部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文17《跳水》教案

1、17 跳 水課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1. 制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2. 準(zhǔn)備我國(guó)的體育健兒在跳水比賽項(xiàng)目中的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段，朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1. 默讀課文，理清順序，再講講這個(gè)故事。2. 了解故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，想想船長(zhǎng)的辦法好在哪兒。課時(shí)安排3. 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，揭示課題1. 導(dǎo)入： (多媒體播放在奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水比賽項(xiàng)目當(dāng)中的視頻。 ) 我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在世界級(jí)跳水項(xiàng)目賽事中屢屢取得優(yōu)異的成績(jī)，我們都為之驕傲和自豪。今天我們要學(xué)習(xí)的跳水可不是一場(chǎng)體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。2. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)跳

2、水？為什么跳水？你還知道什么？4. 交流匯報(bào)課前搜集的相關(guān)資料。二、初讀課文，集中識(shí)字1. 自由朗讀課文，要求：(1) 借助拼音讀正確，讀流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。(2) 選擇自己讀得不夠正確、流利的自然段，再仔細(xì)讀一讀。2. 檢查自學(xué)效果。(1) 課件出示會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正字音，讀準(zhǔn)“肆、齜”兩個(gè)平舌音和“咧、?！眱蓚€(gè)口字旁的字。(2) 齊讀會(huì)寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記“鷗” “肆”和“鉤”；利用偏旁特點(diǎn)識(shí)記“艘” “航” “艙”等字。小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字?(3)課件分組出示詞語(yǔ)：A.航行 風(fēng)平浪靜 取樂(lè) 放肆 桅桿 哭笑不得 眼

3、巴巴 嚇唬B.船艙海鷗瞄準(zhǔn)心驚膽戰(zhàn)指名認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)，提醒學(xué)生“肆”字讀“ s i ”，不讀“sh i ” ； “桅” 讀 “we i ” ,不讀 “ w/e i ” 。自由認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)，再指名認(rèn)讀，相互糾正字音，明確“瞄”讀“mi a o” ,不讀 “ mi a o”。開(kāi)小火車讀好詞語(yǔ)。(4)引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作演示“撕、齪牙咧嘴、瞄、鉤、扭”，說(shuō)說(shuō)“齪牙咧嘴、 哭笑不得”的意思。學(xué)生自由發(fā)揮做動(dòng)作?；ハ嗾?、點(diǎn)評(píng)。三、理清思路，簡(jiǎn)要復(fù)述1 .這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有哪些人物？2 .文中的孩子是如何爬上桅桿的？3 .試著讀讀船長(zhǎng)的適,-有感情地朗讀指導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變換，讀出緊

4、迫、危險(xiǎn)的感覺(jué)。4 .學(xué)生理清角色的出場(chǎng)順序，思考角色與角色之間發(fā)生了什么事情。5 .默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按角色的.也場(chǎng)順序概述故事的壬要內(nèi)容一二一引導(dǎo)學(xué)生分層次了解課文，更好地掌握文章內(nèi)容。四、觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字1 .觀察課后寫(xiě)字表，提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，集體交流解決方法。2 .教師利用課件演示“肆、艘、唬、逗、扭”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，組織學(xué)生仔細(xì)觀 察，幫助學(xué)生記住字形和筆順。3 .課件分類出示生字，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。4 .學(xué)生再次觀察課后寫(xiě)字表，對(duì)照觀察書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，再練寫(xiě)兩個(gè)。5 .利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，集體評(píng)議后再練寫(xiě)。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1 .教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。2 .

5、布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽(tīng)，注意讀出船長(zhǎng)鎮(zhèn)定、 果斷的語(yǔ)氣。第二課時(shí)一、簡(jiǎn)要復(fù)述，了解過(guò)程1 .借助角色出場(chǎng)順序，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。2 .引出話題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？二、抓住要點(diǎn)，讀懂故事1 .指導(dǎo)學(xué)生合作探究：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？(1)指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出最能表現(xiàn)人物性格的詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，體會(huì)孩子的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的孩子急切、不管不顧的性格特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生明確文中的孩子是如何一步一步爬上桅桿的，指導(dǎo)朗讀。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出課文中孩子的“生氣:引導(dǎo)學(xué)生

6、從語(yǔ)氣和表情讀出孩子的生氣。2 .引導(dǎo)學(xué)生思考從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)，進(jìn)行自主探究：(1)提出自讀要求：默讀第46自然段，看看哪些詞句最能表現(xiàn)孩子的處境。(2)組織學(xué)生交流最有表現(xiàn)力的詞句。(3)引導(dǎo)學(xué)生從孩子、水手的神態(tài)上想象當(dāng)他看到“孩子走到了桅桿的橫木 上”時(shí)的表情，寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行交流。3 .看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人哪！4 .這些辦法實(shí)際上都不能行，那么，在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的?5 .研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組討論） 升華情感一一生命在與時(shí)間賽跑。6 .”四十秒鐘一一大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了?！边@里互相矛盾嗎

7、？（四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，所以會(huì)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了，此處沒(méi) 有互相矛盾。）三、總結(jié)重點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)1 .引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：關(guān)注人物，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等重點(diǎn)詞句中體會(huì)當(dāng) 時(shí)的情景。2 .指導(dǎo)四人小組合作練習(xí)復(fù)述。3 .優(yōu)化組合四人小組在班內(nèi)合作復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。四、設(shè)定情境，情感升華1 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，說(shuō)出自己喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？2 .組織學(xué)生討論，此時(shí)此刻，你想對(duì)孩子說(shuō)些什么？要求說(shuō)出理由。3 .在閱讀理解、詳細(xì)復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師要在孩子從爬上桅桿到跳到水里這 個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)突發(fā)事情。4 .小結(jié)：要正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的行為會(huì)導(dǎo)致壞的結(jié)果， 所以要

8、規(guī)范自己的行為， 考慮后果。五、拓展延伸，創(chuàng)意復(fù)述1 .必做：摘抄課文中的好詞好句。2 .選做：孩子被救上來(lái)以后，會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō) 些什么？發(fā)揮想象，課后講給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)跳水水手猴子孩子逗鉆來(lái)鉆去模仿人的動(dòng)作笑得很開(kāi)心大笑摘帽爬桿哭笑不得笑得更歡了撕帽、做鬼臉臉紅了追上爬更快氣急了追、喊嚇呆叫掛帽做怪樣氣極了走橫木教學(xué)反思復(fù)述是建立在感知、理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合能力，是掌握和積累語(yǔ) 言的重要手段，是提高學(xué)生言語(yǔ)智能的主要渠道之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）在第二學(xué)段中提出：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形 象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)， 與他人交流自己的閱讀感 受?！碧@篇文章，重在激發(fā)閱讀興趣，掌握復(fù)述方法，升華情感。先通 過(guò)角色的出場(chǎng)順序，簡(jiǎn)要復(fù)述故事的內(nèi)容， 以此激發(fā)對(duì)故事的閱讀興趣。集中識(shí) 字、掃清閱讀障礙后，再聚焦人物對(duì)話，按時(shí)間順序抓住故事情節(jié)。（水手們拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把 孩子救上船，孩子得救了）采用自主、合作、探究等方式，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài) 等富有表現(xiàn)力的詞句中深入體會(huì)文章的內(nèi)