中學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記 李粉云口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的思路和原則口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練真的與我們的教學(xué)矛盾這么大嗎其實(shí)，筆者認(rèn)為：口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練不但不會(huì)影響我們的考試，相反地，它能有效地提高學(xué)生的參與熱情和自信，能較好地 培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和思維，能讓他們更熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言和文化，能鍛煉他們的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)它可以使學(xué)生獲取間接的知識(shí)，奠定讀寫的基礎(chǔ)；拓展思想深度，提高讀寫質(zhì)量；激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)心理，改變讀寫心態(tài)；鋪設(shè)讀寫通道，降低寫作難度 可以說(shuō)是好處多多.很多老師在多年的教學(xué) 活動(dòng)中常有這樣的感覺(jué)：凡是平常積極發(fā)言注意 培養(yǎng)和鍛煉自己口頭表達(dá)能力的學(xué)生，他的自信心就強(qiáng)一些，他

2、的書面表達(dá)能力就強(qiáng)一些，他的心理素質(zhì)就好一些反之就差一些.可見(jiàn)，口頭表達(dá)能力與我們的教學(xué)并不矛盾.張志公先生也指出：我們一向特別重視寫，為了寫而重視讀，讀是為了寫，對(duì)于聽(tīng)，說(shuō)則相當(dāng)忽 視.針對(duì)這一現(xiàn)象，先生又指出:無(wú)論說(shuō)話，聽(tīng)話，識(shí)字，作文，能力怎樣一步步提高，應(yīng)該有一般 規(guī)律可循.摸清這些規(guī)律，運(yùn)用它，設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的途徑，步驟和方法，就能大大減少教學(xué)的盲目 性.張志公先生的話，除了強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視聽(tīng)，說(shuō)外，還告訴我們抓好口頭表達(dá)能力，能減少教學(xué)的盲印性.長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在教學(xué)中沒(méi)有把口頭表達(dá)能力放在重要位置上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練，這顯然是錯(cuò)誤的，片面的.他們急功近利，只看眼前，不看發(fā)

3、展；他們鼠目寸光，只看 短期，不看長(zhǎng)遠(yuǎn)；他們埋頭苦干，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲.其實(shí)，學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練不是孤立的.我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，換個(gè)角度來(lái)思考.從素質(zhì)教育的角度看，素質(zhì)教育的三大特點(diǎn)是一一全體性（面向全體學(xué)生施教）;主體性（確立學(xué) 生的主體地位）;全面性（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）.在語(yǔ)文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)”說(shuō)是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；說(shuō)與聽(tīng)，讀，寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)全面提高.因此說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容.從培養(yǎng)能力為核心的教育目標(biāo)的角度看，學(xué)生走出校門，步入社會(huì)，也許有的人再也不會(huì)去寫文章,但話卻是天天要說(shuō)的.如何把自己想說(shuō)的話說(shuō)

4、得清，說(shuō)得精，說(shuō)得好，說(shuō)得巧，如何口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的想法，很需要嚴(yán)格有效的訓(xùn)練和培養(yǎng).從大語(yǔ)文的角度看，學(xué)生口頭表達(dá)能力與語(yǔ)文的語(yǔ)感，文化底蘊(yùn)，應(yīng)變能力，邏輯思維能力和心理素質(zhì)等都很有關(guān)系.從系統(tǒng)論，信息論角度看，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫是一個(gè)以思維為核心的相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；聽(tīng),讀與說(shuō)，寫是一個(gè)承載信息的雙向流動(dòng)過(guò)程.各部分的訓(xùn)練從來(lái)都是相互制約又相互促進(jìn)的.口才具有綜合能力的特征，口才是學(xué)識(shí)的標(biāo)志.說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生思維理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.語(yǔ)文教學(xué)中口頭表達(dá)能力 培養(yǎng)初探中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記

5、李粉云說(shuō)話訓(xùn)練的方法口頭表達(dá)訓(xùn)練的方法應(yīng)不拘一格，多種多樣.（一）朗讀.朗讀可使口語(yǔ)得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是說(shuō)話訓(xùn)練的較好方法之一.安排朗讀指導(dǎo)課，講授 朗讀常識(shí)，要求學(xué)生讀得響亮，清楚,努力做到準(zhǔn)確，流暢，傳情.朗讀內(nèi)容：包括課文和課外文學(xué) 作品，主要是散文，詩(shī)歌，小說(shuō).形式上可采用個(gè)別朗讀，集體朗讀，領(lǐng)讀，跟讀，男女對(duì)讀，分小組朗讀，接力朗讀，分角色朗讀等等.使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu) 美語(yǔ)匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語(yǔ)表現(xiàn)力，也可使學(xué)生的口齒，聲帶得到鍛煉，從中學(xué)到許多說(shuō)話技巧.學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（二）課堂教學(xué)中的提問(wèn)與對(duì)話.這也是口語(yǔ)訓(xùn)練的基本方法.課堂教學(xué)中變

6、一言堂”為群言堂,盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰氈袑W(xué)，在練中提高.由機(jī)械性，意義性訓(xùn)練,過(guò)渡到創(chuàng)造性訓(xùn)練.可分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是重復(fù)性提問(wèn)，要求學(xué)生重復(fù)課文中現(xiàn)有 語(yǔ)句表達(dá)的內(nèi)容，加深記憶.第二階段是理解性提問(wèn) 重新組織，用自己的話來(lái)答題.第三階段是創(chuàng)造性提問(wèn) 括，推理，然后發(fā)表自己觀點(diǎn).對(duì)學(xué)生回答含糊不清的 的口頭表達(dá)能力.（三）復(fù)述.這種訓(xùn)練方式，是把別人的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言.復(fù)述的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的.復(fù)述的形式有詳細(xì)復(fù)述，簡(jiǎn)要復(fù)述，創(chuàng)造性復(fù)述.詳細(xì)復(fù)述適用于較短課文，或課文中 某些段落，這種復(fù)述可對(duì)原文語(yǔ)句作適當(dāng)變動(dòng)，但不能改變課文原意，要表達(dá)出原文

7、內(nèi)容的重點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格.簡(jiǎn)要復(fù)述適用于具有完整結(jié)構(gòu)的課文，這種復(fù)述可讓學(xué)生借助于編寫提綱，概括段意，列小標(biāo)題等來(lái)理線索，抓重點(diǎn)，略次要，運(yùn)用原文中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述.創(chuàng)造性復(fù)述是增添內(nèi)容的敘述，有變換人稱，變換體裁，變換結(jié)構(gòu)等復(fù)述.要求學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分開展思維活動(dòng)，以取得運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力的效果.（四）看圖說(shuō)話.在說(shuō)話前要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，并展開想象，完整地表達(dá).材料可選自課內(nèi)或課外讀物中的插圖，最好選那些場(chǎng)面較大，人物較多，寓意較深的畫面.也可結(jié)合課文，讓 學(xué)生將一些故事性較強(qiáng)的課文中的主要故事情節(jié)，繪成幾幅圖畫，學(xué)生再根據(jù)圖畫來(lái)復(fù)述課文這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話能力，又加強(qiáng)

8、了對(duì)課文內(nèi)容的理解.（五）課前三分鐘演講.可以不定專題，不限范圍，采用自由命題的形式，讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備好內(nèi) 容,每堂語(yǔ)文課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)作三分鐘的演講.材料可選自各種報(bào)刊雜志，課外閱讀材料，電視廣播，文學(xué)作品，或?qū)⒁恍┱n文改編成講演稿，或幾個(gè)同學(xué)聯(lián)合演出根據(jù)課文自己改編的 小話劇，也可以是耳聞目睹的真人真事，等等.這樣的演講寓思想性，知識(shí)性，趣味性于一體 使學(xué)生得到鍛煉口才的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能吸取許多課堂上得不到的知識(shí) 闊視野，陶冶情操，一舉多得.（六）口頭作文.教師可選擇學(xué)生特別熟悉，容易思考和組織的題材，讓學(xué)生先思考幾分鐘提綱，打好腹稿，然后當(dāng)眾口頭作文，接著大家評(píng)議，互

9、相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.這是培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng) 所即席說(shuō)話能力的好辦法，也有助于開發(fā)學(xué)生的智力.（七）組織各種比賽.如:朗誦比賽，講故事比賽，演講比賽，影評(píng)，書評(píng)，辨論會(huì)等.要求學(xué)生感情充 沛，吐字清楚，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣,語(yǔ)速要有起伏，抑揚(yáng)頓挫，表情，手勢(shì)也要恰當(dāng)淺談I中學(xué)生I口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練 中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記 李粉云語(yǔ)文口語(yǔ)的練練,就是行之所效的訓(xùn)練.這是I中學(xué)生I口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),古人云： 拳要打，字要寫.說(shuō)話訓(xùn)練可結(jié) 合課文訓(xùn)練，也可在課外進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，具體方法有：1,以讀促說(shuō)提高說(shuō)話能力針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生缺少說(shuō)話訓(xùn)練機(jī)會(huì)的現(xiàn)實(shí),筆者嘗試了一種有目的，有計(jì)劃,有組織地提高說(shuō) 話能

10、力的日讀活動(dòng)，每天上課前抽出3-5分鐘結(jié)合班級(jí)計(jì)劃讓學(xué)生讀一些短小精悍的文章或說(shuō)一兩樁所見(jiàn)所聞所感.時(shí)間雖短，但這樣可滴水穿石，在多種方法有交互作用中，學(xué)生的說(shuō) 話能力會(huì)得到普遍提高.其次,重視朗讀訓(xùn)練，借朗讀促說(shuō)話.例如課文心中的鷹，這是一篇 非常優(yōu)美的抒情散文，同時(shí)也是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀促寫的好材料.教學(xué)中，可先范讀,再播放配樂(lè)誦讀錄音帶，要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)讀的模仿著讀，要求朗讀時(shí)發(fā)音純正圓潤(rùn)，力求字字讀準(zhǔn)確，句句讀清楚.這樣，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，加深了對(duì)作品的理解，也為提高警惕 說(shuō)話能力打下良好的基礎(chǔ).朗讀可以豐富和加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，可以培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，可以練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào).有

11、利于提高說(shuō)話能力.我班的陳蓉就獲市朗誦比賽一等獎(jiǎng)，這對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué),要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容,要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，綜合,概，可采用連續(xù)發(fā)問(wèn)，連續(xù)回答,重在培養(yǎng)學(xué)生，不但,洌出學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生是不容易的.2,利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練現(xiàn)代化視聽(tīng)媒體為教師進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練提供了先進(jìn)的教學(xué)手段.近幾年，筆者在說(shuō)話教學(xué)中，一直堅(jiān)持在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，收到較好效果.通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的聽(tīng)音功能，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音辨音能力，掌握說(shuō)話技巧，再借助錄音功能來(lái)分析，評(píng)判學(xué)生自己的即興說(shuō)話錄音，大大提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力.3,把說(shuō)話訓(xùn)練滲透于寫作教學(xué)中寫作課堂不僅僅是老師講，學(xué)生聽(tīng)，自習(xí)，作業(yè)，而要為

12、學(xué)生提供爭(zhēng)辯問(wèn)題，自我演講，互相啟發(fā)的 學(xué)習(xí)環(huán)境.美國(guó)戴爾 卡耐基雄辨有術(shù)中引了美國(guó)大政治家柏壽安的一句話:通常所謂說(shuō)話流利，就是說(shuō)那人說(shuō)話是從心底發(fā)出來(lái)的，里面充滿了熱誠(chéng).這種熱情在訓(xùn)練中來(lái)自提供給學(xué)生能夠表達(dá)熱情的題目，比如像生活中最難忘的事，”最留念的人”等一些較自由的題目，老 師如能從學(xué)生內(nèi)心的熱情出發(fā)，組織學(xué)生自由討論，辯論，自然而然擺脫文字束縛，發(fā)掘心靈深處的屬于自己的熱情，據(jù)此，學(xué)生也就敢于在口頭上表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解.4,上好”口語(yǔ)交際”課現(xiàn)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，安排了單元說(shuō)話訓(xùn)練，如回答問(wèn)題，復(fù)述,講故事，交談，說(shuō)明事物，敘述事情，發(fā)表議論，演講等，這些形式已包括了

13、作為一個(gè)能力，體現(xiàn)出由易到難，循環(huán)往復(fù)不斷提高的規(guī)律，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，講清要領(lǐng)，做出示范，指導(dǎo)練習(xí),上好每一堂專門的說(shuō)話訓(xùn)練課；學(xué)生只有真正”得法于課內(nèi)，才能自覺(jué)歷練”發(fā)展于課外.農(nóng)村中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)申學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記 于美紅口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的幾個(gè)重要特性口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文基本技能的一個(gè)重要方面，它和語(yǔ)文其他能力是相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展的.因此口語(yǔ)訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，要加強(qiáng)內(nèi)容與方式的綜合化.1.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系.聽(tīng)的能力越強(qiáng)，不僅能夠攝取更廣泛，更豐富的說(shuō)話材料，而且能加深在口語(yǔ)交際中傳達(dá)意思的理解，使口語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確，更豐富.讀既能夠積累語(yǔ)言，又可以利用獲得的語(yǔ)法等知識(shí)使語(yǔ)

14、言表達(dá)更規(guī)范，另外有些閱讀材料本身就提供了生動(dòng)的說(shuō)話范例.而寫的嚴(yán)密性與條理性，能夠矯正說(shuō)話過(guò)程中常出現(xiàn)的語(yǔ)病，提高說(shuō)話質(zhì)量.聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力是緊密聯(lián)系，相互制約而又相互促進(jìn)的.2.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練與觀察，思維，想象訓(xùn)練的聯(lián)系.觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，獲取感性材料的又一重要途徑，學(xué)生只有細(xì)致地觀察，才能了解事 物的具體特點(diǎn)和事情的諸多聯(lián)系，才能把內(nèi)容說(shuō)完整，說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確.而口語(yǔ)訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的關(guān)系更是密不可分，口語(yǔ)與思維的發(fā)展是同步的，說(shuō)話的條理性，層次性，邏輯性，都反映在思 維活動(dòng)上，思維敏捷則語(yǔ)暢，思維鈍緩則語(yǔ)塞.同樣，豐富的想象不僅使學(xué)生有話可說(shuō)，更能把內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)有趣.3.在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)

15、環(huán)節(jié)中 培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力.教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就是師生交流的過(guò)程，也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的過(guò)程.我們要在備課，上課，作 業(yè)批改等各個(gè)環(huán)節(jié)中尋找口語(yǔ)訓(xùn)練因素，促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高.中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記尹香芳新語(yǔ)文，讓學(xué)生更多地說(shuō)起來(lái)淺淡初中生口語(yǔ)交際能力的 培養(yǎng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語(yǔ)文課要使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫作能中學(xué)生應(yīng)該具備的各項(xiàng)說(shuō)話學(xué)習(xí)好資料歡迎下載力,口語(yǔ)交際能力.語(yǔ)言是交際的工具，我認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力最重要，也最實(shí)用.有句話這樣說(shuō):人才不一定有口才，而有口才的人肯定是人才.足見(jiàn)口才對(duì)于一個(gè)人的重要程度，從某種意義上說(shuō)也是衡量一個(gè)人能力強(qiáng)弱的

16、標(biāo)準(zhǔn)之一.我們要培養(yǎng)二十一世紀(jì)的成功人士，就更要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中還強(qiáng)調(diào)，口語(yǔ)交際應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng).教師要努力選擇貼近生活的話題，采取靈活的形式組織教學(xué)，不必 過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí).這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的新要求.當(dāng)前，人們的社交活動(dòng)日益頻繁 住活節(jié)奏大大加快，很難想象，一個(gè)不會(huì)聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)，不會(huì)口語(yǔ)交際的人，在這樣的社會(huì)里，怎么能夠生存 下去.新課標(biāo)適應(yīng)這個(gè)變化，把聽(tīng)和說(shuō)整合為一個(gè)整體，使聽(tīng)和說(shuō)的目的性更強(qiáng)，并落實(shí)到口語(yǔ) 交際上.學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新教材中口語(yǔ)交際的重要性 學(xué)落到

17、實(shí)處，合理利用口語(yǔ)交際這一新課型鍛煉和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言 地說(shuō)起來(lái)！如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 新大綱指出了培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的途徑：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力.下面談?wù)勎野凑找陨贤緩綄?shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)中的措施和體會(huì)：一，要養(yǎng)成口語(yǔ)交際的好習(xí)慣.好習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要，于是在平常的教學(xué)過(guò)程中，我著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力和 習(xí)慣：1.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記尹香芳淺談如何 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力語(yǔ)文教材是學(xué)生 學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和拓展知

18、識(shí)的范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話的依據(jù)，更是提高 口語(yǔ)交際的憑借.教師要很好地利用教材這一源泉，為提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力服務(wù).因此，我把 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)之中.加強(qiáng)朗讀，注重復(fù)述.心理學(xué)研究表明：朗讀和背誦有利于感受語(yǔ)言所描繪的情境，有利于體會(huì)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感，有利于規(guī)范語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，更有利于積累語(yǔ)言材料，提高讀，說(shuō),寫的能 力.教材中選編了一些內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言生動(dòng)有趣的散文，詩(shī)歌，小說(shuō)和戲劇等，教師要充分利用這些作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏以及作品中的人物語(yǔ)言等 體味作品的內(nèi)容和情感.以及利用積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感.同時(shí)我們可以在朗讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)

19、生對(duì)課文的復(fù)述，復(fù)述課文并不是要求學(xué)生機(jī)械地搞文字搬家，它既不是背誦課文，又不同于介紹課文大意.復(fù)述必須按照一定的要求（不同文體可提 出不同的要求），在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行綜合概括，取舍和聯(lián)想思維，并精心地?fù)裨~造句，組織安排材料，通過(guò)自己的口把課文的主要內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái).做到語(yǔ)言清楚流暢，動(dòng)作協(xié)調(diào)，儀態(tài)大方.我在講授每一篇課文時(shí)，都重視學(xué)生對(duì)課文的復(fù)述.復(fù)述武陵打魚 人進(jìn)桃花源的前后經(jīng)過(guò)”時(shí)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，一定會(huì)考慮到：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的漁人在桃花源看到了什么，聽(tīng)到了什么心里有什么感受后來(lái)又是怎樣離開桃花源的離開桃花源后又做了些什么我提醒學(xué)生：在一連串的內(nèi)容中哪些是重

20、點(diǎn)學(xué)生思考的結(jié)果肯定會(huì)是漁人在桃花源的所見(jiàn)所聞所感，而離開桃花源后的情節(jié)應(yīng)盡量簡(jiǎn)化.這樣既避免學(xué)生”死背，并且努力將口語(yǔ)交際的教.新語(yǔ)文,應(yīng)該讓學(xué)生更多學(xué)習(xí)好資料歡迎下載又能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于張口的習(xí)慣，克服在眾人面前說(shuō)話容易犯的兩種毛病一一或張口結(jié)舌，羞澀局促，語(yǔ)無(wú)倫次或信口開河，離題千里，不知所云.長(zhǎng)期訓(xùn)練復(fù)述能逐漸提高學(xué)生的口頭表達(dá) 能力，不僅使每個(gè)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，井井有條，而且促使他們圍繞中心思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的思維與表達(dá)相協(xié)調(diào)的能力.2確立話題，創(chuàng)設(shè)情境.話題實(shí)質(zhì)上要反映學(xué)生實(shí)際交流的需要以及興趣，選擇的話題要利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情趣，有趣味，有現(xiàn)實(shí)意義，有教育意義，讓他們得到教益和

21、啟示，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓 眼界，陶冶情操.但關(guān)鍵在于交給學(xué)生不同的形式，這些形式要與話題內(nèi)容有關(guān)，與說(shuō)話的語(yǔ)境 相符.因此，教師要善于根據(jù)教材選擇合適的話題，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的交際氛圍，使之成為說(shuō)的最佳情.創(chuàng)設(shè)課堂平等交流意境.課堂上要建立平等 信心教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá) 與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語(yǔ)言材料學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣和情感，才能自主地提高口語(yǔ)交際的能力時(shí)，曾問(wèn)學(xué)生：方仲永有天賦，是個(gè)奇才，但泯然眾人矣.原因在誰(shuí)身上言，闡述自己的看法：有說(shuō)在其父，有說(shuō)在其鄰，有說(shuō)在其母，有說(shuō)在其自己，并都說(shuō)明了理由，氣 氛異?；钴S，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題刺激了學(xué)生非說(shuō)不可的興奮點(diǎn).石本無(wú)火

22、，相擊而發(fā)靈光，設(shè)問(wèn)置疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，開啟他們的心智，培養(yǎng)其多種思維方式，讓學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有如鯁在喉，不得不說(shuō)之感.中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記 王麗萍 淺談學(xué)生口語(yǔ)交際能力的 培養(yǎng)歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒他們憑借出色的口才使自己得到了 想要的東西.同樣，放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已.當(dāng)今 的時(shí)代是一個(gè)現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，交際口語(yǔ)再也不受時(shí)間和空間限制.一個(gè)人如果聽(tīng)別人說(shuō)話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代生活中處處碰 壁.口語(yǔ)交際能力的 培養(yǎng),已是刻不容緩，勢(shì)在必行.在語(yǔ)文

23、課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確地提出了培養(yǎng) 學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，可以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求.因此，我在平時(shí)的教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)，積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的交際 口語(yǔ)能力.在閱讀課中鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)在閱讀課中師生之間的交流，對(duì)話是必不可少的一種形式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話詳盡，有條理是閱讀 課教學(xué)的目標(biāo).以前在課堂提問(wèn)時(shí)，老師問(wèn)什么，學(xué)生就回答什么，再也不肯”施舍一個(gè)字.然而，我卻向?qū)W生提出了更高的目標(biāo) 一一在回答問(wèn)題時(shí)可以結(jié)合自己的想法.在上南泥灣開荒這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看

24、出戰(zhàn)士們面對(duì)如此艱苦的環(huán)境，情緒依然高漲學(xué)生們紛紛舉手.他們?cè)趧趧?dòng)了一天后，還坐在篝火旁邊聊天，講爬雪山，過(guò)草地的艱苦生活，由此可以看出他們很樂(lè)觀.爬雪山，過(guò)草地是長(zhǎng)征中最艱苦的，到了雪山上，如果一停下來(lái)就會(huì) 被凍死；而過(guò)草地也會(huì)有生命危險(xiǎn)，萬(wàn)一掉進(jìn)了沼澤地就出不來(lái)了.還有我們以前學(xué)的馬背上 的小紅軍就是被饑餓折磨而死.戰(zhàn)士們雖說(shuō)在開荒，很辛苦，但比起長(zhǎng)征來(lái)卻幸福多了 一個(gè)學(xué)生就講了那么多，看他既能聯(lián)系自己知道的長(zhǎng)征知識(shí)和學(xué)過(guò)的課文，又能發(fā)表自己的見(jiàn)解，緊扣問(wèn)題，這正是閱讀教學(xué)中所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo).中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記 于美紅口語(yǔ)交際教學(xué)方略初探，信任,和諧的師生關(guān)系，保護(hù)好學(xué)生的

25、自尊心和自，教師要放下作為權(quán)威和，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀知識(shí)的化身”的架子， ，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際， .在教傷仲永一課學(xué)生一聽(tīng)，紛紛舉手發(fā)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一,發(fā)揮課堂主渠道的作用，培養(yǎng)良好的表達(dá) 習(xí)慣農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境和教育環(huán)境影響，大多不愛(ài)表達(dá)，性格內(nèi)向，宜課內(nèi)課外相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生們良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣1充分利用教材中課文發(fā)揮其范例作用現(xiàn)行教材選取了古今中外的優(yōu)秀文章和文學(xué)作品們的是民族語(yǔ)言的典范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)I借鑒和欣賞，是提高其說(shuō)話能力的最主要的途徑首先是要學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)從理論上講清各種語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)其次是 上好口語(yǔ)交際課，指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材較

26、系統(tǒng)地安排了口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容2充分利用課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力創(chuàng)設(shè)情境最能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，也能最有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力首先要讓學(xué)生具 備提高口語(yǔ)交際能力的勇氣和信心淇次，結(jié)合特定閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自覺(jué)參與口語(yǔ)交際的情境學(xué)生往往最感興趣在互相交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此我們要把文意詩(shī)意的理解和口語(yǔ)訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要利用特定的文意創(chuàng)設(shè)最佳的口語(yǔ)交際訓(xùn)練境界，發(fā)便提高學(xué)生的口語(yǔ)能力二，加強(qiáng)互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生真正成為交際的主人 在學(xué)生自己樂(lè)意表達(dá)，有表達(dá)欲望時(shí)，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)是實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)的有效方法 強(qiáng)互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生真正成為交際的主人呢 首先示范與模擬相結(jié)合實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際

27、入門學(xué)生在剛開始進(jìn)行互動(dòng)性口語(yǔ)交際聯(lián)系時(shí)或進(jìn)行難度較大的口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)如辯論，演講等，由于缺乏深切的生活體驗(yàn)，僅憑課本上的一些輪廓性的指導(dǎo)和框架性的要求，學(xué)生根本學(xué)不會(huì)這時(shí)要先由教師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際示范,然后放手讓學(xué)生自選對(duì)象或小組展開口語(yǔ)交際練習(xí)最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)效果選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議這樣由模仿到個(gè)人獨(dú)立練習(xí)循序漸進(jìn)才是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的為了更好地提高學(xué)生的交際水平激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣可以把評(píng)改后的案例改變成短 劇讓學(xué)生表演起到升華的作用而有些口語(yǔ)交際的話題比較接近學(xué)生實(shí)際如：?jiǎn)柭罚闭f(shuō)說(shuō)我家等教師先放手讓學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行自主交際，然后再抽取典型進(jìn)行示范表演

28、，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能.中學(xué)生說(shuō)話能力的 培養(yǎng)與研究學(xué)習(xí)筆記 成麗萍 淺談如何 培養(yǎng)農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力 力抓說(shuō)好普通話是前提基于農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境及語(yǔ)言環(huán)境的影響，日常他們用方言交流，根本不用普通話交流況且他們普通話水平低，課堂回答問(wèn)題時(shí)不敢抬頭直視老師，低著頭，嚶嚶細(xì)語(yǔ)；偶爾站起來(lái)回答老師的提問(wèn)，也是羞羞答答，扭扭捏捏，不能啟齒，或是憋老半天，漲紅了臉，也說(shuō)不上幾句話上 講臺(tái)口不敢開，頭不敢抬，甚至渾身發(fā)抖，面色慘白，或干脆死活不上講臺(tái)，更不要說(shuō)來(lái)一次精彩 的演講了面對(duì)這種狀況，農(nóng)村語(yǔ)文教師怎樣才能走出困境，為農(nóng)村口語(yǔ)交際教學(xué)注入生機(jī)

29、（一）教師的榜樣效應(yīng)俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水教師須志于說(shuō)好普通話，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的 普通話水平課堂中可以聲情并茂地給學(xué)生朗讀文章，課后要善于用普通話與學(xué)生交流以自己對(duì)說(shuō)普通話的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)講普通話的星火（二）規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言為消除農(nóng)村學(xué)生方言障礙，必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生漢語(yǔ)拼音的正確發(fā)音規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，經(jīng)常給他們糾音，讓他們懂得怎樣把方言詞轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的普通話為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生在校內(nèi)必須用普通話交流（三）通過(guò)朗讀和背誦積累詞匯古語(yǔ)有知：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟如何將語(yǔ)言材料運(yùn)用自如，它首先有語(yǔ)言材料的，他如何加學(xué)習(xí)好資料歡迎下

30、載積累為前提.而積累，儲(chǔ)存更須有大量反復(fù)朗讀，背誦，記憶，理解的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程積累大量 語(yǔ)言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存詞匯，習(xí)慣用語(yǔ),人文歷史知識(shí)，通過(guò)視，聽(tīng)多種器官參與快速 地形成聽(tīng)說(shuō)的能力.通過(guò)在課堂中加強(qiáng)讀，背的量次，能形成快捷的語(yǔ)流，語(yǔ)感語(yǔ)流，語(yǔ)感一旦形 成，就可以自然地避免許多不必要的語(yǔ)言錯(cuò)誤，可以說(shuō)：課堂中知識(shí)的朗讀，背誦是訓(xùn)練語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)流和連貫性，流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑.老師在課堂中加強(qiáng)朗讀，背誦的語(yǔ)言訓(xùn)練 是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用自信心的有利契機(jī).我們?nèi)绻谜n堂這段時(shí)間，通過(guò)各種行之有效的方 法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文，精彩語(yǔ)段.這是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的

31、有力保證.學(xué)生的普通話水平提高了，也就增強(qiáng)他們的自信心，練膽，練聲，以至從容自如運(yùn)用普通話.二，課堂教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練是關(guān)鍵.學(xué)生的敢說(shuō)，想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵和基礎(chǔ).學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的欲望，又談什么讓他們提高口 語(yǔ)交際的能力呢 因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，讓他們敢說(shuō)，想說(shuō)漫說(shuō)，這才能逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.把握課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練（一）利用教材中閱讀課文內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)”的欲望.初中語(yǔ)文教材每?jī)?cè)安排了有七個(gè)間單元的內(nèi)容，并且單元內(nèi)容均不相同，教師在組織語(yǔ)文教學(xué)時(shí),可根據(jù)各個(gè)單元內(nèi)容的不同，開展多樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練的

32、活動(dòng).如語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課青海湖，夢(mèng)幻般的湖是一篇寫景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的青海湖景，為學(xué)生們帶來(lái)了一種美的享受，我們就可以在教學(xué)中，把口語(yǔ) 訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來(lái).第一步，加強(qiáng)課文朗讀.把青海湖的美麗風(fēng)光通過(guò)紀(jì)錄片的形式為 學(xué)生放映出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫景物的優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)，帶有感情地朗讀這些語(yǔ)句,從而增加對(duì)文章的印象.第二步,看圖說(shuō)話.讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫面，作為看圖說(shuō)話的內(nèi)容，互相間說(shuō)出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表 達(dá)能力.第三步，介紹景點(diǎn).可以把課堂內(nèi)容引申到課外，把平時(shí)學(xué)生們所見(jiàn)到的美景，特別是風(fēng) 景名勝地的

33、景色介紹給其它同學(xué).可安排在下一節(jié)課來(lái)展示成果.這樣可鼓勵(lì)學(xué)生查閱參考資 料，歸納整理后再把這些寫景的內(nèi)容在班上作介紹.這種活動(dòng)的開展既讓學(xué)生增加了課外知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力.（二）利用教材中口語(yǔ)交際的課程內(nèi)容來(lái)開展口語(yǔ)交際教學(xué).語(yǔ)文教材中每?jī)?cè)七個(gè)單元，每單元均有口語(yǔ)交際的訓(xùn)練課程內(nèi)容.這些訓(xùn)練內(nèi)容有的與課文內(nèi) 容有關(guān)聯(lián)，有的是課外內(nèi)容，但也與學(xué)生的 學(xué)習(xí)生活有關(guān)的.我們可作為學(xué)生很好的口語(yǔ)訓(xùn)練 的題材.語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練青春暢談就是一個(gè)很好的訓(xùn)練題材 們進(jìn)入初三 學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該都有很多感想：在學(xué)習(xí)生活中所經(jīng)歷的各種事情 未來(lái)的憧憬，難忘同學(xué)友誼，老師恩情，父母親情等