大小相同嗎？（設(shè)計意圖：將下沉物體的幾種情況列出，使學(xué)生建立分析問題要全面的印象。）（4）能用測力計測出它們的浮力大小嗎？怎么測？ （設(shè)計意圖：建立前后聯(lián)系，盡量減少操作技能上帶來的障礙。）（5）測量它們在水中受到的浮力及排水量，填寫表格。2、下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)。（1）請大家看這2張記錄表，你們能看出下沉物體在水中受到的浮力大小有變化嗎？（2）我還讓大家還測了排水量，請你們把排水量和浮力的數(shù)據(jù)對比一下，看它們的大小變化有不有什么規(guī)律呢？（下沉的物體的排水量越大，受到的浮力就越大。）（3）排水量的大小是由什么決定的？（物體浸入水中的體積，師強調(diào)浸入水中的體積）（4）那好，請大家思考：下沉的物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)呢？（下沉物體浸入水中的體積越大，它排開水的體積也就也越大，受到的浮力也就越大）（三）、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象。810分鐘1、交流討論：既然物體不論在水上、水中還是水下都會受到水的浮力，那為什么有的物體沉、有的物體浮呢？2、畫示意圖解釋物體(石塊、泡沫、實心和空心的橡皮