精品課程建設(shè)申報(bào)表

1、 精品課程建設(shè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)表課程名稱： 會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn) 所屬系部： 會(huì)計(jì)系 課程類別： 專業(yè)課 所屬專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)（注會(huì)） 開(kāi)設(shè)學(xué)期： 第五學(xué)期 立項(xiàng)時(shí)間： 2012年10月 課程網(wǎng)址： 325/p/1/c/111/d/133/list.htm 課程負(fù)責(zé)人： 孫自強(qiáng) 計(jì)劃完成時(shí)間： 2014年10月 填報(bào)日期： 2015年6月5日 鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院教務(wù)處制二一五年六月填表說(shuō)明1本表填寫(xiě)內(nèi)容必須屬實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無(wú)誤、有據(jù)可查。必須認(rèn)真填寫(xiě)，對(duì)所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。2本表限用A4紙張雙面打印填報(bào)。3除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)1-4名主講教師的詳細(xì)信息。4表格中均

2、用“仿宋_GB2312小四號(hào)字”填寫(xiě)，段落行距設(shè)置為“固定值20”，若內(nèi)容不夠填寫(xiě)可續(xù)頁(yè)。5本表所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容起于建設(shè)申報(bào)時(shí)，止于結(jié)項(xiàng)日期。6可調(diào)整表格的大小，但必須保證表格的完整、美觀。、一、師資隊(duì)伍及課程描述1課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名孫自強(qiáng)性別男出生年月1952.01最終學(xué)歷研究生職稱教授畢業(yè)時(shí)間1981學(xué)位碩士職務(wù)系主任所學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)研究方向會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)姓 名孫自強(qiáng)1-2教學(xué)情況近5年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過(guò)5門(mén)）;承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)5項(xiàng)）

3、;第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)10項(xiàng)）;獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）近5年來(lái)講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn) 專業(yè)課 （12級(jí)全面輔導(dǎo)）（二）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)12014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文15人。（三）主持的教學(xué)研究課題1省規(guī)劃辦：關(guān)于我省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的研究 2省社聯(lián)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科教興豫戰(zhàn)略研究 （四）第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時(shí)間1知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科教興豫戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)策 ; 經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯; 2000（五）教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)12001年獲省實(shí)用

4、社科優(yōu)秀獎(jiǎng)： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科教興豫戰(zhàn)略研究 主持人1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起的作用）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序，時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一） 學(xué)術(shù)研究課題1國(guó)家規(guī)劃辦：新體制下地方財(cái)源培植與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整;主要完成者 2國(guó)家規(guī)劃辦：建立有效的國(guó)有資產(chǎn)管理監(jiān)督和營(yíng)運(yùn)機(jī)制問(wèn)題研究; 主要完成者 3國(guó)家規(guī)劃辦：中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)體系探析;主要完成者4省規(guī)劃辦：關(guān)于我省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的研究 主持人（二） 國(guó)內(nèi)外主要刊物上

5、發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1河南省上市公司財(cái)務(wù)狀況的綜合分析;河南省情與統(tǒng)計(jì);19992河南城鎮(zhèn)化目標(biāo)模式及對(duì)策分析 經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯2001.3農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化：中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路 經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯2001.4論社會(huì)信用制度建立的三維模式 經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯 2002 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)12000年獲省審計(jì)廳二等獎(jiǎng)： 審計(jì)環(huán)境研究 ;主持人22000年獲省社科院一等獎(jiǎng)：如何發(fā)揮河南在西部大開(kāi)發(fā)中的作用; 主持人31999年獲省社聯(lián)一等獎(jiǎng)：河南省上市公司財(cái)務(wù)狀況的綜合分析;主持人42011省社聯(lián)課題一等獎(jiǎng): 高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)河南人口大省向人才強(qiáng)省轉(zhuǎn)化作用研究 ;主持人課程負(fù)責(zé)人：主持本門(mén)課程的主講教師2主講教師情況（1

6、）2（1）-1基本信息姓名張勤性別女出生年月1982.04最終學(xué)歷本科職稱講師畢業(yè)時(shí)間2005.6學(xué)位碩士職務(wù)教研室主任所學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)研究方向會(huì)計(jì)、審計(jì)姓 名張勤2（1）-2教學(xué)情況近5年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過(guò)5門(mén)）;承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)10項(xiàng)）;獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）近5年來(lái)講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會(huì)計(jì)綜合模擬

7、實(shí)訓(xùn) 專業(yè)課 8或6 5 964人2審計(jì)（注會(huì)） 專業(yè)課 6 2 366人3稅法 專業(yè)課 6 1 218人4成本會(huì)計(jì) 專業(yè)課 4 1 266人（二）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)12011年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文65人；22012年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文65人；32013年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文54人；42014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文45人。（三）主持的教學(xué)研究課題 高職院校工學(xué)結(jié)合之校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)，院級(jí)，2011年11月-2013年12月（四）第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時(shí)間1投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)與稅法差異及納稅調(diào)整，讀寫(xiě)算，2012年11月2針對(duì)河南省“營(yíng)改增”政策

8、施行的探討，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014年9月3會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考基于應(yīng)用型高等教育建設(shè)，教育教學(xué)論壇2015年5 月 （五）教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)2012.08 首屆河南省高等職業(yè)院校青年教師財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)技能競(jìng)賽 三等獎(jiǎng)2012.09 2011-2012優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)2（1）-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起的作用）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序，時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）學(xué)術(shù)研究課題1.構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合

9、作新模式探索研究，河南省教育廳，2014年5月立項(xiàng)，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2014-qn-089，第三參與2.河南“營(yíng)改增”對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)的影響，河南省社科聯(lián)二等獎(jiǎng)，2015年5月，第三參與，3.會(huì)計(jì)賬本打孔機(jī)的機(jī)頭裝置專利，第一發(fā)明人，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局，授權(quán)日2015年3月11日4.經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”背景下鄭州市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展研究，鄭州市社科聯(lián)，2015年5月立項(xiàng)，主持5.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下河南省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，河南省社科聯(lián)，2015年5月立項(xiàng)，主持（二）國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與探討，科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2010年9月，第一作者2.投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)與稅法差異及納稅調(diào)整，

10、讀寫(xiě)算，2012年11月第一作者3.淺議會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)則，時(shí)代財(cái)富，2013年8月，總第8期，第二作者4.針對(duì)河南省“營(yíng)改增”政策施行的探討，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014年9月第17期，獨(dú)著5.會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考基于應(yīng)用型高等教育建設(shè)，教育教學(xué)論壇2015年5 月，獨(dú)著 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)2013.09 論文我愿做一朵美麗的茉莉花學(xué)習(xí)張麗莉，做人民滿意的教師，河南省“學(xué)習(xí)身邊的張麗莉，做人民滿意的教師”師德主題教育活動(dòng)征文比賽二等獎(jiǎng)，河南省教育廳2主講教師情況（2）2（2）-1基本信息姓名王娟性別女出生年月1984年3月最終學(xué)歷本科職稱講師畢業(yè)時(shí)間2006年6

11、月學(xué)位碩士職務(wù)教研室主任所學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)研究方向會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)姓 名王娟2（2）-2教學(xué)情況近5年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過(guò)5門(mén)）;承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)10項(xiàng)）;獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）近5年來(lái)講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn) 專業(yè)課 8或6 5 964人2財(cái)務(wù)管理 專業(yè)課 6 2 366人3稅法 專業(yè)課 6

12、2 218人4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 專業(yè)課 4 3 873人（二）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)12011年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文57人；22012年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文60人；32013年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文70人；42014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文67人。（三）主持的教學(xué)研究課題（四）第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時(shí)間1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)探索與研究-以鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例；中國(guó)電子商務(wù)；2012年第19期。2財(cái)經(jīng)專業(yè)校企合作下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與就業(yè)；教育；2015年第3期。（五）教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)2011.09 2010-2011優(yōu)秀教師（二等獎(jiǎng)）2（3）-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（

13、含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起的作用）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序，時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）學(xué)術(shù)研究課題12014年河南省科技廳軟科學(xué)課題“股利政策與上市公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)關(guān)系研究”；主持。22014年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題“上市公司現(xiàn)金股利政策研究”；主持。3 2014年河鄭州市社科聯(lián)調(diào)研課題“營(yíng)改增”對(duì)鄭州市物流業(yè)的影響研究；第三名 ，42015年國(guó)家實(shí)用新型專利“會(huì)計(jì)憑證打孔機(jī)的機(jī)頭裝置”；第三名（二）國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1現(xiàn)金股利政策與上市公司

14、業(yè)績(jī)關(guān)系的實(shí)證分析；獨(dú)著；商業(yè)會(huì)計(jì)；2015年第1期2論上市公司財(cái)務(wù)重述存在的問(wèn)題及對(duì)策；獨(dú)著；財(cái)經(jīng)界；2014年第18期3探析上市公司股權(quán)激勵(lì)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效的關(guān)系；獨(dú)著；企業(yè)研究；2014年第12期4股利政策與上市公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)關(guān)系實(shí)證分析；獨(dú)著；新財(cái)經(jīng)2013年第12期。 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)2主講教師情況（3）2（2）-1基本信息姓名王宇性別男出生年月1980.9最終學(xué)歷本科職稱講師畢業(yè)時(shí)間2006.6學(xué)位碩士職務(wù)實(shí)訓(xùn)室主任所學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)研究方向會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)姓 名王宇2（2）-2教學(xué)情況近5年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)（不超過(guò)5門(mén)）;承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)

15、（含實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)/論文學(xué)生總?cè)藬?shù)）;主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目，刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)10項(xiàng)）;獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）近5年來(lái)講授的主要課 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1會(huì)計(jì)電算化 專業(yè)課 4 6 7522會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn) 專業(yè)課 8或6 3 1803基礎(chǔ)會(huì)計(jì)及實(shí)訓(xùn) 專業(yè)課 6或4 4 320（二）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)12011年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文64人；22012年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文64人；32013年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文59人；42014年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文58人。（三

16、）主持的教學(xué)研究課題（四）第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文 論文題目 刊物名稱 時(shí)間1探析基于ERP視角的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式，新財(cái)經(jīng)，2011.122審計(jì)環(huán)境對(duì)審計(jì)判斷的影響分析，商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012.09 3完善高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考，中國(guó)科技投資，2013.10 4高職院校審計(jì)課程案例教學(xué)法的改進(jìn)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013.11 5“營(yíng)改增”改革對(duì)我國(guó)公司財(cái)務(wù)的影響分析，中外企業(yè)家，2014.9 6完善民辦院校校企合作模式的建議，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014.10 （五）教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1院優(yōu)秀教師，2011.92全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組河南省選拔賽“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目團(tuán)體優(yōu)秀

17、指導(dǎo)教師，2014.62（3）-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起的作用）（不超過(guò)5項(xiàng)）;在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱，署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）;獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序，時(shí)間）（不超過(guò)5項(xiàng)）。（一）學(xué)術(shù)研究課題1會(huì)計(jì)電算化校級(jí)精品課程網(wǎng)頁(yè)，河南省教育廳，應(yīng)用成果三等獎(jiǎng)，2012.08，第四參與2“雙證書(shū)”制度下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材建設(shè)，河南省教育廳， 2013.07，第七參與3實(shí)踐性教學(xué)改革中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)及實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，2013.12，第三參與，4上市公司現(xiàn)金股利政策研究, SKL-20

18、14-3586, 河南省社科聯(lián), 2014.3，第二參與5XBRL環(huán)境下財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊識(shí)別研究，河南省教育廳，2015.2，主持在研6河南省“營(yíng)改增”對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)的影響, SKL-2014-3440, 河南省社科聯(lián), 2015.5, 第四參與7“營(yíng)改增”對(duì)鄭州市物流業(yè)影響研究, 530, 鄭州市社科聯(lián), 2015.5，第五參與8XBRL應(yīng)用推廣與河南省會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)調(diào)研分析， SKL-2015-2817, 河南省社科聯(lián)，2015.5，主持在研（二）國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文1探析基于ERP視角的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式，新財(cái)經(jīng)，2011.122審計(jì)環(huán)境對(duì)審計(jì)判斷的影響分析，商場(chǎng)現(xiàn)代化，20

19、12.09 3完善高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考，中國(guó)科技投資，2013.10 4高職院校審計(jì)課程案例教學(xué)法的改進(jìn)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013.11 5“營(yíng)改增”改革對(duì)我國(guó)公司財(cái)務(wù)的影響分析，中外企業(yè)家，2014.9 6完善民辦院校校企合作模式的建議，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014.10 （三）學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)3教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作孫自強(qiáng)男1952.01教授會(huì)計(jì)學(xué)總體負(fù)責(zé)張勤女1982.04講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師及課程建設(shè)王娟女1984.03講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師及課程建設(shè)王宇男1980.09講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師及網(wǎng)站建設(shè)衛(wèi)強(qiáng)男1980.09講師會(huì)計(jì)學(xué)

20、主講教師及網(wǎng)站建設(shè)張榮靜女1980.04講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師段莎女1982.11講師財(cái)務(wù)管理主講教師肖大梅女1981.10講師財(cái)務(wù)管理主講教師李雅楠女1983.06講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師蔡曉恒女1979.12講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師張蕾女1986.07助教會(huì)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研劉濤女1982.07講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師宋瑞女1981.11講師會(huì)計(jì)學(xué)主講教師楊寧女1978.01助教會(huì)計(jì)學(xué)主講教師郭陽(yáng)萍女1987.07助教會(huì)計(jì)學(xué)資料收集張九菊女1985.10助教會(huì)計(jì)學(xué)市場(chǎng)調(diào)研3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)精品課程團(tuán)隊(duì)共有16人，其中高級(jí)職

21、稱1人；中級(jí)職稱12人，占75%，作為主講教師；初級(jí)職稱3人，主要負(fù)責(zé)調(diào)研和資料收集；研究生及在讀研究生10人，占63%；雙師型教師14人，占88%。 主要成員大部分具有雙師素質(zhì)，曾擔(dān)任基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等多門(mén)專業(yè)主干課程，年終考核優(yōu)秀率占20%。其中多名教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)大賽，取得理想的成績(jī)。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近5年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)10項(xiàng)）1. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材建設(shè)，張榮靜、王宇等參與，河南省教育廳，二等獎(jiǎng)2. 高職院校工學(xué)結(jié)合之校內(nèi)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)，張勤主持，院級(jí)，2

22、013年12月結(jié)項(xiàng)3.基于比較分析的我國(guó)民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的研究，段莎主持，河南省民辦教育協(xié)會(huì)河南省民辦教育協(xié)會(huì)，一等獎(jiǎng)，2014.094. 構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合作新模式探索研究，衛(wèi)強(qiáng)主持，河南省教育廳，2014年5月立項(xiàng)，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2014-qn-0895. 探索深化校企合作下會(huì)計(jì)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，張榮靜主持，校級(jí)，2013年12月立項(xiàng)6. 影響畢業(yè)生就業(yè)的因素分析及對(duì)策研究，李雅楠主持，河南省教育廳，2014.093-4師資培養(yǎng)近3年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)精品課教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，制訂了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，建立了以老帶新、師傅帶徒弟式的

23、教師隊(duì)伍機(jī)制。通過(guò)“傳、幫、帶”造就了一批具有會(huì)計(jì)實(shí)賬操作教學(xué)與科研能力的優(yōu)秀青年教師群體，形成一股青年教師虛心學(xué)習(xí)、爭(zhēng)先恐后的良好風(fēng)氣。青年教師通過(guò)聽(tīng)課、被聽(tīng)課、寫(xiě)教學(xué)心得、交流經(jīng)驗(yàn)等方式，在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。為擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)教師視野，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，不斷在教學(xué)科研實(shí)踐中提升素質(zhì)水平，同時(shí)，我們竭盡所能的繼續(xù)創(chuàng)造條件使教師外出培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師接觸到了中國(guó)會(huì)計(jì)改革的前沿問(wèn)題，不僅擴(kuò)大了專業(yè)影響，而且保證了教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。 2015年1月參加中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校舉辦的人才培養(yǎng)方式交流會(huì)；4月邀請(qǐng)翟新生教授做專題講座；5月王宇、王娟等教師參加微課培訓(xùn)等。4課程描述4-1本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革會(huì)計(jì)綜

24、合模擬實(shí)訓(xùn)課程是高等職業(yè)教育財(cái)會(huì)類專業(yè)的一門(mén)綜合能力實(shí)訓(xùn)課程，它是在學(xué)生學(xué)完各核心專業(yè)理論課程之后開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)踐操作課程，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠下基礎(chǔ)。我系從第一屆03級(jí)畢業(yè)生開(kāi)始，就著手了學(xué)生的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，系主任親自制定校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)方案，從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)安排、教材及參考資料的選定，到實(shí)訓(xùn)所需的憑證、賬頁(yè)等用品的配置，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，確保了整個(gè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的圓滿完成。近十年來(lái)，我系的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程取得了一定的成績(jī)：1、 由03級(jí)的兩個(gè)班85人模擬實(shí)訓(xùn)到04級(jí)的7個(gè)班410人，一直到12級(jí)都順利開(kāi)展，人數(shù)最多時(shí)達(dá)到28個(gè)班近1800人；2、 由一個(gè)班配備兩個(gè)實(shí)訓(xùn)指

25、導(dǎo)老師到一個(gè)班配備一個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師；3、 由專兼職老師共同擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)到集中專職老師負(fù)責(zé)；4、 由單一的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)到會(huì)計(jì)及審計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)。并逐步實(shí)現(xiàn)了四個(gè)結(jié)合：1、 校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合；2、 手工操作和電算化操作緊密結(jié)合；3、 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合；4、 綜合實(shí)訓(xùn)和分行業(yè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。4-2理論課和理論課課教學(xué)內(nèi)容4-2-1結(jié)合我院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程是會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）專業(yè)課程體系中的專業(yè)核心課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)技術(shù)課程，也是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本

26、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，是會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐理論和教學(xué)環(huán)節(jié)。我系會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）三個(gè)專業(yè)均開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程，近年來(lái)，該課程生源穩(wěn)定，并略呈上升趨勢(shì)。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括：基本實(shí)踐技能培養(yǎng)、出納崗位能力培養(yǎng)、會(huì)計(jì)核算能力培養(yǎng)和會(huì)計(jì)管理能力培養(yǎng)；其次，在職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)過(guò)程中，課程可通過(guò)分崗實(shí)訓(xùn)、小組作業(yè)等實(shí)訓(xùn)方式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)法規(guī)的運(yùn)用，認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，提高交流與溝通能力。 4-2-2知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)多年探索，會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)創(chuàng)分行

27、業(yè)實(shí)訓(xùn)，共五個(gè)知識(shí)模塊：項(xiàng)目一，工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，目的是熟悉工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的基本賬務(wù)處理過(guò)程，32學(xué)時(shí)；項(xiàng)目二，商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，目的是熟悉商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的基本賬務(wù)處理過(guò)程，15學(xué)時(shí)；項(xiàng)目三，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，目的是熟悉房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)的基本賬務(wù)處理過(guò)程，15學(xué)時(shí)；項(xiàng)目四，酒店服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，目的是熟悉酒店服務(wù)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的基本賬務(wù)處理過(guò)程15學(xué)時(shí)；項(xiàng)目五，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，目的是熟悉計(jì)算機(jī)環(huán)境下企業(yè)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程，實(shí)現(xiàn)手工與電算化相融合，25學(xué)時(shí)。4-2-3課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程崗位分工、期初建賬和期末成本核算與編制報(bào)表是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。知識(shí)模塊重點(diǎn)難點(diǎn)解決辦法手

28、工操作模塊會(huì)計(jì)崗位分工的職責(zé)、業(yè)務(wù)傳遞與相互牽制業(yè)務(wù)傳遞與相互牽制加強(qiáng)會(huì)計(jì)崗位分工的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用實(shí)訓(xùn)資料，讓每位學(xué)生通過(guò)角色扮演法、崗位輪換法體驗(yàn)四個(gè)崗位的實(shí)際操作。對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的識(shí)別、分析和處理對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的識(shí)別和處理；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的成本核算。采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)和教師的釋疑指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。電算操作模塊憑證處理、自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證的定義與生成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證的定義強(qiáng)調(diào)定義自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證的意義，加強(qiáng)定義自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證中金額來(lái)源公式的指導(dǎo)。報(bào)表格式定義、報(bào)表生成報(bào)表單元公式定義要求學(xué)生熟知會(huì)計(jì)報(bào)表中各項(xiàng)目的金額來(lái)源，采用交互式方式輸入報(bào)表單元公式財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)模塊財(cái)務(wù)分析方法、分析指標(biāo)

29、、會(huì)計(jì)報(bào)表分析技巧的結(jié)合運(yùn)用和評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫(xiě)采用案例教學(xué)法，提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告的寫(xiě)作案例。4-3 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容4-3-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo) 1.以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)上，更體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位需求的融合上。 隨著社會(huì)分工的發(fā)展，行業(yè)分工越來(lái)越明顯，與我們生活的方方面面有著密切聯(lián)系，工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、酒店服務(wù)企業(yè)等是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向；所以本課程在傳統(tǒng)工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，融入多行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟悉四個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)核算的具體方法，了解相應(yīng)的基本程序，為今后從事工作打下扎

30、實(shí)的基礎(chǔ)。 2.借助電子信息工具，實(shí)現(xiàn)手工與電算化相融合 隨著電子信息系統(tǒng)應(yīng)用的普及，學(xué)生不僅要掌握手工會(huì)計(jì)知識(shí)，還必須掌握扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)。因此，本課程以四個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，將手工模擬的一系列憑證借助財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行處理，輸出財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)比對(duì)分析，真正實(shí)現(xiàn)以手工模擬為基礎(chǔ)，電算化效用最大化的宗旨。通過(guò)會(huì)計(jì)綜合綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力和會(huì)計(jì)分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力、自我約束能力和持續(xù)發(fā)展能力；樹(shù)立分工協(xié)作的意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加快知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)崗位的過(guò)

31、渡和銜接，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位工作奠定扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。課程具體能力目標(biāo)見(jiàn)下圖： 4-3-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)） 會(huì)計(jì)基本工作過(guò)程為：在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，第一應(yīng)填制和審核原始憑證，第二根據(jù)原始憑證辦理相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，如收付款業(yè)務(wù)、納稅業(yè)務(wù)等，第三應(yīng)根據(jù)審核的原始憑證填制記賬憑證并進(jìn)行審核，第四應(yīng)根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記已建立好的賬簿，第五對(duì)賬簿進(jìn)行對(duì)賬和結(jié)賬，第六根據(jù)結(jié)賬的賬簿數(shù)據(jù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，第七在會(huì)計(jì)期末應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)資料包括憑證、賬簿、報(bào)表等進(jìn)行整理和歸檔，最后根據(jù)會(huì)計(jì)核算信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃申報(bào)等會(huì)計(jì)管理工作。會(huì)計(jì)基本工作過(guò)程示意圖：

32、基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目框架設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，根據(jù)會(huì)計(jì)工作過(guò)程，我們可以將會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了原始憑證填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿的設(shè)置與登記（含建賬、記賬、對(duì)賬、結(jié)賬）、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制（對(duì)賬的常見(jiàn)業(yè)務(wù)，出納崗位能力）、錯(cuò)賬更正（對(duì)賬后的處理手段）、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程中的每個(gè)過(guò)程所需的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體實(shí)踐操作能力和對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的了解。同時(shí)，針對(duì)大中型企業(yè)的“匯總記賬憑證”式和“科目匯總表”式的會(huì)計(jì)工作過(guò)程，設(shè)計(jì)了“匯總記賬憑證核算程序”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和“制造業(yè)會(huì)計(jì)核

33、算模擬實(shí)訓(xùn)”、“商品流通批發(fā)業(yè)會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)訓(xùn)”、“商品流通零售業(yè)會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)訓(xùn)”（科目匯總表式工作過(guò)程）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，作為本課程的三個(gè)學(xué)習(xí)情景。通過(guò)這些學(xué)習(xí)情景（實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作過(guò)程，培養(yǎng)其基于會(huì)計(jì)工作全過(guò)程的出納崗位能力、會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)管理能力和會(huì)計(jì)的基本技能。 其中，了解會(huì)計(jì)環(huán)境4學(xué)時(shí)，基本技能2學(xué)時(shí)，出納崗位能力18學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)核算能力40學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用能力25學(xué)時(shí)，會(huì)計(jì)管理能力8學(xué)時(shí)，匯總式會(huì)計(jì)工作過(guò)程5學(xué)時(shí)。4-3-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步探索并初步形成了“三結(jié)合”、“三步式”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式?！叭Y(jié)合”即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、

34、手工操作和電算化上機(jī)操作相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合；“三步式”即練崗、輪崗、頂崗。我們將學(xué)生練習(xí)的崗位分為出納、制單、記賬、主管和內(nèi)部審計(jì)五個(gè)崗位，每個(gè)崗位都有專門(mén)的職責(zé)和培訓(xùn)目標(biāo)，分崗練習(xí)后輪崗，綜合練習(xí)，再到校外的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，使學(xué)生逐步掌握該崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)手工操作和電算化上機(jī)操作緊密結(jié)合，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合?！叭绞健?、“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式使學(xué)生身處仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人技巧解決實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題，熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。

35、通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式，采用動(dòng)態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到該崗位所需要的人才，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。4-3-4考核內(nèi)容與方法為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，我們做到每天有日志，每周有實(shí)訓(xùn)報(bào)告，結(jié)束后有實(shí)訓(xùn)鑒定。鑒定標(biāo)準(zhǔn)中我們對(duì)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行量化給分，然后定性。統(tǒng)一進(jìn)度，嚴(yán)格要求要求進(jìn)度快的同學(xué)要幫助慢的，本周完成不了的雙休日加班。在外工作的一些同學(xué)，一面工作，一面利用空余時(shí)間做好模擬實(shí)訓(xùn)，本周完成情況于下周一交指導(dǎo)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收。對(duì)會(huì)計(jì)資料（即實(shí)訓(xùn)成果，包括憑證的填制是否正確，賬簿的登記是否規(guī)范，是否有刮擦挖補(bǔ)現(xiàn)象，報(bào)表的編制是否正確等）的考核占總成績(jī)80%，即80分，日常出勤紀(jì)律的考勤

36、占總成績(jī)的20%，即20分。實(shí)訓(xùn)鑒定等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。對(duì)綜合考核90分及其以上的為優(yōu)秀；7689分的為良好；6075分的為及格；60分以下的為不及格。對(duì)綜合考核為不及格的學(xué)生，不能畢業(yè)，待重修后再以確定。4-3-5創(chuàng)新與特點(diǎn)1、設(shè)立實(shí)踐性教學(xué)研究室，專門(mén)負(fù)責(zé)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)工作，從組織上給予保障。2、制定詳盡的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)方案，從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)安排、教材及參考資料的選定，到實(shí)訓(xùn)所需的憑證、賬頁(yè)等用品的配置，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，確保了整個(gè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的圓滿完成。 3、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)繼續(xù)遵循一個(gè)目的、兩個(gè)要求、三個(gè)步驟、

37、四個(gè)結(jié)合和五個(gè)注意，逐步實(shí)現(xiàn)了手工操作和電算化操作的緊密結(jié)合、日常實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合、校內(nèi)和校外的緊密結(jié)合。 4多元化課程開(kāi)發(fā)主體。本課程的開(kāi)發(fā)主體是由“企業(yè)與學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)名師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)骨干”聯(lián)合組成的。課程在開(kāi)發(fā)過(guò)程中多次召開(kāi)校企聯(lián)合的研討會(huì)，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與專業(yè)需要，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更具針對(duì)性。4-3教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè);促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況;配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果;實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 目前，我系有會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)訓(xùn)室，配有會(huì)計(jì)

38、電算化操作軟件、會(huì)計(jì)電算化考試系統(tǒng)、證券投資軟件、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)教學(xué)模擬軟件，其他機(jī)房在安裝相應(yīng)軟件后也可供該基地使用。校外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，分別是河南省光明會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢有限公司、鄭州萬(wàn)錦財(cái)務(wù)咨詢有限公司、河南富平聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所、河南廣發(fā)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、鄭州凱利藥業(yè)有限公司、河南德勤財(cái)務(wù)咨詢有限公司、河南大陸會(huì)計(jì)師事務(wù)所、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢有限公司二七分公司、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢有限公司中原區(qū)分公司、河南華興會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司、江泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司鄭州分公司、鄭州市百億福糧油有限責(zé)任公司和河南百盛投資公司。我院與這些校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都簽訂了協(xié)議，并舉行了掛牌儀式，目前，各個(gè)基地的

39、運(yùn)行狀況良好。 我系的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地已被河南省教育廳批準(zhǔn)為示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，與百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢公司成立百業(yè)工作室，營(yíng)造會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生熟悉并完成會(huì)計(jì)專業(yè)的典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。與中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校合作辦學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行線上和線下教育相結(jié)合，充實(shí)精品課網(wǎng)站資源。4-4教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的;教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步探索并初步形成了“三結(jié)合”、“三步式”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式?！叭Y(jié)合”即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、手工操作和電算化上機(jī)操作相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合；“三步式”即練崗、輪崗、頂崗。我們將學(xué)生

40、練習(xí)的崗位分為出納、制單、記賬、主管和內(nèi)部審計(jì)五個(gè)崗位，每個(gè)崗位都有專門(mén)的職責(zé)和培訓(xùn)目標(biāo)，分崗練習(xí)后輪崗，綜合練習(xí)，再到校外的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，使學(xué)生逐步掌握該崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)手工操作和電算化上機(jī)操作緊密結(jié)合，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。“三步式”、“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式使學(xué)生身處仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人技巧解決實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題，熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式，采用動(dòng)態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到該崗位所需要的人才，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。二、立項(xiàng)以來(lái)課程建設(shè)所取得的階段性成果（附有關(guān)材料）對(duì)照優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，逐步列出本課程資源基礎(chǔ)（課程導(dǎo)航、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)）、課程五庫(kù)二平臺(tái)資源（教案庫(kù)、課件庫(kù)、素材庫(kù)、教學(xué)視頻庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、考試考核平臺(tái)）、課程資源后續(xù)建設(shè)的主要成果。1、制定每年會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)的方案，認(rèn)真協(xié)調(diào)組織每年的會(huì)計(jì)綜合模擬