《歸園田居》(其三)教案

1、歸園田居（其三）教學(xué)設(shè)計(jì)瓊中民族思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo):1 .能夠有感情地朗讀并熟練地背誦歸園田居2 .品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法:課前預(yù)習(xí):教學(xué)課時(shí):教學(xué)過程朗讀成誦，體會詩歌的韻律美。品味詩歌的語言，領(lǐng)悟詩歌的意境。朗讀法、自主、合作探究法回顧之前學(xué)過的陶淵明的作品，進(jìn)一步了解陶淵明。1課時(shí)（板書課題作者）,現(xiàn)在我們來回顧“靖節(jié)先生”，又因?yàn)樗恼叿N有五棵柳樹，所以又號“五柳先生”。歸園田居共五首，該詩是其中的第、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，我想請同學(xué)們先來做一道選擇題。在你們面前有兩條路:官服加身，名利雙收；朝九晚五，平淡恬靜。你們會怎樣選擇呢？請一兩

2、位同學(xué)說說自己的看法。（教師不予點(diǎn)評）大家的選擇都有各自的理由，但其實(shí)我們都在做同一件事：舍與得。舍與得之間充滿人的一生，東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過這樣的選擇。他選擇的是做一個(gè)日出而作，日落而息的農(nóng)夫。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首，學(xué)習(xí)陶淵明精神的舍與得。二、作家簡介：陶淵明我們并不陌生，之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的散文一一桃花源記一下他的個(gè)人資料。陶淵明（約365-427）,名潛，字元亮，東晉著名詩人、散文家，世稱首，作于詩人辭官歸隱的第二年，選自陶淵明集三、解讀題目文章和詩歌的題目就好像是一個(gè)人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往能夠向我們傳達(dá)或暗示許多的有效信息。提問：“歸園田居

3、”這個(gè)標(biāo)題的題眼是哪個(gè)字？大家從這個(gè)字想到了什么？明確：“歸”從何而歸?官場為何而歸？不愿與統(tǒng)治者同流合污歸向何處？田園歸去如何？那么，詩人歸隱之后的生活是怎么樣的呢？四、朗讀詩歌，整體感知。1、教師示范讀。強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字：穢（hui）荷（h6）長（zh（ng）2、學(xué)生劃分詩歌的節(jié)奏，并試著朗讀背誦。種豆/南山下，草盛/豆苗稀。晨興/理荒穢，帶月/荷鋤歸道狹/草木長，夕露/沾我衣。衣沾/不足惜，但使/愿無違步驟：（1）帶著自己對古詩的理解，自由讀。（2） 小組內(nèi)輪讀，組長要組織各組成員做好評價(jià)。（3） 班級內(nèi)展示讀，可以小組成員集體朗讀或推薦一名進(jìn)行朗讀。（4） 、全班同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩歌

4、。五、解讀詩歌1、自主探究（1）讓同學(xué)們借助課文下的注釋以及工具書理解下邊的詞語:晨興：早起。理：治理 帶月：頂著月亮。荷（ 道狹（xi a）:道窄。但使：只要讓。愿無違（2）翻譯詩歌內(nèi)容種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?；姆x（hu 1 ）:雜草叢生。he）鋤：扛著鋤頭。沾（zh a n）：沾濕（w/e i）:不違反自己的意愿。道狹草木長，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿無違（3）教師解說（詩人在南山下種豆，因?yàn)椴簧苿谧鳎固锢镩L滿了草。（一大早就去鋤草，到了月兒初開之時(shí)才扛著鋤頭晚歸。 （歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。（沾濕衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行

5、了陶淵明生活在東晉時(shí)期，他不愿在黑暗的官場上生活，回到了農(nóng)村田園。這首詩便描寫了他每天早出晚歸、辛勤勞動(dòng)的生活。勞動(dòng)十分艱辛，露水打濕了衣衫，但詩人說：只有堅(jiān)持自己的理想才是最珍貴的。2、合作探究（小組內(nèi)合作討論解決下列問題）（1）這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的勞動(dòng)生活情形？解析：從“種豆”“草盛”“夕露”可以判定，時(shí)間應(yīng)當(dāng)是農(nóng)歷三四月間即春末夏初。（2）詩人到田間去干什么？鋤了多長時(shí)間？解析：鋤草。從“晨興”到“帶月荷鋤歸”，可以看出他干了一整天。(3) “但使愿無違”中的“愿”具體指的是什么？解析：這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場上

6、“為五斗米折腰”強(qiáng)。(4)這首詩流露了作者怎樣的情感？(主旨)解析：田園生活雖然辛苦，但平靜，充實(shí)，質(zhì)樸，自然，和諧，幽美，整首詩都流露出了作者對田園生活的喜愛，享受田園生活的愜意，閑適的心情。同時(shí)也表現(xiàn)作者摒棄塵俗、厭惡官場生活。(5)從陶淵明身上學(xué)到了哪些做人的道理？解析：人總是在不斷舍和得，舍的同時(shí)有失也有得，陶舍棄眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是一種勇氣。正確的看待得失。六、課堂小結(jié)陶淵明的歸隱是出于自己的意愿。田園生活讓他疲憊、煩躁的心得到放松和平靜，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價(jià)。人的一生就是一舍一得的過程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得。最后，讓我們帶著崇敬的心情，來背誦陶淵明的詩歌，體驗(yàn)詩人超脫的境界。七、布置作業(yè)1、課堂檢測：背誦并默寫詩歌。(1)表明隱居之地和勞動(dòng)結(jié)果的詩句是：種豆南山下，草盛豆苗稀。(2)詩中最能突現(xiàn)詩人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿的詩句是：晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。(3)詩人勞作歸途中的景物描寫和感受的詩句是：道狹草木長、夕露沾我衣。(4)本詩的點(diǎn)睛之筆，作者按照自己愿望生活的詩句是：衣沾不足惜、但使愿