科學(xué)第三單元導(dǎo)學(xué)案

1、致力課堂改革 打造高效課堂張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案年 級四年級學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容12、小個子能不能蹺起大個子課型新授課內(nèi)容分析小個子能不能蹺起大個子一課,教材首先呈現(xiàn)了兩幅學(xué)生平時玩蹺蹺板的插圖。一幅是兩個體重差不多的小朋友坐在離支點相等距離,另一幅是兩個體重不同的人,重的離支點近,輕的離支點遠(yuǎn)。提出的問題是:小個子能不能蹺起大個子?教材主要是想通過借助杠桿平衡實驗來解釋小個子能蹺起大個子的原理。學(xué)情分析學(xué)生大多玩過蹺蹺板,具有一定的生活經(jīng)驗,如果讓他們說說是怎樣玩的,學(xué)生能夠說出方法,至于為什么能玩,學(xué)生很難講出其中的理由,更不了解蹺蹺板平衡的原理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1

2、.知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。2.能設(shè)計研究方案利用簡單器材，有步驟地進行關(guān)于杠桿作用的研究實驗。3.關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。學(xué)習(xí)重點知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或圖片、平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等教學(xué)方法觀察研究學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)流程第 一 課 時一、提出問題導(dǎo)入新課課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景（農(nóng)村學(xué)?？捎脠D片展示）有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實際玩一玩。教師提問： 同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩

3、過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。二、推斷與假設(shè) 小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進行引導(dǎo)，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進行提示）。三、制定計劃，開展研究（1）教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。（2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達到平衡

4、，每做完一次平衡，都要記錄實驗結(jié)果。四、總結(jié)與交流1、學(xué)生匯報收集到的實驗結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進行比較。3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點一樣長，杠桿才能達到平衡。（對稱）兩邊鉤碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）4、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測進行比較，看看有什么不同，運用研究結(jié)果，解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、課外學(xué)習(xí)與實踐有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)

5、，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來挑，用實踐的方法鞏固所學(xué)知識。第 二 課 時一、提出問題教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場景）學(xué)生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？二、推斷與假設(shè).1、小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。 2、學(xué)生獨立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫下來。三、制定研究方案，展開實驗探究.1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進行實

6、驗設(shè)計，各組討論實驗步驟。實驗材料包括詞典、直尺、固體膠等。2、各小組進行杠桿撬動重物的實驗，研究其工作原理，記錄實驗結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計其他可行的實驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。四、總結(jié)與交流.1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。2、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識杠桿的作用：有傳遞力的作用：杠桿有改變力的方向的作用；當(dāng)支撐物靠近手時費力；當(dāng)支撐靠近重物時省力。）五、拓展與應(yīng)用.1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用

7、。（學(xué)生回答并出示課件）2、判斷日常生活中的幾種杠桿釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案年 級四年級學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容13、玩氣球課型新授課內(nèi)容分析玩氣球是鄂教版新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)四年級下冊的第13課，也是學(xué)生探究空氣的第一課。學(xué)情分析學(xué)生在生活中對空氣的認(rèn)識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實缺乏認(rèn)識，學(xué)生并沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。2、能設(shè)計實驗，借助其他介質(zhì)來觀

8、察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結(jié)果。5、能對研究過程結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。學(xué)習(xí)難點能設(shè)計實驗，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學(xué)方法實驗觀察。學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣

9、球”，比一比看誰吹的大。3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”4、學(xué)生進行猜測，再想辦法進行證明。（如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識空氣的性質(zhì). 1、討論并制訂研究計劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。 2、各個組長匯報研究計劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學(xué)生用種方法“逮住空氣。3、空氣是什么樣子的

10、？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。5、帶領(lǐng)學(xué)生進一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫幔恐笇?dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計實驗，進行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實際情況進行增減。三、實驗探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動.1、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進行猜測,教師聽取匯報并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。2、實驗觀察，

11、記錄現(xiàn)象。 各小組進行實驗操作，匯報實驗現(xiàn)象：氣球吹不起來。3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。4、實驗驗證。怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。四、歸納空氣具有什么樣的性

12、質(zhì).1、我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。）張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案年 級四年級學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容14、打籃球課型新授課內(nèi)容分析14、打籃球是鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)下學(xué)期第三單元的第14課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析 小學(xué)生對于籃球運動的熱愛，本課通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有

13、彈性。2、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)重點通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。學(xué)習(xí)難點了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。教學(xué)方法觀察研究。學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題.1、課件展示校園里打籃球的場景。 打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來。2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現(xiàn)

14、象和自己的感覺。二、推測與驗證.1、讓學(xué)生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進行猜測。(學(xué)生分組猜測,匯報小組討論結(jié)果)2、分小組討論:用什么辦法可以驗證自己的猜測,學(xué)生若討論不出來,教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進行實驗。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。3、匯報討論。注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、研究拓展引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設(shè)計方案給予肯定，全班進行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時反復(fù)擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后

15、，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進行實驗對比，感覺兩者的不同。三、總結(jié)與交流1、小組匯報交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。四、知識應(yīng)用1、解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案年 級四年級學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊

16、海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容15、小小降落傘課型新授課內(nèi)容分析小小降落傘一課，通過讓學(xué)生利用身邊常見的物品親自動手制作降落傘，制作好以后自己玩一玩，在玩的過程中，通過對比觀察發(fā)現(xiàn)降落傘有的下降的快，有的下降慢，然后猜想與驗證影響降落傘下降快慢的因素，學(xué)情分析降落傘是學(xué)生較熟悉的事物，通過播放一段跳傘表演的錄相，這段錄相，學(xué)生在比較直觀地感知中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激起了學(xué)生探究的欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理。2、能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動中合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的

17、樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動成果。3了解降落傘的種類及用途，通過驗探究影響降落傘降落快慢的因素。學(xué)習(xí)重點能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘。學(xué)習(xí)難點對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進行分析和整理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機、筆、秒表等。教學(xué)方法 實驗觀察。學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)流程第 一 課 時 一、導(dǎo)入1、提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運動員跳傘的情景圖，調(diào)動學(xué)生已有的生活

18、經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生深層思考?！巴孢^小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進行討論和記錄。2、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個降落傘要有到哪些材料？二、學(xué)生自己設(shè)計制作一個降落傘。1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。2、小組匯報發(fā)言，教師對設(shè)計有問題的小組進行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。3、實施完成制作計劃，并在小組內(nèi)開展評價活動。三、玩降落傘.1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進行試放，并進一步調(diào)整和改進自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。2、通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“為什

19、么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。3、在活動過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。 第 二 課 時一、提出研究問題.教師提問:”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”指導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”二、推斷與假設(shè)。1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。2、學(xué)生匯報，全班學(xué)生集體討論，對學(xué)生的猜測進行整理。（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）

20、三、制定計劃，開展研究。1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃，設(shè)計實驗步驟，教師巡視，對有困難的小組進行指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報自己的實驗方案。教師在此提出“李小林同學(xué)做實驗時為什么要不改變傘面和傘繩，并在同一高度上投放降落傘呢？的問題，提示學(xué)生想要實驗觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計實驗時要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問題。3、學(xué)生進行實驗操作，并做好實驗記錄。四、總結(jié)與交流指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實驗結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方框內(nèi)。（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。）五、拓展

21、與應(yīng)用1、“怎樣使降落傘在空中停留的時間更長一些？”指導(dǎo)學(xué)生提出改進的辦法并進行實驗驗證。2、安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識，進一步了解降落傘的種類及用途，同時辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案年 級四年級學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容16、玩“潛水艇”課型新授課內(nèi)容分析16、玩“潛水艇”是鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)下學(xué)期第三單元的第16課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析在學(xué)生了解了物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)和怎樣改變物體的沉浮后，指導(dǎo)學(xué)生利用沉浮的原理制作“潛水艇”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡易的科學(xué)模型。2、能用簡單器材

22、做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。3、能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)重點能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。學(xué)習(xí)難點了解“潛水艇”沉浮的原因。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備出示一個做好的“潛不艇”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。教學(xué)方法實驗研究。學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)流程一、提出研究課題 1、教師出示一個潛水艇模型，并通過操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動中常見的一咱有趣模型。 2、請學(xué)生交流自己在生活實踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。 二、動手做一個“潛水艇”模型，并玩一玩自制

23、的“潛水艇?！?1、制定作計劃 小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計，制定盡量完善、有效的方法。各個組匯報計劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對行的方案要給予肯定，對存在的問題進行指導(dǎo)。2、進行實驗。學(xué)生分小組按照計劃實驗的實施，教師巡視，對遇到困難的學(xué)生進行一定的幫助。做好潛水艇模型的小組進行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）三、總結(jié)交流1、學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究“是什么決定了潛水艇的沉浮？”2、與同學(xué)交流分析，并表述

24、控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵。 張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)個性化導(dǎo)學(xué)案年 級四年級學(xué) 科科學(xué)章（組）第三單元主備人楊海軍學(xué)習(xí)內(nèi)容17、沉浮的秘密課型新授課內(nèi)容分析17、沉浮的秘密是鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)下學(xué)期第三單元的第17課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于身心發(fā)展重要時期，對身邊事物充滿好奇心，有一定的知識經(jīng)驗儲備，這對培養(yǎng)他們的積極探索精神和正確思維活動有積極意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能制作簡易的科學(xué)模型。2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。4、能做控制變量的簡單探究性實驗。學(xué)習(xí)重點知道影響物體沉浮的因素是什么。學(xué)習(xí)難點制作簡易的科學(xué)模型。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。教學(xué)方法實驗研究。學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)流