如何提高小學(xué)一年級語文成績

1、如何提高小學(xué)一年級語文成績一、注重培養(yǎng)我班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要想提高低年級語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 俗話說：“習(xí)慣成自然”。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能學(xué)會學(xué) 習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。小學(xué)階段要 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué) 習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓(xùn)練。提高語 文成績不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是要一個長遠的過程。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要提高語文成績肯定首先要讓學(xué)生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中

2、如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣我準備從以下幾方面著手：1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。識字、寫字是低年級教學(xué)重點。在識字、寫字教學(xué)中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點。教學(xué)中，我可以抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等

3、相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。語文教學(xué)過程中老師可以利用激勵性的語言，如“誰最聰明?”“誰的答案更好？” “誰能把老師問倒了” “我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結(jié)合教學(xué)情境，通過語言鼓勵、神態(tài) 暗示，動作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動，激勵學(xué)生敢于想象、 敢于大膽質(zhì)敢于標新立異。這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供 必要的條件，才能使學(xué)生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造

4、性、具有新意， 學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，學(xué)生的語言能力得到提高。2、課堂上采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在 教學(xué)中，我可以應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及 寫字比賽等，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué) 好語文的自信心。3、力爭減輕作業(yè)負擔，力求作業(yè)形式靈活多樣。作業(yè)的設(shè)計可 寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充 分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、 做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、 愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的

5、培養(yǎng)與活動相貫穿， 讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我本學(xué)期設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活 新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。4、多采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)。低年級孩子以 形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵 循教學(xué)的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可 以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。5、游戲激趣。在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸 引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的 關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊， 教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好

6、動的特點，又喜歡游戲。教學(xué)中， 我應(yīng)該多把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓 教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意 想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進行精心設(shè)計運 用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計不同的游戲活動。三、保證課堂40 分鐘的教學(xué)質(zhì)量要保證課堂40 分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個方面：1、首先是關(guān)注學(xué)生的課堂紀律。學(xué)生課堂紀律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標的完成。守紀律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學(xué)生在

7、思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋碚f：“我來，我來”。我們教師不能把這看作是妨礙教學(xué)，以紀律為名去強行抑制，不然學(xué)生的思維、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀律，也是我們老師上好課的前提。2、其次是教師要上好每一堂課。為了保證一堂課的教學(xué)效果，平時我一定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學(xué)生回答問題

8、，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看

9、老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正， 發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看， 今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極 性。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課

10、堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂?！保?教育學(xué)生不要大聲喧嘩）; “請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?！闭n程進行一半時可以活動一下如：, “點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！?/p>

11、小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心, 讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。三、老師講課時要使用兒童化語言。一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。

12、比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好 ?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你

13、說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教 學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級語文上冊的教學(xué)重點是拼音教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)

14、語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準音，認清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“ a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴 a、a、a;小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“ a” 的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生 以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。二、加強學(xué)生的識字、寫字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教 給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼 音識字。在識字教學(xué)中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之 間比、組與組之間比、男生與女生之間比等

15、。還要引導(dǎo)學(xué)生去認識 我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標語等，鞏固學(xué)過的知識， 加深印象，這樣學(xué)生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學(xué) 生的寫字練習(xí)，這與識字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利 于提高學(xué)生的識字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強調(diào)寫字姿勢，長 期嚴格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢 尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教 學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、 筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會按書 照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué) 生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字、寫字能力。更重要的是教師要 教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方 法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識字能力、寫字能力的提高。三、加強學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要 讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生 跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)， 我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課 文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、 組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的 朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。四、加強學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。對于剛?cè)胄５囊?年級學(xué)生來說