語文老師教學工作方案范文模板五篇_1

1、語文老師教學工作方案范文模板五篇 語文老師要仔細貫徹黨的訓練方針，更新教學理念，深化訓練教學改革，全面推行素養(yǎng)訓練，為培育合格人材而努力。以下是整理的語文老師教學工作方案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 語文老師教學工作方案.一 一、班級概況分析： 本學期我連續(xù)擔當二班級語文教學工作，經(jīng)過二班級一個學期的學習，本班的大部分同學都喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分同學上課主動性不高，小動作多，愛聽就聽，

2、不愛聽就做小動作，學習愛好不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，信任他們能學好語文。 二、教材分析 本冊教材由“培育良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課;“課文”6個單元，每單元4課，共24課;每單元1個綜合練習，共8個?！白R字”課有三種形式：詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特別偏旁的熟悉(8)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春完篇(1-4);其次單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。 三、

3、本學期教學目標 1、學習習慣 連續(xù)把握正確的勤，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成主動識字的習慣。 連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;連續(xù)培育主動發(fā)言、用心聽講的習慣。 連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 培育勤，主動識字的習慣。 2、閱讀 連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。 學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 3、寫話 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。 學習按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。 學會“轉(zhuǎn)述

4、”、“勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。 學習用法逗號、句號、問號和感嘆號。 4、識字寫字 精準認讀373個生字。 把握本冊課本支配的13個常用偏旁部首。 能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫均勻。 5、口語交際 能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。 能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 四、教學措施 1、重視識字教學，教給同學識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字。 2、閱讀教學要訓練同學逐步

5、學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展同學的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開頭訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓同學在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為同學設(shè)置思索的路子，訓練同學逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高班級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。 3、聽說訓練要在同學的語言實踐中進行。給同學制造各種聽話、說話的機會，激發(fā)同學聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，讓全班同學都有練習說話的機會。 4、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。 語文老師教學工作方案.二 一、指導(dǎo)思

6、想 1、仔細貫徹黨的訓練方針，更新教學理念，深化訓練教學改革，全面推行素養(yǎng)訓練，為培育合格人材而努力。 2、加強政治業(yè)務(wù)學習，虛心學習外地的先進閱歷，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導(dǎo)，努力提高課堂教學質(zhì)量。 二、教學目的 提高同學的熟悉水平，擴大學問面，把握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使同學具有肯定的聽說讀寫力量。在學習學問的同時，對同學進行政治思想訓練。進展同學的智力，培育同學良好的學習習慣。 三、教學目標 識字、寫字教學 本冊要求同學認210個字，寫300個字的識字量。老師應(yīng)當鼓舞同學通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，啟發(fā)他人;鼓

7、舞相互合作，在合作學習中共享識字的樂趣。 要連續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)同學在反復(fù)的練習中提高寫字技巧。要求同學把字寫端正，寫美觀。 閱讀教學 精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。 (1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在學校階段各班級的語文教學過程中。主要的任務(wù)是進行理解和積累。要引導(dǎo)同學主動運用、聯(lián)系上下文等方法精準理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)同學學習抓住課文中的重點詞句進行理解，漸漸學會并擅長把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄

8、等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。 (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給同學，充分信任同學能讀懂課文，讓同學在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導(dǎo)同學把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思索。引導(dǎo)同學入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習要有層次。要擅長用指導(dǎo)朗讀和同學有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶。 (3)逐步培育同學默讀的力量。 連續(xù)加強默讀的指導(dǎo)，要求同學不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思索。

9、要培育同學一邊默讀，一邊思索的習慣。要鼓舞同學邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對同學提出默讀的要求，讀完后，要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織爭論，加強評價 (4)精讀課文的教學，應(yīng)當是在老師指導(dǎo)下，同學閱讀、感悟的過程。要敬重同學自主選擇學習內(nèi)客、學習伙伴、學習方式的權(quán)利;要從同學的學習需求動身，以學定教，順學而導(dǎo)，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮同學的主動性和主動性，讓同學通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解力量。 2、略讀課文的教學。 略讀課文的教學要留意以下兩點：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“

10、粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關(guān)心同學理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要放手，讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己完成課文學習的任務(wù)。 略讀課文教學的大體步驟是：先由同學通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受;再抓住同學感愛好的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的，也可以是寫法方面的)，引導(dǎo)同學爭論、溝通;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。 口語交際教學 明確教學要求，培育口語交際力量。老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。老師要從啟發(fā)

11、愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使同學明確圍繞什么話題進行溝通、爭論。 口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在詳細的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中班級同學年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。 3、引導(dǎo)同學自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。 習作教學 重視培育習作愛好，使同學樂于表達。中班級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛惜同學想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退對習作的畏難心情。 加強習作與閱讀、口語交際

12、、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓舞同學運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要留意發(fā)揮課文對習作的指導(dǎo)作用。 本冊習作練習主要是寫同學看到的，聽到的，想到的在指導(dǎo)時要培育同學真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨便編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有主動的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)同學關(guān)注生活，喜愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，.責任感等。 語文百花園教學 “語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應(yīng)當留意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導(dǎo)同學發(fā)覺學問規(guī)律，把握學習方法，應(yīng)以同學自主學習為主、溝通心得收獲為主。突出同學的主體性，也就

13、是盡可能地讓同學自己開展活動，將學問轉(zhuǎn)化成力量。 本冊教材要完成以下教學任務(wù)： 1、識字與寫字 (1)會用法字典，學習用法詞典，有初步的獨立識字力量。 (2)熟悉211個生字，會寫299個生字。 (3)連續(xù)練習用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、干凈。 2、閱讀 (1)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)連續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。連續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 (4)積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習復(fù)述課文。 (5)連續(xù)學習略

14、讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 (7)連續(xù)培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 3、習作 (1)留心觀看，綻開想像，樂于書面表達。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 (2)學寫感謝信。 (3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。 (4)能夠有挨次地支配文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫詳細。 4、口語交際 (1)能用一般話交談，連續(xù)培育講一般話的習慣。 (2)能詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人，講解并描述見聞做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地

15、方向人請教，就不同的看法與人商討。 5、綜合性學習 (1)結(jié)合語文學習，學習觀看大自然、觀看.，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀看所得。 (2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力量解決簡潔問題。 語文老師教學工作方案.三 一、指導(dǎo)思想 以學校和教育處工作方案為指導(dǎo)，圍繞進一步提高訓練教學質(zhì)量和效率為中心，大力推動課程改革，切實轉(zhuǎn)變訓練觀念，增加老師的力量和水平;開展集體備課，加強對新教材的培訓、討論;深化課堂，準時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學質(zhì)量。適時把握新時期語文教學的新動向，加強學科教科研工作，強化備課組的功能，提高全組老師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益，博采眾

16、長;充分運用語文教學規(guī)律，加強同學思想道德訓練以及審美情趣的訓練。 二、工作重點及措施 1、進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。 為進一步提升我們語文老師的訓練理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。把語文教研組建設(shè)成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯(lián)動，把校本培訓與平常學習結(jié)合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學論文，每月至少讀一本訓練雜志，每學期至少讀一部訓練理論專著，并做好讀書筆記。讓先進的訓練思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學實踐。 2、重視同學學習習慣和方法的培育，促進語文學習的健康進展。 要求同學在平常的學

17、習過程中，字要規(guī)法規(guī)矩的寫，話要清清晰楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認仔細真的完成。要求同學要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。充分利用好導(dǎo)學案，精選習題和作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的有效性，注意培育同學的良好的習慣。 3、連續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。 集體備課是教研過程中的薄弱環(huán)節(jié)，本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密協(xié)作，講究求真務(wù)實，對各種課型都要進行研討，實行“分塊備課，集體評議、個人修改、注意反思”的總體思路。讓老師沿著“備課評議修改反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進老師間的互動式溝通和老師與

18、新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。 4、重視課堂高效，有針對性地打造特色課堂 提高訓練質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學期要連續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，連續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動，探討學校語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。 樹立大語文教學觀，有針對性地打造特色課堂。七班級開展以“誦讀訓練”為主的小升初語文連接活動;八班級開展以“專題閱讀”為主的語文拓展訓練;九班級開展以“創(chuàng)新作文”為主的作文強化訓練。 課堂教學有規(guī)律可循，但教學方法卻因生而異、因師而異，學法打算教法。全部課堂必需堅持以同學為主的教學理念，

19、有針對性地連續(xù)推行“特色、高效課堂”，嘗試樹立典型，構(gòu)建有效的教學模式。 5、加強作文教學的改革，探究作文教學新途徑。 寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應(yīng)貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)同學關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應(yīng)留意培育觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量。要求同學說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話。應(yīng)為同學的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，減小對同學業(yè)余的束縛，的。提倡同學自主擬題，少寫命題作文。寫作學問的教學力求精要有用，讓同學在寫作實踐中學會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。 三、落實方法： 1、緊扣“學習”：本期校本培訓工作中要不斷閱讀

20、、不斷學習。學理論文章，學他人實踐。勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。 2、把握“討論”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“討論”活動。 3、注意“活動”：公開課聽課、評課中，語文老師要馬上“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。 4、協(xié)作“檢查”：語文老師要謹記教學常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三仔細”上花力氣。 5、強調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內(nèi)討論，使備課組活動落到實處;又要注意組外溝通，使教研組活動求得實效。 語文老師教學工作方案.四 一、班級分析 本班同學一共56人，同學能集中留意聽對方講話，已初

21、步學會了聽懂別人講解并描述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別同學未能很好地把握。同學書面表達力量比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期應(yīng)當著力于同學書寫和習作水平的提高。 二、本冊教材分析 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(

22、口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 三、學習目標： 1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.會用法字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并

23、與同學溝通圖書資料。 7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。 四、教學措施。 1、要鍥而不舍地抓好同學良好學習習慣的培育。 2、要堅守不移地引導(dǎo)同學進行語言的積累與運用。 3、要明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，按部就班地進行習作教學。 4、要切實用法好與課本配套的教學幫助用書。

24、5、要妥當支配教學時間。 語文老師教學工作方案.五 一、班級概況分析： 本學期我連續(xù)擔當二班級語文教學工作，經(jīng)過二班級一個學期的學習，本班的大部分同學都喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分同學上課主動性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習愛好不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，信任他們能學好語文。 二、教材分析 本冊教材由“培育良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課;“課文”6個單元，每單元4課，共24課;每單元1個綜合練習，共8個?！白R字”課有三種形式：詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特別偏旁的熟悉(8)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春完篇(1-4);其次單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。 三、本學期教學目標 1、學習習慣 連續(xù)把握正確的勤，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成主動識字的習慣。 連續(xù)把握正確的寫鉛筆字