中小學(xué)校教師在“雙減”政策下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計及實踐研究學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟(數(shù)學(xué)、歷史、語文)

1、“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”主題培訓(xùn)心得體會隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究主題培訓(xùn)活動中，聽到了溫州市教研員XX老師的專家講座以及XX老師和XX老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了許多專業(yè)知識，也開始有了一點自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。：為何優(yōu)化雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)，但是大部分學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、

2、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊到另一本練習(xí)冊，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項任務(wù)，只管做完，不管做好，因此就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時性的進(jìn)步，但是從深遠(yuǎn)角度來看，弊大于利。針對這個現(xiàn)象，“雙減文件中對“作業(yè)量和“書面作業(yè)完成時間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。二：如何優(yōu)化作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？曾經(jīng)這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓(xùn)中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的

3、感覺。通過此次培訓(xùn)，針對如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點想法：1、找適應(yīng)孩子的作業(yè)。作為一線老師，我們一定要堅信這句話：沒有人比你更了解你的學(xué)生。我們可以通過課堂教學(xué)，課堂作業(yè)本的練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識點，從而針對性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對癥下藥才是良方。2、布置分層作業(yè)“龍生九子，九子各不同，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點評x老師的報告時也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計要來源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。因此我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。3、作業(yè)要有發(fā)展性以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎(chǔ)知識為主，但其實學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說理能力等等

4、都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計中，如果加入一些可以體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學(xué)習(xí)效果。此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜XX小數(shù)的每一次活動，愿和XX小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。教師”雙減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計及教學(xué)實踐線上培訓(xùn)心得體會及感悟金秋九月，新學(xué)年伊始?！半p減政策成為社會注重的熱點。面對新形勢、新要求，如何積極思考、主動作為，引導(dǎo)區(qū)域改革，服務(wù)“雙減落地生根，我一直在思考但總覺稚嫩。直到聽了萬唯教育舉辦的公益講座雙減背景下的作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，我備受鼓舞、深受啟發(fā)也豁然開朗。作為人文學(xué)科之一的歷史學(xué)科，通過課堂教學(xué)與作業(yè)輔助，既要立足學(xué)生升學(xué)壓力，落實好知識與能力目標(biāo)，又要落實課程目

5、標(biāo)，培根鑄魂、啟智潤德；既要提質(zhì)增效又要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這真是一個兩難的選擇。但聽了講座之后，我豁然開朗。只要我們在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計、批改與評價方面目標(biāo)明、方向清、形式活、思維深、措施實，定能助力“第一課堂，實現(xiàn)升學(xué)與育人雙贏、增效與減負(fù)雙豐收。在講座作業(yè)設(shè)計的案例中，我看到了有情、有質(zhì)、有品的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。作為人文學(xué)科歷史作業(yè)設(shè)計首先要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人文情懷為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、史料收集、分析、處理能力及表達(dá)、繪畫、寫作等多種能力為方向，創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試習(xí)題紙筆類、實踐類、參觀類、體驗類、探究類、閱讀類、綜合類等形式多樣的作業(yè)。而且每一類作業(yè)都能通過針對性強(qiáng)、有效激勵評價

6、措施，精準(zhǔn)聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，巧妙靈活、潤物無聲的將家國情懷植入學(xué)生的心靈，實現(xiàn)學(xué)科育人、全過程育人，最終落實立德樹人根本目標(biāo)。“雙減”背景下小學(xué)語文課堂作業(yè)設(shè)計與實施探究在語文的教學(xué)過程中，語文作業(yè)是至關(guān)重要的。它可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識，但是在“雙減”政策下，語文課堂作業(yè)的設(shè)計和實施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這篇文章中，作者深入的探究了“雙減”背景下，語文教師如何更好的設(shè)計語文課堂作業(yè)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)。在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的時候，要在形式上不

7、斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學(xué)習(xí)知識的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重形式，突出多樣性語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個方面，而是應(yīng)該從多個角度進(jìn)行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面，極大的推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實施的時候，一般有以下兩個方面的內(nèi)容：一方面，可以讓學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽每一個角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和

8、語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。2、“說”的作業(yè)。對于學(xué)生來說，減負(fù)并不是單單的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正的打開學(xué)生的心扉，讓他們愿意去表達(dá)，愿意把自己了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識和自己的父母親人進(jìn)行復(fù)述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學(xué)到的知識，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識會得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會大大增強(qiáng)。而對于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)水平會得到大大提高。3、“讀”的作業(yè)。

9、語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實踐和堅持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了，在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇，比如我們今天學(xué)習(xí)了老舍的濟(jì)南的冬天，為了更好的理解老舍以及老舍的作品，學(xué)生可以更多的閱讀老舍的其他作品，感受老舍的行文格，在這樣的一個過程中，學(xué)生對老舍就會有更加深刻的認(rèn)知，他們的思維也會得到很大的拓展。這樣一來，學(xué)生的閱讀水平就有了明顯的提高。二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)“因材施教；突出層次性在“雙減政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學(xué)生，無論

10、是優(yōu)點還是缺點，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每一個學(xué)生的不同特點，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每一位學(xué)生都能健康成長。三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)突出趣味性在“雙減政策的背景下，我們既要深入的落實相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生可以輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實施中，要想做到這個點，需要從以下幾個方面做起：1、繪畫的作業(yè)。在實際的觀察過程中，作者發(fā)現(xiàn)，許多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。比如當(dāng)我們學(xué)

11、習(xí)了濟(jì)南的冬天這篇文章之后，知道濟(jì)南這座城市是被小山包圍環(huán)繞的，而這也決定了濟(jì)南溫暖的氣候特點，在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容之后，我們可以讓學(xué)生以繪畫的方式將濟(jì)南的冬天展示出來，這樣既可以提高學(xué)生的動手能力和參與能力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面感，讓學(xué)生可以真切的感受到濟(jì)南的冬天所具有的獨特的美。2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個非常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。例如，在學(xué)完皇帝的新裝之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過程可以鍛煉學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學(xué)生們也可以進(jìn)一步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握所要表達(dá)的東西。四、結(jié)論：在今天，隨著新課改的不斷深入，語文課堂應(yīng)該不斷的進(jìn)行改變，從學(xué)生自身的角度進(jìn)行出發(fā)，