人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)垂直與平行說(shuō)課稿大足縣龍崗第一小學(xué) 張久婕新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，大家越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。我也正在努力讓我的課堂變得真實(shí)而生動(dòng)，設(shè)計(jì)樸實(shí)而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又愉快。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)垂直與平行。我的說(shuō)課流程如下：說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。一、        說(shuō)理念"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中

2、真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"這是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我們應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。在一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、        說(shuō)教材垂直與平行是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的

3、領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。三、   

4、     說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類再分類，比較再比較，觀察再觀察，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。四、        說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、畫圖感知，激發(fā)興趣（畫一畫） 1、 導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，還記得直線有什么特點(diǎn)嗎？是啊，直線就像金箍棒一樣可長(zhǎng)可短。這節(jié)課，咱們一起來(lái)研究“在同一

5、平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”。（板書：在同一平面內(nèi)）2、師：一塊黑板是一個(gè)平面，一張紙也是一個(gè)平面。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粡埣埳先我獾禺媰蓷l直線，畫好后看看它們的位置是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。（二）、觀察分類，自主探究（分一分）1、老師收集有代表性的作品貼在黑板上并編號(hào)。誰(shuí)還有不同的畫法，展示給老師看。2、師：觀察每張紙上兩條直線的位置，我們能不能把它們分分類？怎樣分？同桌可以交流交流。3、誰(shuí)來(lái)把你的想法和大家一起分享。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，把學(xué)生所畫的圖分類粘貼。 預(yù)計(jì)分類：第一種：不相交的為一組；相交的

6、為一組。第二種：不相交的為一組；延長(zhǎng)后會(huì)相交的為一組；相交的為一組。第三種：延長(zhǎng)后不相交的為一組；延長(zhǎng)后相交的為一組，垂直的為一組。（師引導(dǎo)：延長(zhǎng)后不相交和延長(zhǎng)后相交是以兩條直線的位置關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn)，而垂直是以相交形成的角度為標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，這樣的分類不成立）師小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：相交和不相交。（板書：相交 不相交）4、請(qǐng)同桌觀察自己畫的兩條直線屬于哪種情況。三、動(dòng)手驗(yàn)證，揭示概念1、認(rèn)識(shí)垂直現(xiàn)象（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察相交的幾組直線，找出共同特征并板書：有1個(gè)交點(diǎn)（2）師：這幾組直線相交后組成了什么？你能根據(jù)角的大小把它們?cè)俜忠环謫?？?）你認(rèn)為怎么分？為什么？能驗(yàn)證

7、一下嗎？（4）歸納：像這樣，如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。（板書：互相垂直）（5）分別出示幾組直線，學(xué)生判斷是不是互相垂直。（課件出示）2、認(rèn)識(shí)平行線。（1）咱們?cè)賮?lái)看不相交的這一類，數(shù)學(xué)上稱像這樣的兩條直線叫平行線（師指圖）。你能用一句話說(shuō)一說(shuō)什么是平行線嗎？（2）學(xué)生回答后，課件出示：在同一平面內(nèi)，兩條不相交的直線叫平行線。也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）（3）分別出示幾組直線，學(xué)生判斷是不是互相平行。（課件出示）3、揭示課題：這節(jié)課，我們就主要研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的這兩種特殊位置關(guān)系。它們就是

8、垂直與平行（板書課題）4、請(qǐng)同桌一起驗(yàn)證自己畫的兩條直線是互相平行還是互相垂直？或者只是相交。抽同桌上臺(tái)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】以分類為主線，通過(guò)討論交流驗(yàn)證等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。通過(guò)兩次分類，分層理解“相交” “永不相交”“同一平面內(nèi)”“互相平行”“互相垂直”等抽象概念，提高學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。四、鞏固練習(xí)，深化理解1、說(shuō)一說(shuō)（1）主題圖中哪些地方有互相平行或互相垂直？（課件出示）（2）生活中哪些地方還有互相平行或互相垂直的現(xiàn)象？2、擺一擺（做一做2題）3、找一找（1）完成練習(xí)十一第1題下面的各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？驗(yàn)證一下。（2）下面每個(gè)圖形中哪兩條線段互相平行？哪兩條線段互相垂直？4、折一折（課后延伸）用一張不規(guī)則的紙或其它材料創(chuàng)造出互相平行或互相垂直?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明的習(xí)題，一是加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固；二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。五、全課總結(jié)，暢談收獲 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧新知，體驗(yàn)到成功的喜悅。五、說(shuō)板書在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如1、重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒(méi)有及時(shí)指正