《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計與反思

1、課題： 歐姆定律科目：物理課時：2教學(xué)對象：甸南二中八年級113 班課時提供者：單位：劍川縣甸南鎮(zhèn)第二初級中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析歐姆定律是初中電學(xué)中最重要的定律，明確了前面學(xué)過的電流、電壓、電阻這些物理量間的數(shù)量關(guān)系，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次正規(guī)接觸了電學(xué)計算題，并對以后學(xué)習(xí)電熱打下基礎(chǔ)。這一節(jié)的內(nèi)容是整個初中物理的一個難點，難在歐姆定律和串、并聯(lián)電路結(jié)合起來的計算。二、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實驗探究電阻上電流與兩端電壓的關(guān)系，通過分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出歐姆定律的內(nèi)容，并利用歐姆定律進行簡單的計算知識與技能：1.能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。2.說出歐姆定律并能說出它的含

2、義，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。3. 能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電阻的規(guī)律。過程與方法：1.通過利用歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。2. 通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過了解科學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過前面的章節(jié)測試了解到學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)過了電流和電路和相關(guān)知識，并在前一章學(xué)習(xí)了電壓、電阻這兩個物理量的相關(guān)知識，通過前面的實驗，學(xué)生已發(fā)現(xiàn)，電源

3、電壓越高，小燈泡越亮這個現(xiàn)象，對電壓、電流、電阻間的關(guān)系有一定的定性認識，急切的需要了解定量關(guān)系。學(xué)生對電學(xué)的興趣較濃，對到實驗室去動手操作充滿興趣，喜歡通過多媒體錄像和課件來學(xué)習(xí)新知識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課題主要采取探究式學(xué)習(xí)策略和啟發(fā)式教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)情境，電壓越高，燈泡越亮，引出問題，前面學(xué)過的三個電學(xué)物理量間有什么關(guān)系，讓學(xué)生通過分組實驗來探究。在學(xué)生遇到問題時，老師及時將復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生能自主探究出結(jié)論。評價方式上讓學(xué)和也參與評價，學(xué)生自評、小組互評和習(xí)題測試相結(jié)合。計劃用 1 課時分組實驗， 1 課時完成歐姆定律， 2 課時習(xí)題課來完成。本教學(xué)設(shè)計是前兩節(jié)的內(nèi)容分組實

4、驗和歐姆定律。五、教學(xué)重點及難點本節(jié)的重、難點都是利用歐姆定律解決電學(xué)計算題。解決措施，課堂上練習(xí)直接利用歐姆定律的計算題。但只一、兩節(jié)課解決不了這個問題。再準(zhǔn)備利用兩節(jié)習(xí)題課，從只利用歐姆定律的計算題到綜合利用歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流電阻電壓關(guān)系的計算題進行練習(xí)。對于電學(xué)計算題，再經(jīng)過這一段學(xué)習(xí)后，在本學(xué)期還要不斷的進行練習(xí)。六、教學(xué)過程教師活動1.演示實驗：滑動變阻器改變小燈泡的亮度。2.用錄音機播放音樂，調(diào)節(jié)音量旋鈕改變音量。3.播放調(diào)光燈，電爐等錄像4.學(xué)生討論后指名回答：學(xué)過了哪些電學(xué)物理量？在上述過程中哪些電學(xué)物理量發(fā)生了變化？4.電路中的電流與哪些因素有關(guān)？這是我們今天探究的內(nèi)

5、容。學(xué)生活設(shè)計意圖動觀察實驗現(xiàn)象通過常見的現(xiàn)觀看象，引出本節(jié)探錄像究活動 - 電流與電阻兩端電壓討論的關(guān)系，激發(fā)學(xué)老師生學(xué)習(xí)的興趣。提出的問題。1.猜想電流大小與哪些因素有關(guān)？通過一系列問學(xué)生題的的情境創(chuàng)2.在研究對象與多個因素有關(guān)時采用什么研究方法？設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生熟討3.同學(xué)們根據(jù)探究的目的設(shè)計實驗所需的器材，并從實驗臺上選取合論，悉研究的方法，適的器材?；卮鹫莆諏嶒灥母?.畫出實驗電路圖老師個步驟。問題。5.記錄實驗數(shù)據(jù)的表格：電壓 U/V電流 I/A學(xué)生選取實驗器通過利用表格材。和坐標(biāo)系分析數(shù)據(jù)使學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)的6. 將實驗中的數(shù)據(jù)描到坐標(biāo)系中。學(xué)生有效的方法。按電路圖連接電路并進行實驗

6、，并在表格中記錄數(shù)據(jù)。利用坐標(biāo)紙或Excel 中的圖表功能描出U-I關(guān)系圖1.得到的 U-I 關(guān)系圖是一條直線，數(shù)學(xué)上講電壓和電流成什么樣的函數(shù)關(guān)系？2.通過表中數(shù)據(jù)能否把電流、電壓、電阻寫成一個關(guān)系式？3.課件出示關(guān)系式：電壓電流電阻4.德國物理學(xué)家歐姆在 1826 年歸納出了歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I UR公式中的三量分別應(yīng)取什么單位？學(xué)生舉手后回答。由圖象找出物理量的關(guān)系訓(xùn)練學(xué)生運用工學(xué)生具分析數(shù)據(jù)的分組能力討論后，老師指名回答。學(xué)生讀記1分熟記歐姆定律，鐘歐為后邊做計算姆定題打好基礎(chǔ)。律。學(xué)生閱讀課本后回答。學(xué)生分析題目例題：試電筆內(nèi)必

7、須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)并試有一支試電筆，其中的電阻880k，氖管的電阻和人體的電阻都比這個做。數(shù)值小很多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？找一通過例題讓學(xué)老師要求學(xué)生完成并巡回輔導(dǎo)。名學(xué)生熟悉掌握歐生板姆定律的應(yīng)用。演老師強調(diào)先寫公式，再代入數(shù)據(jù)，代入數(shù)據(jù)時要帶單位。IU220V30.25 103AR880 10學(xué)生改錯4 名學(xué)生練習(xí)題：板通過練習(xí)設(shè)計1. 一條電阻絲的電阻是97 ，接在 220V 的電壓上，流過它的電流是多演，讓學(xué)生進一步其余掌握電學(xué)計算少？學(xué)生題的解題方法2. 一個電熨斗的電阻是0.1k ，使用時流過的電流是 2.1A ，加在電熨在練和歐姆定律

8、的斗上的電壓是多少？習(xí)本應(yīng)用。上完成。同學(xué)們通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，談一下收獲和疑問，并完成自評表和小組評學(xué)生整理知識點，使學(xué)生進一步掌價表。整理握。收獲1. 學(xué)校網(wǎng)站上有本節(jié)課的網(wǎng)頁式課件2. 課下可通過 Email 和 QQ 和老師聯(lián)系。開 始學(xué)生觀看錄像創(chuàng)設(shè)情境探究實驗學(xué)生探究實驗總結(jié)結(jié)論學(xué)生通過處理數(shù)據(jù)討論牛刀小試學(xué)生完成練習(xí)學(xué)生參與評價談自己的收獲并自評、互評END七、教學(xué)評價設(shè)計和疑問。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生促進學(xué)生及時筆記與老師溝通、反饋。演示實驗和錄像教師巡回輔導(dǎo)通過電阻電流與兩端電壓的關(guān)系實驗教師及時引導(dǎo)多媒體展示教師巡回輔導(dǎo)例題教師參與評價價量表 1：自我評價知識建構(gòu)1.通過本節(jié)課

9、，試寫出你的收獲。（1-5 項）溝通2.試寫出你曾對組員提出的意見。（1-5 項）協(xié)作3.試列出你曾替別人解決問題的有效方案。（1-5 項）個人學(xué)習(xí)4.試寫出歐姆定律的內(nèi)容和公式價值觀 / 態(tài)度5.試寫出你對科學(xué)研究的認識評價量表 2：小組互評 (每個項目從最不滿意到最滿意，打1-5 分 )成員 1成員 2成員 3成員 4編號項目1在大部分時間里他 （她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他( 她) 經(jīng)常鼓勵 / 督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對小組的貢獻突出。7如果還有機會我非常愿意與

10、她（他）再分到一組。8對他（她）總體上是喜歡的?？傮w評價評價 3：小測試（習(xí)題課時教師測試）附練習(xí)題八、板書設(shè)計1、 探究電流與電壓的關(guān)系R=歐電壓 U(V)22.53電流 I （A）結(jié)論：2、探究電流與電阻的關(guān)系U= V電阻 R(歐 )51015電流 I （A）結(jié)論：3、歐姆定律導(dǎo)體中通過的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即： I=U/R九教學(xué)反思歐姆定律教學(xué)反思歐姆定律這一節(jié)課的重點歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。這一部分知識內(nèi)容對學(xué)生來說又是一個難點，所以在我進行講授新課重點放在實驗探究上，讓學(xué)生自己分析實驗數(shù)據(jù)得出了結(jié)論：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比

11、，與導(dǎo)體的電阻成反比，即歐姆定律的內(nèi)容。再根據(jù)內(nèi)容給出表達式I=U/R. 。這節(jié)課對歐姆定律的應(yīng)用和進行練習(xí)前先給學(xué)生做好準(zhǔn)備工作： 1、明確公式中各符號所代表的物理量是誰及其單位是什么。 2 、重新回顧串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點，這樣使學(xué)生在練習(xí)時知道如何思考，更節(jié)省時間，使后面的內(nèi)容安排上不過于緊張。在例題講解和學(xué)生練習(xí)過程中，還不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歐姆定律在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題。例如，在應(yīng)用時，I 、U、R 必須是同一段電路上的三個物理量，必須滿足同一性等相關(guān)問題。并要求要有完整的計算步驟。本節(jié)課完全都是按照預(yù)計的去完成，在 113 班上的時候，學(xué)生參與意識不強， 上課回答不積極， 所以課的效果有點平淡。 113 班之所以這樣是與我們長期的被動式教學(xué)模式有關(guān)，要改變這種現(xiàn)象，可以從兩上方面入手，一是鼓勵，多給那些平時不回答問題的學(xué)生表達的機會，二是讓學(xué)生在課前（回答前）做充分的準(zhǔn)備，只有心中有了底，才敢站起來。但總的來講，不知道學(xué)生是怎么感覺的，我覺得課沒有新意，有