部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)教案

1、6景陽(yáng)岡文本分析本文選自我國(guó)著名的古典小說(shuō)水滸傳的第二十三回。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。全文表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。教學(xué)本課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握課文內(nèi)容，弄清故事的前因后果，體會(huì)多種描寫(xiě)方法特別是動(dòng)作描寫(xiě)的作用，進(jìn)而感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“恥

2、笑、尋思”等詞語(yǔ)。2.把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作順序，弄清故事的前因后果，能用自己的話(huà)講述本文的故事。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的，學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。4.提高自主閱讀的能力，感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.分析“喝酒”和“打虎”兩件事，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、無(wú)所畏懼、勇敢機(jī)智的性格。2.明確詳略得當(dāng)這一寫(xiě)法的好處，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.賞析描寫(xiě)武松的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、無(wú)所畏懼、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)作者詳寫(xiě)“喝酒”和“打虎”這兩件事的目的、方法

3、及效果。課時(shí)安排2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等17個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫(xiě)“岡、饑、斤”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恥笑、胸膛、半夜三更”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，弄清事件的來(lái)龍去脈，正確劃分段落層次。理清思路，弄清事件的前因后果，把握課文內(nèi)容，劃分段落層次，明確課文重點(diǎn)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體課件播放電視連續(xù)劇水滸傳的主題曲好漢歌，師生談感受，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（學(xué)生答）關(guān)于水滸傳，你們還知道多少？（：一百單八將，武松、林沖、魯智深、李逵、宋江等）你最喜歡哪位水滸英雄？（有學(xué)生說(shuō)：武松）很多同學(xué)喜歡武松，喜歡他武藝高強(qiáng)

4、、行俠仗義、快意恩仇。那么，把你知道的有關(guān)武松的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生：景陽(yáng)岡打虎、醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、夜走蜈蚣嶺等）啊，原來(lái)同學(xué)們對(duì)武松這么熟悉。今天，我們就鎖定英雄武松，一同走上景陽(yáng)岡，感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）2.齊讀課題，理解課題。預(yù)設(shè)：課題點(diǎn)明了什么？景陽(yáng)岡在什么地方？在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么事？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.了解作者。施耐庵（約1296約1370） 原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。江蘇興化人。他博古通今，才氣橫溢，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門(mén)著述，與門(mén)下弟子搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫(xiě)成“四大名著”之一的水滸

5、傳。2.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助生字表、工具書(shū)等，讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出段落序號(hào)，根據(jù)拼音拼讀，將讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀錯(cuò)的字音，學(xué)生識(shí)記生字。景陽(yáng) 渴 一 二三 家 文 限 時(shí) 著 知 下去 胸 兩 一雙 起 捉 下 呀 腰 鐵 血 需注意的字音：“踉”的聲母是邊音，不是鼻音；“杖”讀“zhàn”，不要讀成“zhàn”；“勿”讀“wù”，不要讀成“cn”；“胯”讀第四聲，不要讀成第一聲。需注意的字形：“饑”的右邊是“幾”，不是“九

6、”；“踉”的右邊是“良”，不是“艮”。多音字：綽cho 綽起chuò 綽約 綽號(hào)泊p 血泊 湖泊bó 淡泊 停泊形近字示例：岡（山岡）崗（上崗）鋼（鋼鐵）剛（剛強(qiáng)）綱（提綱）網(wǎng)（網(wǎng)羅）榜（榜樣）傍（傍晚）磅（磅礴）膀（肩膀）謗（誹謗）滂（滂沱）（2）理解詞語(yǔ)。結(jié)伙 跟人結(jié)成同伴。文中指幾個(gè)人一起行動(dòng)。請(qǐng)勿自誤 請(qǐng)不要使自己受傷害。踉踉蹌蹌 走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。 詭詐 狡詐。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快 表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。4.檢查朗讀課文的情況。（1）出示重點(diǎn)句子，指名或自主朗讀，教師指導(dǎo)，及時(shí)指點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的朗讀。（2）分小組朗讀課文，或指名接讀課文

7、，要求聲音洪亮，吐字清楚，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)正確，盡量讀出武松的個(gè)性特點(diǎn)。重點(diǎn)朗讀“打虎”的文字。三、再讀課文，整體感知1.用最快的速度默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（1）小組交流：試用自己的話(huà)概括每個(gè)自然段的意思。（2）教師點(diǎn)撥后歸納。2.劃分文章層次，歸納段落大意。預(yù)設(shè)：可根據(jù)時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)劃分層次。因?yàn)槭菙⑹滦缘奈恼?，可按“?）在（ ）時(shí)間（ ）地方做了（ ）事，結(jié)果（ ）”的模式歸納段落大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。第二部分（第3、4自然段）：寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡，見(jiàn)了官府榜文，才知道真有虎，但仍決定繼續(xù)上岡。第三部分（第5、6自然段）：寫(xiě)武松赤

8、手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。第四部分（第7自然段）：寫(xiě)武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。3.用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。明確：本文主要寫(xiě)了武松一日來(lái)到陽(yáng)谷縣地面，又饑又渴，找到一家酒店，連吃十八碗酒，酒家告之景陽(yáng)岡上有老虎，勸其不要過(guò)岡，可酒壯英雄膽，武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，果然遇到了老虎，武松與老虎展開(kāi)了較量，最終赤手空拳將老虎打死的故事。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)?？偨Y(jié)：面對(duì)“百獸之王”老虎，渾身是膽的武松卻“明知山有虎，偏向虎山行”，最終在景陽(yáng)岡上打死了猛虎，也成就了自己“打虎英雄”的美名。武松是怎樣降服猛虎的？作者又是怎樣刻畫(huà)武松這個(gè)人

9、物形象的？下節(jié)課我們將重點(diǎn)探究這些問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，還初步了解了課文內(nèi)容，劃分了段落層次。同學(xué)們?cè)谡n堂上都表現(xiàn)得很活躍， 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.品讀課文重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。2.分析作者刻畫(huà)人物所運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其作用。分析描寫(xiě)方法，把握武松的性格特點(diǎn)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師出示詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)卡，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。半夜三更 尋思 恥笑 胸膛 武藝 2.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)

10、：上節(jié)課，學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)題似的概括，有助于學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，為本節(jié)課理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。明確：喝酒（第1、2自然段）；上岡（第3、4自然段）；打虎（第5、6自然段）；下岡（第7自然段）。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：武松岡下飲酒十八碗，不聽(tīng)店家的勸告，酒后上岡，發(fā)現(xiàn)官府榜文后，礙于面子，明知山有虎，偏向虎山行。當(dāng)英雄與猛虎相遇，會(huì)呈現(xiàn)出怎樣一種精彩的場(chǎng)面呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探究。二、研讀課文，重點(diǎn)探究研讀第一部分喝酒1.作者在這一部分中詳細(xì)地描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話(huà)，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。（談酒；談虎）2.默讀這一部分，初步感知武松的性格特點(diǎn)，然后分角色朗讀，說(shuō)

11、一說(shuō)武松的性格特點(diǎn)。生1：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。生2：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。生3：我覺(jué)得武松很勇敢，但有點(diǎn)愛(ài)面子。3.追問(wèn)：你們是從他的哪些話(huà)中體會(huì)到他的這些性格特點(diǎn)的？（學(xué)生自由交流后發(fā)言）4.分角色讀這一部分，思考：為什么店家只給武松篩三碗酒？（三碗不過(guò)岡）結(jié)果呢？（武松喝了十八碗酒后上岡打死猛虎）5.討論：這一部分與打虎有什么關(guān)系？對(duì)打虎一部分起什么作用？（這一部分主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎作鋪墊）6.小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（抓重點(diǎn)理層次；通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特點(diǎn)）研讀第二部分上岡1.

12、指讀提問(wèn)：第三部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)仔細(xì)閱讀可體會(huì)到武松的性格特點(diǎn)，第二部分與第三部分有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？2.默讀第二部分，思考：這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)）3.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了他好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)）4.這一部分不是文章的重點(diǎn)，有什么作用？（這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的）研讀第三部分打虎1.學(xué)生默讀第5、6自然段，“思考大樂(lè)園”。

13、（1）這部分內(nèi)容描寫(xiě)武松初遇猛虎時(shí)，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。（2）作者在描寫(xiě)武松打虎的場(chǎng)面時(shí)，用了很多精彩的動(dòng)詞，找一找，體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。（3）武松打虎時(shí)，由開(kāi)始的“以守為攻”到后來(lái)的“轉(zhuǎn)守為攻”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？2.小組合作，解決“思考大樂(lè)園”中的問(wèn)題。3.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示多媒體課件中的相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。（1）預(yù)設(shè)一（）武松見(jiàn)了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，

14、閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊。學(xué)生朗讀，感受武松打虎的精彩。教師領(lǐng)讀，同桌合作讀、分組讀、齊讀。感受老虎的兇猛。通過(guò)讀句子，說(shuō)說(shuō)這只大蟲(chóng)給你什么感受。感受武松的機(jī)智敏捷。面對(duì)這只突如其來(lái)的身手敏捷、又饑又渴、獸性大發(fā)、惡跡斑斑、曾經(jīng)傷過(guò)三二十條大漢性命的大蟲(chóng)，此時(shí)的武松能做的是（閃、躲）。學(xué)生交流，抓住動(dòng)作描寫(xiě)，感悟武松的機(jī)智靈敏。再讀句子。（齊讀）（2）預(yù)設(shè)二（）武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一

15、棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。學(xué)生自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輪、劈、揪、按、踢、提、打”等動(dòng)詞，體會(huì)武松勇武過(guò)人的高大形象。（“輪、劈、揪、按、踢、提、打”這幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武

16、松勇武過(guò)人的高大形象）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流“以守為攻”“轉(zhuǎn)守為攻”的意思。（“以守為攻”是為了避開(kāi)老虎的風(fēng)頭，以退為進(jìn)；“轉(zhuǎn)守為攻”是抓住機(jī)會(huì)，勇敢反擊。從中可以看出武松的機(jī)智勇敢）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。師生合作讀（感受武松的勇武過(guò)人、勇敢無(wú)畏、勇中有謀的性格特點(diǎn)），齊讀。小結(jié)：作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫(huà)人物形象，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色?！伴W”“躲”，寫(xiě)出了武松的機(jī)智敏捷；“輪、劈、揪、按”等，凸顯了武松的勇武機(jī)智。4.表演“武松打虎”。（1）小組合作，試著演一演，注意動(dòng)作與人物形象的統(tǒng)一。（可用上課前準(zhǔn)備的頭飾）（2）全班表演，評(píng)出優(yōu)勝者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。研讀第四部分下岡1.指讀課文

17、，其余學(xué)生思考：這一部分主要寫(xiě)什么？（武松的心理活動(dòng)。他尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！保?.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏、武藝超群的形象是否相符？這樣寫(xiě)有何作用？討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只傷了三二十條大漢性命的猛虎已相當(dāng)艱難，況且此時(shí)他已經(jīng)筋疲力盡了。如果再寫(xiě)他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服。最后一段的作用是對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，更有血有肉，讓讀者更喜歡他。3.教師小結(jié)，深化中心。小結(jié)：課文以精彩的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)豪氣沖天、有勇有謀的英雄武松

18、。景陽(yáng)岡上，密林深處，猛虎下山，這些場(chǎng)景的鋪墊更襯托出武松的英武豪邁，也讓我們?cè)谧髡叩拿罟P下體味到了英雄好漢的崢嶸歲月，激發(fā)了我們閱讀經(jīng)典、感悟中華民族燦爛文化的興趣。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：水滸一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿(mǎn)而真實(shí)。走進(jìn)水滸傳，你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到語(yǔ)言的精妙，才能更加深刻地感受到經(jīng)典的無(wú)窮魅力。你能結(jié)合下面的提示和閱讀經(jīng)驗(yàn)評(píng)一評(píng)“打虎英雄”武松這個(gè)人物嗎？1.“小練筆”，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)。小練筆：武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛(ài)。在七十回本的水滸傳里，作者施耐庵把最多的篇幅給了武松，同學(xué)們請(qǐng)看：第二十三回：橫海郡柴進(jìn)留賓 景陽(yáng)岡武松打虎第二十六回

19、：鄆哥大鬧授官?gòu)d 武松斗殺西門(mén)慶第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨 施恩義奪快活林第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門(mén)神第三十回：施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦第三十二回：武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江明末清初著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆這樣評(píng)價(jià)武松：“武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。”從水滸傳中有關(guān)武松的回目和金圣嘆的評(píng)語(yǔ)中你讀懂了什么？2.學(xué)生自主寫(xiě)話(huà)，在小組內(nèi)交流，共同評(píng)選出優(yōu)秀語(yǔ)段在班級(jí)內(nèi)展示。3.指名讀話(huà)，集體評(píng)改。示例：武松真是一個(gè)厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的優(yōu)點(diǎn)。金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我對(duì)其他

20、英雄人物有所了解，比如魯智深的豁達(dá)明理，林沖的兇狠，楊志的正氣，柴進(jìn)的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪邁，吳用的才智，花榮的風(fēng)度，盧俊義的大方軒昂，石秀的機(jī)警謹(jǐn)慎。四、拓展積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生有感情地朗讀全文，感受武松打虎的過(guò)程。2.小組內(nèi)練習(xí)講一講“武松打虎”的故事，然后派代表在全班講故事。3.布置作業(yè)：搜集水滸傳一百單八將中自己感興趣的人物故事，讀一讀并做好讀書(shū)筆記。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物形象（教學(xué)重點(diǎn)）師：你最喜歡課文中哪一部分的描寫(xiě)？為什么？生1：我最喜歡武松喝酒那一部分的描寫(xiě)。因?yàn)閯e人喝了三碗酒就醉了，武松喝了十八碗，還能打死老虎，更能表現(xiàn)出他的

21、勇敢無(wú)畏和武功高強(qiáng)。生2：我最喜歡他上岡那一部分。在路上的時(shí)候他已經(jīng)看到了官府的榜文，但他還是決定上岡，可以看出他非常勇敢，也很要強(qiáng)。師：對(duì)啊，這就是我們常說(shuō)的生（全體）：明知山有虎，偏向虎山行。生1：我喜歡武松打虎這一部分。當(dāng)老虎進(jìn)攻的時(shí)候，文中描寫(xiě)了武松的“閃”“躲”，讓我們覺(jué)得武松的動(dòng)作非常敏捷，場(chǎng)面描寫(xiě)也很精彩。生2：動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出武松反應(yīng)很快，動(dòng)作輕巧，能敏捷地躲開(kāi)猛虎的攻擊。師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，也非常善于抓住作者準(zhǔn)確的用字。師：看來(lái)準(zhǔn)確的用詞不僅令我們的文章豐富精彩，還能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出人物的形象和特點(diǎn)。哪位同學(xué)能夠像說(shuō)評(píng)書(shū)那樣，把這一部分讀給大家聽(tīng)？（生讀課文第5自然段前半部分）師：

22、從這部分中，你還讀懂了什么？生1：我讀出了這只老虎非常兇猛、可怕，進(jìn)攻的招式也很厲害，一旦被它咬住，武松可能就沒(méi)命了。生2：我覺(jué)得作者把老虎寫(xiě)得這樣兇猛，為的是突出武松的勇敢和敏捷。師：在這里作者運(yùn)用的就是襯托的手法，以老虎的兇猛襯托出武松的機(jī)智敏捷、智勇雙全。武松識(shí)破了老虎的招數(shù)，輪起梢棒便劈，可梢棒卻折做了兩截。這時(shí)候武松又用了哪些招式來(lái)對(duì)付這只大蟲(chóng)呢？（生讀課文第5自然段后半部分）師：你們能根據(jù)這些動(dòng)詞“揪、按、踢、提、打”復(fù)述武松打虎的過(guò)程嗎？（生復(fù)述打虎場(chǎng)面）師：你們能上來(lái)給大家表演表演嗎？（生上臺(tái)表演）師：看來(lái)我們和武松還是有些差距的，現(xiàn)在讓我們親眼看一下這位打虎英雄與虎搏斗的現(xiàn)場(chǎng)

23、畫(huà)面吧?。ㄕn件播放武松打虎視頻）師：看完視頻，結(jié)合課文，你覺(jué)得武松是個(gè)什么樣的人？生1：動(dòng)作敏捷、智勇雙全、本領(lǐng)高強(qiáng)。生2：他還是個(gè)性格豪爽、力大無(wú)窮的人。師：你們能再來(lái)表演一下嗎？注意要通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出他的特點(diǎn)。（生再次上臺(tái)表演）師：這次好多了。不過(guò)武松這一身過(guò)硬的本領(lǐng)也不是一朝一夕就能練成的，所以，要想和他一樣，得下一番苦功夫。讓我們自由讀一讀，再體味一下那驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。（生自由讀課文第5自然段）師：同學(xué)們還知道哪些有關(guān)武松的故事？生1：武松威鎮(zhèn)安平寨。生2：武松醉打蔣門(mén)神。師：武松只是梁山好漢中的一員，水泊梁山的一百單八將個(gè)個(gè)都是了不起的英雄，每個(gè)人的背后也都有一段精彩的故事。希望感興

24、趣的同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀水滸傳，進(jìn)行更深入的研究。老師期待在不久的將來(lái)，同學(xué)們當(dāng)中有人能夠站在“百家講壇”上與大家一起分享水滸傳。賞析：武松打虎是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)或感興趣的問(wèn)題，體會(huì)感悟，從而掌握閱讀方法。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師抓住描寫(xiě)武松打虎的句段指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、討論、做動(dòng)作、看視頻等形式，多角度地感受武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面及其人物形象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、形象及描寫(xiě)的精彩、逼真，使學(xué)生了解到人物的性格特點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力和對(duì)水滸傳的閱讀興趣，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手

25、空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用很有特色，生動(dòng)形象地描述了武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，使文章增色不少。因此，我特別注意抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一、打虎前寫(xiě)喝酒，抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)。教授課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)武松的語(yǔ)言體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，讀完課文后學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氣氛十分活躍。我根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)“豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、膽量過(guò)人”等總結(jié)武松性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后趁熱打鐵追問(wèn)學(xué)生是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這

26、些特點(diǎn)的。學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。二、在教授景陽(yáng)岡打虎時(shí)，我先出示“思考大樂(lè)園”的三個(gè)重要問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生邊默讀打虎部分邊思考，初步建立起對(duì)武松打虎過(guò)程的認(rèn)識(shí)，然后師生共同合作，逐一解決這三個(gè)問(wèn)題。解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)讀第5自然段前半部分感受大蟲(chóng)給人的感覺(jué)，然后抓住動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)武松的機(jī)智靈敏。解決第二、三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生讀第5自然段后半部分，讀出武松打虎這一重頭戲的精彩；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打虎的一系列動(dòng)作，如“輪、劈、揪、按、踢、提、打”等，體會(huì)武松的勇武過(guò)人；接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流“以守為攻”“轉(zhuǎn)守為攻”的意思，體會(huì)武松從“以守為攻”到“轉(zhuǎn)守為攻”過(guò)程中的機(jī)智與勇敢

27、；最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生表演“武松打虎”，深化理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與積極性很高。本課的教學(xué)中也有不足。由于本文中文言詞較多，學(xué)生朗讀時(shí)起來(lái)有點(diǎn)拗口，而留給學(xué)生梳理字詞的時(shí)間比較短。以后在學(xué)習(xí)類(lèi)似的課文時(shí)，我會(huì)給足學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間，讓學(xué)生能在充分讀通讀順的基礎(chǔ)上更好地理解課文。6 景陽(yáng)岡教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫(xiě)“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地

28、講述武松打虎的故事。4.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。教學(xué)難點(diǎn)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，如“踉”讀liàn，不讀lián。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“泊”。寫(xiě)字教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“兼”和“截”，提醒學(xué)生“勿”字的兩撇上沒(méi)有點(diǎn)，其他的字學(xué)生自學(xué)。課文雖在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，但仍延續(xù)了原作的語(yǔ)言風(fēng)格，有不少文言色彩的詞句。把這些詞句讀正

29、確，盡可能讀流利，如“但凡”“掀他不著”“你如何不肯賣(mài)酒與我吃”等。對(duì)于其意思，不要求學(xué)生逐詞理解，有些詞語(yǔ)的意思，通過(guò)多讀能夠意會(huì)即可。2.閱讀理解以讀為主，在讀中感受武松這一人物形象。采取多種形式的讀，來(lái)學(xué)習(xí)武松打虎這一部分。先自讀，畫(huà)出描寫(xiě)老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語(yǔ)。再邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后小組內(nèi)互相讀，讀讀評(píng)評(píng)，評(píng)評(píng)讀讀。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，讀后交流感受或體會(huì)。3.表達(dá)運(yùn)用本文作者運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。訓(xùn)練學(xué)生講述武松打虎這個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)

30、備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫(xiě)“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放電視連續(xù)劇水滸傳片段及主題歌，師生隨曲同唱。下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這首歌是哪部電視劇的主題歌？（水滸傳）2.你們對(duì)水滸傳這本書(shū)有哪些了解呢？（學(xué)生自由交流）3.看得出同學(xué)們對(duì)水滸傳中的人物很感興趣。水滸傳是我國(guó)的四大古典名著之一。這部小說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性

31、鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位打虎英雄武松，下面我們將通過(guò)景陽(yáng)岡來(lái)認(rèn)識(shí)他。4.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）5.題目已經(jīng)交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，那么故事的主人公是誰(shuí)呢？（武松）6.看過(guò)水滸傳的同學(xué)講一講，武松為什么來(lái)景陽(yáng)岡？（武松許久不見(jiàn)哥哥，急著趕路回清河縣尋找哥哥武大郎，途中路過(guò)景陽(yáng)岡）武松在景陽(yáng)岡打死老虎后，又發(fā)生了什么事？（武松成為打虎英雄，被陽(yáng)谷知縣看中，做了步兵都頭）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解武松打虎前后發(fā)生的一些事情是為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二 初讀故事，指導(dǎo)方法 1.默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。（指

32、名學(xué)生說(shuō)）2.這是一篇古代白話(huà)文，有些詞句不太好懂，如“篩酒、梢棒”等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？預(yù)設(shè)：生1：查工具書(shū)。生2：聯(lián)系上下文猜的。3.聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。篩酒 吊睛白額大蟲(chóng) 梢棒 印信（1）指名學(xué)生讀這四個(gè)詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）誰(shuí)來(lái)猜一猜它們的意思？（“篩酒”指倒酒；“吊睛白額大蟲(chóng)”指老虎；“梢棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章）4.課文中還有一些其他難懂的句子，大家也來(lái)猜一猜它的意思吧。近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人，但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。（1）指名學(xué)生讀句子，猜一猜“但

33、有”和“請(qǐng)勿自誤”的意思。（“但有”指只要有；“請(qǐng)勿自誤”指請(qǐng)不要使自己受傷害）（2）看到這樣的告示，你覺(jué)得這是一只怎樣的大蟲(chóng)？（十分兇猛、可怕）（3）這個(gè)告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文來(lái)警示了，說(shuō)明情況怎樣？（十分嚴(yán)重、危險(xiǎn)）5.景陽(yáng)岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？如今前面景陽(yáng)岡上，有只吊睛白額大蟲(chóng)，晚了出來(lái)傷人，壞了三二十條大漢性命。（1）指名學(xué)生讀句子，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了我們什么。（這是只猛虎）（2）老虎現(xiàn)在可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是能隨便打的嗎？（現(xiàn)在不能打老虎，但在北宋時(shí)期不僅能打這只老虎，打死它還是為民除害的行為）（3）教師小結(jié)：這只老虎傷了這么多人性

34、命，簡(jiǎn)直就是惡貫滿(mǎn)盈！所以武松打虎大快人心?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話(huà)文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。板塊三 再讀故事，理清結(jié)構(gòu)1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（詞語(yǔ)）指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“肋”和“截”。（學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)）3.快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？（按照故事的發(fā)展順序）根據(jù)出示的課件，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。（1）同桌互相交流應(yīng)該怎么填。（2）全班交流匯報(bào)。（故事的發(fā)展順序）4.請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成四個(gè)部分。（先指名學(xué)生說(shuō)，再課文層次劃分

35、）5.這四個(gè)部分中，你認(rèn)為哪一部分最精彩？（打虎）6.打虎這個(gè)部分是故事的重點(diǎn)，喝酒和上岡是為寫(xiě)武松勇打猛虎做鋪墊的。請(qǐng)按照喝酒、上岡、打虎、下岡的順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（課文寫(xiě)了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎后下了景陽(yáng)岡的故事）7.教師小結(jié)：把故事的每個(gè)部分的內(nèi)容連接起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容，以后我們可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。找出重點(diǎn)部分，采用“長(zhǎng)文短教”的方法抓住重點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者

36、是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)會(huì)全面地看待人物形象。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程板塊一 品讀課文，感受形象1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生自由交流）2.我們可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫(xiě)來(lái)感受故事中的人物形象。大家都認(rèn)為武松打虎這部分最精彩，那讓我們走進(jìn)武松打虎的場(chǎng)面吧。讀這一部分，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么？（武松的動(dòng)作）3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第37自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子。（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印象？（學(xué)生自由討論）

37、（2）全班交流匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們先讀句子，再談感受，有理有據(jù)，這是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的好方法。我們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)課文。4.這只老虎一跳出來(lái)，武松就開(kāi)打了嗎？武松是怎么做的？請(qǐng)大家到文中去找一找。（從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊）武松在躲老虎，作者為什么沒(méi)用“躲”，而用了“閃”？（武松遭到突然襲擊，在毫無(wú)防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，體現(xiàn)出武松的機(jī)警敏捷）5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松初遇老虎的反應(yīng)。（相關(guān)語(yǔ)句）（1）指名學(xué)生讀這4句話(huà)。初見(jiàn)老虎，武松一閃再閃，你怎么看？（指名學(xué)生說(shuō)）預(yù)設(shè)：不了解敵人，上來(lái)就硬拼是不對(duì)的，那是莽夫的行為。知己知彼，才能

38、百戰(zhàn)不殆。武松在一閃再閃之時(shí)了解了老虎的性情，真是機(jī)智、聰明。（2）齊讀這4句話(huà)，感受武松的機(jī)智、聰明。6.此時(shí)此刻，武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要再閃下去？（不要）繼續(xù)閃下去會(huì)怎樣？（狹路相逢勇者勝，此時(shí)，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是打虎）7.武松是怎么打虎的？（指名學(xué)生讀文中寫(xiě)武松打虎的句子）l 武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。l 武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。l 武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。l 武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。（1

39、）這些句子都是寫(xiě)武松打虎的，找一找，“打”這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？（一次）（2）描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)還有哪些？用紅筆圈出來(lái)。（指名讀圈出的詞語(yǔ)）輪 劈 揪 按 踢 提（3）武松在打虎時(shí)只用了一種打法嗎？（不是，他是又輪，又劈，又揪，又按，又踢，又打）（4）這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？（不是）你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（就勢(shì)）（5）“就勢(shì)”是什么意思？（見(jiàn)機(jī)行事，不同情況下，采用不同的打法）8.武松打虎這部分寫(xiě)得真精彩啊！齊讀課文第5自然段，想象當(dāng)時(shí)武松打虎的激烈場(chǎng)面。9.試著加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)讀武松打虎的部分。（指名學(xué)生讀）10.就是因?yàn)檫@一次打虎，武松成了家喻戶(hù)曉的打虎英雄。（

40、板書(shū)：英雄）11.武松是英雄，他有勇有謀、力大無(wú)窮、機(jī)智靈活。請(qǐng)小聲讀下面的兩個(gè)句子，體會(huì)人物的心理。l 武松被那一驚，酒都做冷汗出了。l 定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。從這兩句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（武松心里很害怕、緊張）12.即使是無(wú)所畏懼、機(jī)智勇敢的英雄，也有害怕緊張的時(shí)候。試著用自己的話(huà)詳細(xì)地講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，比一比，看誰(shuí)講得最好。13.每個(gè)小組選一名講得最好的代表上臺(tái)講述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀武松打虎這個(gè)重點(diǎn)部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎這部分動(dòng)詞的運(yùn)用，感悟

41、作者的語(yǔ)言特色。搭建支架，講述故事。板塊二 整體閱讀，感悟平凡1.同學(xué)們把武松打虎這個(gè)部分講述得惟妙惟肖，請(qǐng)快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)你看到的武松是怎么樣的。還是用剛才的方法，先讀句子，再談?dòng)∠?。預(yù)設(shè)：生1：我從“武松敲著桌子叫道：主人家，怎的不來(lái)篩酒？”這句話(huà)感受到武松的豪爽。2.這位同學(xué)說(shuō)武松豪爽是在表?yè)P(yáng)他。“武松敲著桌子叫道”說(shuō)明他怎樣？（粗魯，沒(méi)禮貌） 繼續(xù)交流。生2：“（武松）便問(wèn)主人家道：你如何不肯賣(mài)酒與我吃？”我覺(jué)得這句話(huà)可以體現(xiàn)出武松的沖動(dòng)、魯莽。生3：店家對(duì)武松說(shuō)“三碗不過(guò)岡”，讓武松少喝酒，可武松卻叫道：“休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃?！边@句話(huà)讓我看出武松

42、很倔強(qiáng)。3.讀一讀武松的這句話(huà)。休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃。指名學(xué)生讀出武松的倔強(qiáng)。除了倔強(qiáng)，你還讀出了什么？（愛(ài)逞能）4.文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛(ài)逞能？（指名學(xué)生回答）l 這早晚正是未末申初時(shí)分，我見(jiàn)你走都不問(wèn)人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢慢湊的三二十人，一齊好過(guò)岡子。l 武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大蟲(chóng)！你休說(shuō)這話(huà)來(lái)嚇我！便有大蟲(chóng)，我也不怕?！狈纸巧x這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（武松太逞能了，店家勸他晚上不要獨(dú)自過(guò)岡，他不聽(tīng)，執(zhí)意上去）5.逞能又倔強(qiáng)，用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)就是任性。我們繼續(xù)交流。生4：“武松道：便真?zhèn)€有

43、虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇唬我？”從這句話(huà)可以看出他還很多疑，店家這樣勸是為他好，他卻懷疑人家謀財(cái)害命。生5：“武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道：我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”這句話(huà)表現(xiàn)出他很愛(ài)面子。6.從這些語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們可以感受到武松倔強(qiáng)、愛(ài)逞能、多疑、愛(ài)面子的性格特點(diǎn)。默讀這三個(gè)句子，這寫(xiě)的是武松打虎之前的表現(xiàn)。l 武松笑道：“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”l 武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大蟲(chóng)！你休說(shuō)這話(huà)來(lái)嚇我！便有大蟲(chóng)，我也不怕?！眑 存想了一回，說(shuō)道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”指名讀這3句話(huà)。武松說(shuō)話(huà)時(shí)老在笑，他在笑什么？可以看出他怎樣的特點(diǎn)？（笑別人膽小，說(shuō)明武松渾身是膽、勇敢無(wú)畏）7.武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來(lái)嗎？就在石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊，一步步挨下岡子來(lái)。（1）全班齊讀最后一句話(huà)。我們抓住了一個(gè)“笑”字體會(huì)武松打虎前的狀態(tài)，哪個(gè)字最能體現(xiàn)他打虎后的狀態(tài)？（挨）（2）從這個(gè)“挨”字中，你感受到了什么？（武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡）8.從武松打虎這個(gè)部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛(ài)面子可