(完整)五年級心理健康計劃

1、小學五年級下冊心理健康教學計劃一、指導思想認真貫徹黨的教育方針， 落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、教育部關于印發(fā) 中小學生心理健康教育指導綱要的通知、中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見和公民道德建設實施綱要精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。二、學情分析五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期， 在心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念， 對社會現象開始關注， 開始有

2、獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。 道德感情開始多變而且不輕易外露。 開始以一定的道德標準來評價人、 事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降， 學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生抵觸情緒，跟教師疏遠。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢， 求知的欲望和能力， 好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往， 往往偏重于情感而分不清是非。 自我意識有所發(fā)展

3、，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。三、教學目標1、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。2、學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質；引導學生確立學習目標， 掌握正確的學習方法， 學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進入中學做好心理準備。3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、 老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。4、進一步深化活動內

4、涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。四、教學重難點1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。五、教學措施1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法， 培育學生良好的心理素質， 促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。六、教學進度安排周次內容課時調整情